一年級語文棉花姑娘教學設計
一、教材分析
本單元的主題是“我們身邊的科學”�！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄湟缤ね娴耐捁适拢n文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自身治病，可它們心有余而力缺乏。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對同學了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于同學觀察，有助于對課文內容的理解。學習了本文，能讓同學對科學常識發(fā)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起維護益蟲和益鳥的意識。
二、教學目標：
1、知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內容，知道七星瓢蟲是益蟲。
2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的.心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以和一些科學知識。
3、情感、態(tài)度、價值觀：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識發(fā)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立維護益蟲的意識。
三、教學重難點：
認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓同學通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲
和害蟲的概念，并樹立維護益蟲的意識。激發(fā)同學學科學、愛科學的興趣。
四、教學理念
1、“以人為本”，積極倡議自主合作的學習方式。重視讓同學在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強讀書實踐�！墩n標》指出：“閱讀教學是同學、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓同學充沛地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
3、推進綜合性學習，努力實現(xiàn)學科間的溝通，課內課外的緊密結合。
【一年級語文棉花姑娘教學設計】相關文章：
《棉花姑娘》教學設計（精選12篇）05-13
語文一年級上冊教學設計04-22
一年級語文《太陽》教學設計10-13
《聶將軍和日本小姑娘》教學設計03-03
一年級下冊語文《咕咚》教學設計06-25
語文《莫高窟》教學設計10-09
語文《荷花》教學設計08-06
語文《長城》教學設計04-20
《不愿長大的小姑娘》教學設計9篇09-16
小學一年級語文《比尾巴》教學設計12-24