《棗核》教學設計
目的要求
1、理解美籍華人的思鄉(xiāng)之情，增強熱愛自己民族的感情
2、學習選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想
3、體會用詞的準確生動
重點難點
1、重點：樸實的敘述，精巧的結構
2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化
教學方法：自主、合作、探究
教具：多媒體
教學步驟
一、導入新課
欣賞歌曲《綠葉對根的情誼》：“不要問我到哪里去，我的心依著你，不要問我到哪里去，我的情牽著你......”然后提問“綠葉”指誰？“根”指誰？這首歌抒發(fā)了一種什么樣的感情？為課文奠定了感情基調(diào)，渲染了特定的氣氛
二、作者簡介
蕭乾，出生在一個漢化了的蒙族貧民家庭，當代著名作家、翻譯家、記者
三、朗讀課文，整體感知文章
思考：
1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙
①蹊蹺（qīqiāo）嫣紅（yān）倘若（tǎng）山坳（ào）掀啟（xiān）鑲嵌（qiàn）
�、陲L燭殘年故弄玄虛安頓
感慨良深精致勻稱泛舟
2、課文的題目是《棗核》，請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關的事？
共有三處：第一段，求帶棗核；第三段、托棗核在掌心；第七段，試種棗樹（參見“板書設計”）
四、游子的思鄉(xiāng)之情及其表達
自由朗讀感悟、小組合作討論下列問題：
1．這位友人不遠萬里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？
2．當因為種種原因（上學、探親、旅游等）而離家之后，時間稍長一點，你會有什么感受？會用什么方式表達這種感受？（學生自由討論、發(fā)言）
3．這位老人是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的？從課文的哪些地方可以看出？
4．老人的`花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？
（老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。）
五、知識拓展
1．通過這個故事，作者想告訴我們一點什么呢？從文中勾畫出相關語句
�。▽W生勾畫、齊讀）“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的�！�
2．我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品？
�。▽W生列舉，并對其中的精彩句段體味、賞析）
3．通過剛才的學習，還有什么疑問嗎？
例如：
�、佟澳昙o越大，思鄉(xiāng)越切”說明了什么？
�。ㄓ巫有木碂o法填補的缺憾，是優(yōu)越條件、優(yōu)美環(huán)境等無法取代的鄉(xiāng)土之戀，是改了國籍也不等于改了民族感情的偉大所在。）
�、诶先藶槭裁丛诮榻B優(yōu)越的家庭時卻“不好意思”？
�、蹫槭裁础澳昙o越大，思鄉(xiāng)越切”卻說“沒出息”？
�。▽W生質(zhì)疑，培養(yǎng)讀書、思考問題的能力）
4．教師設疑，突破難點：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？
從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情
從結構上看，棗核又是本文敘事線索
從寫法上看，以小（棗核）寫大（思鄉(xiāng)之情）
六、再讀課文、揣摩語言
思考：
這篇文章體現(xiàn)了友人思鄉(xiāng)的深沉情感，但卻未出現(xiàn)“思”“戀”一類的詞語，請你們感情朗讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感的詞語，體會妙處所在
�。ㄒ笄�、托、劈頭、感慨良深、那是……開、挑選、買、拉、堆）
語言樸實，透過這些字詞卻能體現(xiàn)出友人思鄉(xiāng)的情感
七、課堂小結
1．本文借一個故事表達了什么樣的主題？（思鄉(xiāng)愛國）
2．你覺得本文在寫作上有什么獨特的地方值得自己借鑒？
①敘事樸實，以小見大
�、谠O置懸念，引人入勝
�、塾迷~精當，線索清晰
八、效果檢測
請同學們借鑒這種以小見大的寫法，構思一段文章，表達一種感情，而且用上“我想……想……想”的句子：
�、倌銣蕚湓鯓诱f？
�、谀銣蕚湓鯓訑M題？
�。▽W生討論、發(fā)言，反饋教學效果）
九、欣賞《月之故鄉(xiāng)》，結束課文
天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上；低頭看水里，抬頭看天上，看月亮，思故鄉(xiāng)；一個在水里，一個在天上；看月亮，思故鄉(xiāng)，一個在水里，一個在天上，看月亮，思故鄉(xiāng)，一個在水里，一個在天上。
板書設計
棗核蕭乾
索棗核——用途蹊蹺
見棗核——如獲至寶寄托切切思鄉(xiāng)之意
說棗核——為解鄉(xiāng)愁表達深深愛國之情
議棗核——民族之情
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