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《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計范文（精選15篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 1
教學內(nèi)容：
教科書第80頁例5，第81頁練習十八的第15題。
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。
5、讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
教學重點：
熟記8的乘法口訣，并熟練運用
教學難點：
掌握8的乘法口訣
教具準備：
多媒體課件、口算模型、口算卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
師：同學們，我們上新課之前先來反映復習一下17的乘法口訣，大家一起來背一背17的乘法口訣。
生：背17的乘法口訣。
師：我看大家都會背了，那我們來開下小火車，說說卡片上的算式得數(shù)是多少，看看你有沒有真正記住。（出示卡片）
二、探索學習
師：好的，今天我們就來學習一下8的乘法口訣（板書）請同學們齊讀課題。
師：有一只小狗聽說我們要學習8的乘法口訣，它也歡快地跳了過來，我們一起來看一看它是怎么跳的吧！
師：請同學們一起觀察一下，小狗第一次從0跳到了幾？
生：從0跳到了8。
師：所以這里有幾個幾呢？
生：1個8 師：那1個8等于8，可以寫成哪兩道乘法算式呢？
生：18=8 81=8 師：說得真好。（板書）
師：現(xiàn)在它繼續(xù)往前跳，而且每次跳的長度都是8，那第二次跳到了幾呢？
生：16。
師：你怎么知道是16呀？
生：因為8+8=16 師：你算得真快，那這里有幾個幾呢？
生：2個8 師：那2個8等于16又可以寫成哪兩道算式呢？
生：28=16 82=16 師：你太棒了！
師：我們接著看，小狗又跳了一格，猜猜它會跳到幾呢？為什么？
生；跳到24，因為16+8=24 師：那又可以寫成哪兩道算式呢？
生：38=24 83=24 師：說的真好，大家給他鼓鼓掌。那你們再來猜猜它接下去跳到幾呢？為什么？
生：跳到32，因為24+8=32 師：可以寫成哪兩道算式呢？
生：48=32 84=32 師：同意嗎？
生：同意
師：掌聲祝賀一下。再來猜猜下一次跳到幾？為什么？
生：跳到40，加為32+8=40 師：可以寫成哪兩道算式呢？
生：58=40 85=40 師：同意嗎？
生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？
生：跳到48，加為40+8=48 師：可以寫成哪兩道算式呢？
生：68=48 86=48 師：同意嗎？
生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？
生：跳到56，因為48+8=56 師：可以寫成哪兩道算式呢？
生：78=56 87=56 師：同意嗎？
生：同意，師：掌聲祝賀。接著跳到幾呢？為什么？
生：跳到64，因為56+8=64 師：可以寫成哪兩道算式？
生：88=64 師：為什么這次只有一道呢？
生：因為這兩道算式是一樣的，所以可以只寫一道。
師：你說的真好！現(xiàn)在呀，我們要根據(jù)這些算式來編制下下口訣，編口訣之
前，我想讓同學們先猜一猜，8的乘法口訣會有幾句？你從以前學過的口訣中找到答案嗎？
生：8句，因為7的乘法口訣有7句，所以我猜8的乘法口訣有8句。
師：我們現(xiàn)在就一起來編一編8的乘法口訣，看看他猜對沒有。
師：（讓同學們選擇自己喜歡的算式來編口訣）
師：為什么是一八得八而不是八一得八呢？
生：因為小的因數(shù)要放在前面，大的因數(shù)要放在后面。
師：回答的真好。那我們來數(shù)一數(shù)，剛才那位同學有沒有猜對，是不是有8 句。（猜對了）
師：那我們趕緊一起來讀一讀8的`乘法口訣吧！
�。R讀8的乘法口訣）
師：讀了以后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生：1、第一個數(shù)字從1到8。2、第二個數(shù)字都是8。3、每次加8。
師：大家的觀察能力可真強呀！現(xiàn)在同學們可以用自己喜歡的方式來記一記8的乘法口訣。
師：好的，王老師要來檢查一下你們的記憶力，我們來開下小火車，每人背一句。
師：太棒了，看來你們的記憶力不錯，下面我們來對一下口訣，我說前面，你們說后面。
師：同學們可真棒！如果我背著背著，突然忘記五八多少了怎么辦呀？
生：1、可以想四八三十二，再加一個八。2、可以想六八四十八，減去一個八。3、可以把5個8加起來。
師：你們直聰明，不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口
訣，老師真佩服你們。同學們，你們有見過螃蟹嗎？它有幾條腿呀？
生：8條。
師，說對了，8條，那我們一起來完成練習紙上的第一題吧！
師：我們拿出小手一邊拍，一邊來讀一讀吧！
三、鞏固拓展
師：看來大家已經(jīng)掌握了8的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起來闖一下智勇大沖關(guān)，一共有4，你們有信心嗎？
生：有
師：第一關(guān)：根據(jù)乘法算式來說口訣。（多媒體演示）
師：你們真厲害呀！一下子就闖過去了，現(xiàn)在來看第二關(guān)，智勇大轉(zhuǎn)盤，請同學上臺來轉(zhuǎn)這個大圓，指針指到哪個數(shù)，就和中間這個8乘在一起，把算式和得數(shù)說出來。
