初一語(yǔ)文《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者在尖銳的矛盾中通過(guò)人物的言、行、表情、神態(tài)表現(xiàn)人物性格的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)人物性格的刻畫(huà)。
導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》這篇課文。（板書(shū)：荊軻刺秦王）上節(jié)課，我們借助工具書(shū)及注釋，了解并理清了全文的線索，那現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述一下文章的內(nèi)容。
生：1-2：行刺的緣起；
3-9：行刺的準(zhǔn)備
10-17：秦廷行刺
18：荊軻被斬
師：很好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)上節(jié)課講的內(nèi)容掌握的很不錯(cuò)�，F(xiàn)在我們從中截取三個(gè)畫(huà)面，一起來(lái)品讀一下。我現(xiàn)在把它寫(xiě)在黑板上：樊荊會(huì)面、易水訣別、秦廷行刺（板書(shū)）
師：現(xiàn)在，我們先來(lái)看第一個(gè)畫(huà)面：樊荊會(huì)面，也就是樊於期和荊軻的會(huì)面。這個(gè)畫(huà)面在文中的哪里可以找得到？
生：第三段
師：哦，第三段中講了樊於期和荊軻的會(huì)面。哪位同學(xué)來(lái)讀一下第三段？
生：讀第三段。
師：很好。請(qǐng)同學(xué)們思考一下荊軻是如何勸說(shuō)樊於期的？從他勸說(shuō)樊於期的過(guò)程我們可以看出荊軻是一個(gè)什么樣的人呢？
首先，同學(xué)們?cè)谖恼轮姓乙幌滤麊?wèn)了樊於期哪三個(gè)問(wèn)題？
生：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何？
師：嗯，“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何？這第一個(gè)問(wèn)題找得很準(zhǔn)確。哪位同學(xué)能說(shuō)一下這個(gè)問(wèn)題的大概意思？
生：
師：嗯，說(shuō)得很好。荊軻問(wèn)樊於期的第一個(gè)問(wèn)題是“秦王對(duì)您樊於期，可以說(shuō)是十分的刻毒。父母宗族，都被殺害和沒(méi)收�，F(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)秦王用一千斤金、一萬(wàn)戶人家的封地來(lái)懸賞將軍的首級(jí)，您打算怎么辦呢？”其實(shí)，樊於期一直都在為沒(méi)有辦法報(bào)仇而苦惱。在樊於期不知該怎么辦的時(shí)候？荊軻怎么做的呢？
生：給他提了一個(gè)建議。
師：對(duì)，給他提了一個(gè)建議。你是從哪里看出來(lái)的？
生：“今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？
師：哦，荊軻說(shuō)，現(xiàn)在我有一個(gè)建議，既可以解除燕國(guó)的后患，又可以替報(bào)將軍報(bào)仇，怎么樣呢？”那么荊軻給了他一個(gè)什么建議呢？
生：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見(jiàn)臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”
師：哦，原來(lái)他是希望得到樊將軍的首級(jí)來(lái)獻(xiàn)給秦王，那樣秦王一定非常高興而好好地見(jiàn)他。他就會(huì)伺機(jī)刺殺秦王，這樣將軍的仇就報(bào)了，燕國(guó)的恥辱也被洗刷了。問(wèn)將軍是不是愿意？”
我們一起來(lái)看一下，這三個(gè)問(wèn)題，是不是層層深入，可謂動(dòng)之以情，曉之以理。最后樊於期有沒(méi)有答應(yīng)他的請(qǐng)求呢？
生：答應(yīng)了。
師：當(dāng)然答應(yīng)了。那么從這件事你可以看出荊軻是一個(gè)什么樣的人呢？
生：做事講究策略的人。
師：哦，荊軻是一個(gè)做事講究策略的人，（板書(shū)：講究策略）他用他的誠(chéng)意打動(dòng)了樊於期，最終使對(duì)方答應(yīng)了他的請(qǐng)求。
師；好，現(xiàn)在我們來(lái)分析第二個(gè)畫(huà)面。前面我們說(shuō)過(guò)第二個(gè)畫(huà)面是什么？
生：易水訣別
師：對(duì)，是易水訣別。那它出現(xiàn)在文中的哪里呢？
生：第九段
師：對(duì)，第九段。請(qǐng)同學(xué)們把第九段大聲的朗讀一遍。
