課文《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并口頭組詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、感受春雨給大地帶來(lái)的變化。
2、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
頭飾、音樂(lè)帶。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、討論揭題，引入新課
1、討論揭題：
師：都見(jiàn)過(guò)下雨吧！那春雨和夏天的雨有什么不同？（師板書(shū)：春雨）。
師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。
2、過(guò)渡。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文：
師：現(xiàn)在讀一讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)春雨的？
2、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論：
⑴ 自由讀。
�、� 同桌讀。
�、� 指名讀。
⑷ 討論：你知道春雨的樣子了嗎？（板畫(huà)：春雨）
⑸ 認(rèn)讀生字“線”，組詞。
�、� 指導(dǎo)朗讀“沙沙沙、沙沙沙”。
師：讀了這句話，你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？
3、投影出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑：
�、� 小組讀：哪個(gè)小組愿意來(lái)給大家讀一讀，做個(gè)示范呢？
�、� 集體讀：還有想讀的嗎？
⑶ 學(xué)生邊思考邊讀：
師：再讀讀這個(gè)句子，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題。
�。ㄌ崾荆骸按蠹摇敝傅氖钦l(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢？）
4、出示課文第二自然段，弄清以上問(wèn)題，并在句子中認(rèn)字：
�、� 師：試試看，能不能在句子中找到答案。
⑵ 識(shí)字：
�、� 音：連詞：
趣 有
題 色
底 到
顏 目
�、� 形：同結(jié)構(gòu)：趣──題
同偏旁：題──顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
5、練習(xí)生字、組詞：
�、� 師：好啦！讓我們的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！
�、� 來(lái)看字卡背后的生詞，會(huì)認(rèn)嗎？你還會(huì)說(shuō)其它詞嗎？
6、同桌互相考察生字條的生字。
第二課時(shí)
一、組字游戲，導(dǎo)入舊知
二、情景感悟，對(duì)話朗讀
1、出示準(zhǔn)備好的頭飾，分角色朗讀：
師：拿出你們的`頭飾，都戴起來(lái)，美麗的小燕子呢？麻雀呢？還有我們的歌唱家小黃鶯呢？
那就按照各自的頭飾分角色朗讀吧！
2、質(zhì)疑交流：
師：小黃鶯（小燕子、小麻雀）你認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？你的根據(jù)是什么？
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
師：春雨從天上落到不同植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？（淋、灑、滴、油）
4、朗讀指導(dǎo)：
�、� 師：聽(tīng)，小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么呢？
�、� 師：你是從哪些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)它們?cè)跔?zhēng)論呢？
�、� 師：該怎么讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣呢？
5、交流感受，抒發(fā)情感：
師：是��！春雨給大地帶來(lái)了無(wú)窮的變化，你知道哪些呢？（春雨讓大地變得五彩繽紛；春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。）
三、間休
師配樂(lè)朗讀教參上的“教材簡(jiǎn)說(shuō)”中的文字。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、生觀察，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：
們、你──
紅、綠──
花、草──
2、師范寫(xiě)、生描紅、跟寫(xiě)：
�、� 單人旁：
撇要直，不能彎；豎為垂，要正直。
�、� 絞絲旁：
第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。
⑶ 草字頭：
橫不宜過(guò)長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開(kāi)下收。
五、課外實(shí)踐活動(dòng)
春雨到底是什么顏色的？畫(huà)一畫(huà)吧！
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