- 相關(guān)推薦
一年級數(shù)學上冊《位置與順序》教學設計
一、教學目標：
1、使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。
2、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。
3、使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
二、教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬┏醪襟w驗“前后”。
師：今天陽光明媚，森林里正在進行著一場激烈有趣的運動會呢，你們想去看一看嗎？
�。ǘ┥诌\動會。
活動一：百米賽跑
1、認識“運動員”。
師：緊張的百米賽跑就要開始了。看一看有哪些運動員參加比賽。（出示圖）
師：我們先來猜一猜，誰會得冠軍？說出你猜測的理由。
2、說說每兩只小動物前后關(guān)系。
師：激烈的跑步比賽繼續(xù)進行，（ 出示圖2）說一說小動物們現(xiàn)在的位置。
根據(jù)學生的描述，教師將動物卡片貼在黑板上的“跑道”上。
3、說一說幾個小動物前后關(guān)系。
師：選擇一個你最喜歡的小動物說一說前后都有那些動物？
讓學生自由發(fā)言。根據(jù)自己的喜好說一說其中一個小動物，
4、討論前后位置相對性。小白兔和小松鼠比，（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）后面。
活動二：卡丁車賽
1、師：看完緊張的百米賽跑，我們再來看看更加激烈刺激的卡丁車大賽。
讓學生認真觀察畫面，幫小動物解決問題：
1號車排第（ ）。4號車在（ ）號車的后面，在（ ）號車的前面。
2、師：你能幫賽車隊員提一個數(shù)學問題嗎？
讓學生選擇自己喜歡的小動物幫它提出一個關(guān)于前后的問題。例如：我是3號車主，我的前面是誰？
設計意圖：為了充分利用學生已有的經(jīng)驗，在這里設計了“森林運動會”這一充滿了童趣的情境。小動物和童話是6、7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。讓學生在興趣的陪伴下自主地進行探究活動。通過幫小動物提數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，學習從數(shù)學的角度來思考問題。
�。ㄈ┱n間活動：我的前后。
1、全體起立，面向老師，說一說，你的前面有什么，后面有什么？
2、向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎？
3、換個方向再說一說你的前后是誰。
4師：通過這個活動，你明白了什么道理？
�。ㄔO計意圖：給每位學生一個體驗的機會，一個開口說一說的機會。讓學生在親身體驗的過程中體會到位置的相對性。）
�。ㄋ模┑絼游飯@去。
師：“前后”不僅僅在課堂上，在我們的日常生活里也有很多關(guān)于“前后”的知識呢？讓我們一起去找一找吧。
1、乘車到動物園。（出示圖）
引導學生觀察：小朋友們準備到哪里去呢？你是從哪里知道的？他們現(xiàn)在是在什么地方？你又是怎么知道的？
教師有意識引導學生學會讀圖上的文字信息。
2、門口排隊買票。（出示圖）
師：看一看，小朋友們在動物園門口排隊干什么？（買票）
笑笑在想什么呢？你知道答案嗎？請你告訴她。笑笑的后面有幾個人呢？你是怎樣知道的？
設計意圖：數(shù)學于生活，學生學習數(shù)學，終歸要服務與生活。在本環(huán)節(jié)，利用小朋友乘公共汽車到動物園，在門口排隊買門票這樣兩個生活場景。來繼續(xù)鞏固學習關(guān)于前后的位置關(guān)系等一系列數(shù)學問題。在教學過程中，不把“前后“僅僅當作一個單純的數(shù)學知識來傳授，而是關(guān)注學生的情感體驗，社會生活經(jīng)驗，教給學生一些基本的生活常識。真正體現(xiàn)了“小課堂，大社會”。
�。⿺�(shù)學故事：《龜兔賽跑》。
1、講一講龜兔賽跑的故事。
2、《新龜兔賽跑》（出示畫面）
看圖講一講故事，用前、后來描述龜兔在賽跑過程中上山和下山的位置。
第二課時：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，引入新知。
1、教學兩個物體間的相對位置關(guān)系
師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺?shù)纳�，森林里的小動物都來給樹爺爺過生日，小鳥和小兔最先來，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）
師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎？（學生可能只說小鳥在上面，小兔在下面）
師引導學生規(guī)范地說“誰在誰的上面，誰在誰的下面”。根據(jù)學生說的板書課題：“上下” 學生齊讀。再讓學生用完整的語言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。
2、教學三個物體間的上下位置關(guān)系。
師：小松鼠也趕來了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語言來描述一下這三只小動物的上下位置關(guān)系嗎？（學生任意選一只小動物來說，也要引導學生語言完整、規(guī)范）
3、教學一個物體位置的相對性。
師：你能用完整的語言說說小松樹的位置嗎？
師：小松樹的位置還可以怎么說？
�。ǘ⿲嵺`操作、鞏固新知。
1、擺一擺，說一說：
在文具盒上放數(shù)學書，說說文具盒和數(shù)學書的上下位置關(guān)系；在數(shù)學書上放一個橡皮，說說數(shù)學書和橡皮的上下位置關(guān)系。
2、看圖說一說。
教師出示擺放的三個物體，讓學生說說三個物體間上下相對位置關(guān)系。
�。ㄈ╈柟叹毩暋�
引導學生完成練一練1——2題。
�。ㄋ模﹦邮謱嵺`、深化新知。
1、引導學生看書，動物園里建了一座新樓房，你認為這些小動物應該住那一層，請給它們分房子。（學生動手貼動物頭像）
說說它們的上下位置關(guān)系及順序。
2、找寶物。
引導學生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在xx號、xx號哪個盒內(nèi)。根據(jù)第二句話，確定寶物在第xx號盒內(nèi)。
3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學生操作，貼出它們在樓房的位置，再說說它們的上下位置關(guān)系。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)收獲。
【一年級數(shù)學上冊《位置與順序》教學設計】相關(guān)文章：
位置的教學設計02-04
《位置》的教學設計07-11
數(shù)學上冊教學設計11-28
《位置與方向》教學設計02-24
一年級上冊數(shù)學教學設計01-16
位置與方向教學設計熱門03-10
一年級數(shù)學上冊教學設計12-09
位置的教學設計（通用15篇）03-19
《位置與方向》教學設計15篇05-24
人教版位置與方向教學設計實用02-24