師：恭喜你們順利闖過第二關(guān)，接下來第三關(guān)：請你算一算，我們201班共有多少人？
生：68=48 （人） 86=48（人）
師：你能說說這個6表示什么？這個8表示什么？
生：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。
師：同意他的說法嗎？
生：同意
師：那誰能再來說一說呢？
生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。
師：好的，我們大家一起來說一說。
生：：6表示，每組有6人，8表示，一共有8組。
師：給自己鼓鼓掌，我們一起來闖最后一關(guān)，我會思考，完成練習紙上第3題。
師：好，現(xiàn)在我請幾個同學來答一下這幾道題，你們覺得他做對了，就以鼓掌表示，如果錯了，就不要鼓掌。
師：第一題填幾？想到的是哪一句口訣？
生：填8，想到的是四八三十二。
師：第二題填幾？想到的是哪一句口訣？
生：填1，想到的是一八得八。
師：第三題填幾？想到的是哪一句口訣？
生：填8，想到的是五八四十
師：第四題填幾？想到的是哪一句口訣？
生：填7，想到的是七八五十六
師：第五題填幾？想到的是哪一句口訣？
生：填2，想到的是二八十六
師：第六題填幾？為什么？
生：填8，因為6個8加上1個8等于7個8。
師：哇！你們實在是太厲害了，都給自己鼓鼓掌，順利闖過四關(guān)，獲得優(yōu)勝大紅旗。
四、課堂小結(jié)
師：同學們，能說一說你在這節(jié)課的收獲嗎？
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 2
教學內(nèi)容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第48、49頁。
教學目標：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生體會，因為要解決問題才有了計算，計算是伴隨解決問題而產(chǎn)生的。
2、在學生復習舊知的基礎(chǔ)上，引入用7—9的乘法口訣求商。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作交流、語言表達能力和分析判斷能力。
教學重點：
用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入
1、小朋友們，2008年對中國人民來說是最值得我們驕傲、自豪的一年，你們知道為什么嗎？對了，第29屆奧運會將在我們的首都北京舉行，小朋友們要把自己最亮麗的一面展現(xiàn)在世人面前，有信心嗎？
請看大屏幕，這是誰呀？今天，福娃們也來到了我們的課堂上想和你們共同上一節(jié)數(shù)學課，你們高興嗎？
2、它們還給同學們帶來了幾組問題，你們有信心解決這些問題嗎？首先看看貝貝給我們帶來了哪幾個問題？
�、� 把乘法口訣補充完整，看誰的聲音洪亮。
⑵我們進行一組乘法口算練習，看誰是口算小能手。
�、峭瑢W們利用乘法口訣又準又快地完成了這組乘法口算，下面我們再來進行一組除法口算練習，看誰表現(xiàn)的`最出色。
3、同學們這組除法口算練習完成的特別出色，貝貝想知道你們用的是什么方法求商的？
4、看來同學們基本掌握了用“算除法想乘法，口訣缺幾商是幾”這些方法來求商，這節(jié)課我們就用這種方法，來獨立學習用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）
二、解決問題，總結(jié)方法
1、出示晶晶的問題：
晶晶為了迎接奧運會，準備很多彩旗、五角星和氣球，在準備過程中遇到幾個問題，今天晶晶就把這幾個問題帶給每個小組，希望你們幫助解決，想知道是什么問題嗎？
做了56面彩旗，平均每行掛7面，能掛多少行？
做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？
做了49顆五角星，平均分給7個小朋友，每人多少顆五角星？
準備了27個氣球，平均9個擺一行，能擺多少行？
2、解決晶晶的問題：
�、拍銈兡芙鉀Q這些問題嗎？（課件：友情提示：先在本上列式計算，然后在學習小組內(nèi)交流求商的方法。）
�、普埓蠹以跁鴮憰r要工整，看誰的數(shù)字和文字寫的漂亮，一會老師將在每組找一名寫得好的同學在白紙上寫，貼在黑板上進行展示。每個小組做自己相對應的題。做完的同學先思考你是用什么方法求商的？組長組織小組成員進行討論，你們都是用什么方法求商的。
�、沁@是第一組（）的，你來把答案說給小朋友聽。
你是用什么方法求商的？你們求商的方法和他一樣嗎？（4組都這樣匯報）
�、日埻瑢W們觀察這2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
3、總結(jié)求商的方法
同學們，你們在解決這些問題時都是用什么方法求商的呢？我們把求商的方法編成了一首兒歌（課件：乘法口訣求商歌）一起讀讀。
三、應用方法，巧妙練習
用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了。
1、接下來老師想檢測你們學習的效果，誰表現(xiàn)的出色將獲得參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動，好不好？請大家完成書上49頁做一做的習題。通過這一組習題，你們又發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、同學們有這么多的發(fā)現(xiàn)真了不起，由于你們的出色表現(xiàn)，我們共同參加歡歡，迎迎和妮妮為我們準備的奧運游戲活動。