同學(xué)們讀完以后，你的腦海中閃現(xiàn)過(guò)什么樣的畫(huà)面？有什么感覺(jué)？
生：悲壯，仿佛看到一群白衣士子，臨江站立，一片凄涼，個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅。
師：哦，有的同學(xué)說(shuō)，有一種悲壯的感覺(jué)。仿佛看到一群白衣士子，站在江邊，一片凄涼，個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅。
那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，在這樣的環(huán)境下，荊軻在干什么呢？
生：唱歌。
師：對(duì)，他在唱歌。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”他的歌聲是怎樣的呢？歡快的，低沉的.，還是其他什么？在文章中找找。
生：變徵之聲，慷慨羽聲。
師：對(duì)，先開(kāi)始是“變徵之聲“，后面變成了“慷慨羽聲”。他歌聲的改變體現(xiàn)了什么呢？
生：對(duì)，很好。是他的心情有所改變。他的心情先是很悲涼，后面要走的時(shí)候是非常的悲壯。
在這樣悲壯的氛圍下，我們的主人公出發(fā)了，去行刺秦王。那么你認(rèn)為在易水訣別這個(gè)場(chǎng)景中的荊軻又是怎樣的人呢？
生：一個(gè)英雄。
師：哦，這位同學(xué)說(shuō)他是一位英雄。說(shuō)得很好，他的確是一位視死如歸的，悲壯的英雄。（板書(shū)：視死如歸）
現(xiàn)在，我們來(lái)看描寫(xiě)行刺的部分。請(qǐng)同學(xué)們這部分找出來(lái)，大聲的朗讀一下。
師：這一部分描寫(xiě)了怎樣一副畫(huà)面？產(chǎn)生了什么樣的效果？
生：波瀾起伏，驚心動(dòng)魄。主要是一系列動(dòng)作的描寫(xiě)。
師：哦，驚心動(dòng)魄、膽戰(zhàn)心驚。作者實(shí)在是厲害，他通過(guò)對(duì)一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，為我們刻畫(huà)了一個(gè)驚心動(dòng)魄，一波三折的畫(huà)面，那同學(xué)們從這一部分的描寫(xiě)中又可以看出荊軻是一個(gè)什么樣的形象？
生：有勇有謀。
師：對(duì)，有勇有謀。（板書(shū)：有勇有謀）他的勇敢自然不必說(shuō)，敢拿著匕首直接去秦國(guó)的皇宮去行刺秦王，他必定是非常勇敢的�？墒悄闶菑哪睦锟闯鏊扔杏掠钟兄\的呢？
生：從他獻(xiàn)圖時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智看出來(lái)的。
師：對(duì)，從他獻(xiàn)圖的時(shí)候可以看出來(lái)。同學(xué)們來(lái)齊聲的讀一下，荊軻獻(xiàn)圖的時(shí)候說(shuō)的這番話。
生：讀。
師：見(jiàn)到秦王的時(shí)候，秦武陽(yáng)有些害怕，可是荊軻卻回頭沖著秦武陽(yáng)笑，并且跟秦王說(shuō)，我們這些蠻夷的人沒(méi)見(jiàn)過(guò)什么世面，見(jiàn)了大王您，自然會(huì)有些害怕，還希望大王您稍微原諒一下。這番話說(shuō)得，既打消了群臣的懷疑，又使秦王放松了警惕。可謂是臨危不亂，機(jī)智過(guò)人！
師：從以上三個(gè)畫(huà)面中，我們對(duì)主人公荊軻有了一個(gè)大概的了解，那請(qǐng)同學(xué)們想一想，既然荊軻是這樣的一個(gè)有勇有謀的人，那為什么行刺會(huì)失敗呢？我們又該如何來(lái)看待荊軻刺秦王這一行為呢？請(qǐng)同學(xué)們課后互相交流一下，我們下節(jié)課一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)：
荊軻刺秦王
三個(gè)畫(huà)面荊軻性格
樊荊會(huì)面：做事講究策略
易水訣別：視死如歸
秦廷行刺：有勇有謀
【初一語(yǔ)文《荊軻刺秦王》教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章：
語(yǔ)文荊軻刺秦王教學(xué)設(shè)計(jì)02-15
讀《荊軻刺秦王》有感05-05
讀《荊軻刺秦王》有感(8篇)05-05
讀《荊軻刺秦王》有感8篇05-05
讀《荊軻刺秦王》有感通用8篇05-05
語(yǔ)文《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)10-09
語(yǔ)文《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)08-06
語(yǔ)文《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)04-20