歡歡想和大家一起做個“奧運火炬你傳我”的游戲，我們一起來看看游戲規(guī)則。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后順序排出名次。請一名小火炬手匯報計算的結(jié)果。
觀察這些算式的結(jié)果，你還能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（課件演示奧運會開幕的時間及情景）對了，這是奧運會開幕式的時間，2008年8月8日。讓我們共同期待這一天的到來吧！
3、（課件出示：奧運競技大比拼）接下來，迎迎想邀請大家到奧運競技場去PK一下，你們有信心獲勝嗎？
�、倥袛囝}： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
�、谶x擇題：用“七九六十三”這句口訣求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
�、劢鉀Q實際問題：56個同學參加地滾球比賽，每8人一組，可以分成幾組？
4、同學們運用學過的知識在奧運競技場上表現(xiàn)得像奧運健兒一樣勤于思考、勇于拼搏，這種精神值得發(fā)揚。下面我們和妮妮進入“奧運五環(huán)心連心”（課件：五環(huán)里帶題、五環(huán)動畫）
四、全課總結(jié)
同學們，今天和奧運福娃們共同上了一節(jié)數(shù)學課，用2—6乘法口訣求商的方法，熟練的掌握了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，你們高興嗎？老師希望同學們學習的同時能多參加一些體育鍛煉，增強體質(zhì)！同一個世界、同一個夢想，我們祝愿2008奧運會勝利召開！
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 3
教學目標：
1．讓學生經(jīng)歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。
2．學生會用遷移的方法學習新知。
3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。
4．培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數(shù)學的.應用價值。
教學重點：
使學生熟練應用乘法口訣求商
就學難點：
熟煉應用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）
教學策略：
嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法
教學準備：
課件（投影片一）口算卡片
教學過程：
一、復習舊知
12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5
15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4
學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。
二、激趣導入
錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。
師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……
師：小蘭貓也給大家?guī)硪恍﹩栴}，請大家?guī)椭�。咱們能行嗎�?/p>
過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）
三、探究新知
1．學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據(jù)已有信息嘗試提出問題。
2．針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。
3．出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。
4．學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。
5．問題（2）、（3）的教學程序如上。
學生獨立完成后，集體反饋。
四、歸納小結(jié)
出示思考題：
1．怎樣求商。
2．怎么想乘法口訣．（提示：看算式中的什么數(shù)想口訣）
學生思考后，積極發(fā)言．
教師點撥，請同學將歸納小結(jié)的方法指點給小蘭貓．
五、鞏固強化訓練
1．學生獨立完成P49“做一做”組內(nèi)訂正
2．視算P51例4 學生用手勢表示商
3．游戲（一） 小兔過河采蘑菇；
游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）
六、發(fā)展評價
說說這節(jié)課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結(jié)
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 4
教學內(nèi)容：
教材75頁例2，練習十八1~3題。
教學目標：
知識與技能：
1、在動手操作和合作探索中，讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
2、在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練運用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。
過程與方法：通過在動手操作和合作探索等活動，讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程。
情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，讓學生初步學會運用類推方法學習新知識、培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度。
重點、難點：
重難點：經(jīng)歷編制口訣的過程，記憶口訣。
突破方法：通過合作探討、交流來突破。
教學準備：
課件、圓片、卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、口算練習。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、列式解答，集體訂正。
(1）6個4相加得多少？
(2）7和5相加的多少？
3、今天，我們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）
二、自主探究8的乘法口訣
1、課件出示例2的情境圖
師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊在訓練；站成了8排，每排有8人）
師：提一個數(shù)學問題？如何解決？
如：1排有幾人？1個8是81×8=88×1=8
2排有幾人？2個8相加2×8=168×2=16（板書）
……
2、引導學生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。（填書上）
０816（）（）（）（）（）（）
3、自己想辦法，嘗試編口訣
師：根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。（學生回答，是補充板書）
如;1個8相加1×8=8一八得八8×1=8
2個8相加2×8=16二八十六8×2=16
……
4、尋找乘法口訣的.規(guī)律
（1）齊讀口訣。
（2）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢？它們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學生交流并記一記）
（3）師：你覺得哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？
（4）口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。
三、鞏固練習
1、P75做一做
2、練習十八第3、1、2題
3、補充練習（課件）
四、課堂總結(jié)。
今天我們學習了什么知識？你學會了什么？
生活中有哪些地方用到8的乘法口訣？（螃蟹，一只螃蟹8條腿…..）
五、拓展性學習：
�。�、請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。
３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□
�。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢酰常叮健酢痢酢痢�
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 5
教學目的與要求：
1.經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
2.理解每一句乘法口訣的意義，能記住8 的乘法口訣并進行簡單計算。
3.讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學難點：
要求記憶的'口訣隨著所學知識逐步增多。
教法教具：
黑板條、投影、多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
師：看看誰能做數(shù)學小能手，誰呢？
1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣？
3×4，5×6，4×5，3×2，7×4，5×7，7×5，7×6，2、說說出現(xiàn)口訣的前一句和后一句
二、探索新知
師：今天周老師給同學們帶來一個大玩具（大正方體）？
師：請小朋友一起來觀察一下，這個大正方體由幾個小正方體組成？
學生反饋：8個
師：那有這樣2個大正方體有幾個小正方體組成？
學生反饋：16。
師：為什么？
生：因為8+8=16（2個8）
師：那么第三個呢？
學生反饋：24， 8+8+8=24。（3個8）。
師：那么藍貓第四個、第五個……第八個大正方體分別有幾個小正方體組成呢？請同學填寫完整數(shù)學書P76的表格。
學生反饋。
師：求幾個8相加什么方法更簡便？（乘法）
出示課題8 的乘法算式。（板書課題）
2、 自編8的乘法口訣
根據(jù)算式編8的乘法口訣給學生3分鐘的編制8的口訣時間
個別學生反饋，教師及時糾正錯誤。
師：對于他們編的8的乘法口訣，你還有什么意見或者補充嗎？
學生討論再反饋在黑板上。
3.記口訣
師：編的那么好的乘法口訣，讓我們一起大聲地朗讀一遍吧。生齊讀口訣。
師： “你們認識了8的乘法口訣，里面有8個朋友。你們能一下子就把每個朋友都記住嗎？有什么好方法可以記住口訣呢？你們可以先觀察每一個乘法口訣朋友的特點，再比較比較。這樣就好記多了�！�
學生比較并反饋：①每一句口訣的第一個數(shù)總比下一句的第一個數(shù)多一；
②每一句的第二個數(shù)都是8；
�、勖恳痪淇谠E的得數(shù)十位上依次增加，個位依次減少；
④積一個比一個依次多8。
師：說一說你覺得哪個口訣朋友比較好記。介紹一下你的方法。
學生反饋，教師及時給予評價。
師：老師忘了六八多少怎么辦？
師：用你自己喜歡的方式來記住這些口訣。（兩分鐘）
師：讓我們一起來背一背。
同桌互背、開火車背口訣
三、練習
師：下面式子用什么口訣解決呢？
8×4 8 ×7 3×8 8 ×8
8×2 8×5 1×8 6×8
2、補充完整8的口訣說出能解決的式子
一八得（ ） （ ）十六 （ ）八三十二 （ ）二十四
�。� ）八五十六 五八（ ） （ ）八六十四 六八（ ）
四、實踐運用
學生獨立完成習題3、4、5題
師：在你的生活中，有哪些地方也用到了8的乘法口訣？
�、� 螃蟹：一只螃蟹一條腿，三只螃蟹呢？
3只呢、4只……8只呢？
出示螃蟹拍手歌，學生逐個計算出結(jié)果，并且一起讀一讀。
五、總結(jié)
師：今天我們學習了什么，你有什么收獲？
板書設(shè)計
8的乘法口訣
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 6
一、教學內(nèi)容：
8的乘法口訣
二、教材及對象分析：
“8的乘法口訣”這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了1—7的乘法口訣的編制過程，初步掌握了乘法口訣的意義，會運用1—7的乘法口訣進行簡單的乘法計算。這部分知識為學生學習8的乘法口訣打下了基礎(chǔ)。教材處理“8的乘法口訣”的口訣引入，不是抽象地直接搬出口訣，而是先通過小狗在數(shù)軸上跳，一次跳8，二次跳幾，三次、四次……這樣形象的例子，進而推導出8的乘法口訣。學生易于掌握和接受。
三、 教學設(shè)計思路：
本節(jié)課是學生在有了1—7乘法口訣的基礎(chǔ)上學習的，由于學生已有基礎(chǔ)，學生學習并不抽象，比較容易理解。我遵循兒童的認識規(guī)律，思維特點和啟發(fā)性的教學原則，在教學中通過創(chuàng)設(shè)情境、感知操作、討論嘗試等環(huán)節(jié)的教學，引導學生運用多種感官參與學習和探索新知，幫助學生逐步悟出8的乘法口訣的由來。考慮到低年級學生的年齡特點，在過程中穿插一些游戲，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性。
四、教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的來源和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、通過編制口訣，培養(yǎng)學生運用類推的方法學習新知識。
5、讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
五、教學重難點：
教學重點：熟記8的乘法口訣，并熟練運用
教學難點：掌握8的乘法口訣
六、教具、學具準備：
多媒體課件、口算模型、口算卡片
七、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
(二)探索學習
1、揭示課題：
師：1—7的乘法口訣小朋友們學得很好。今天我們將學習8的乘法口訣。相信小朋友們能自己編出8的乘法口訣，并能應用這些口訣進行計算。
板書：8的乘法口訣(齊讀)
2、出示主題圖，引導學生觀察，每排站了多少人?有幾個這樣的`一排?(先讓學生同桌互相說說，再指名回答。)
過渡：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。課件出示：
3、它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。提出要求：請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同，第二次跳到( )，第三次呢?為什么?(課件演示一只小狗在數(shù)軸上跳動的情況。
4、學生獨立觀察圖意，思考教材的要求，四人小組討論嘗試完成書上自己能夠完成的內(nèi)容。
5、抽兩位學生上臺板書。
6、對于他們編的口訣，你有什么意見嗎?有沒有問題要問他們?
7、觀察8的乘法口訣有什么特點。(讓學生回答)
8、讓學生用自己喜歡的方式把口訣記住。
9、檢查口訣記憶情況：對口令，同桌接背，正著背，倒著背。
過渡：同學們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們!同學們，你們有見過螃蟹嗎?它最主要的特點是什么?(8條腿)
(三)、鞏固拓展
基本訓練
1、根據(jù)一句口訣寫兩個乘法算式。(多媒體示)
2、(拿出做好的口算模型)請小朋友拿8和小圓外面的一個數(shù)相乘，很快說出得數(shù)，并說出你所用的口訣。(指名幾個學生操作并口算)
3、完成書上P81 2、3、4題的練習。
學生先在書上練習，然后抽生回答。說出運用的口訣。
(四)、課堂小結(jié)
1、師：同學們，能談一談這節(jié)課的收獲嗎?(指名學生回答)
看來你們的收獲可真不少，希望你們能夠把所學的知識運用到今后的學習中。
2、齊背、同桌互背1—8的乘法口訣。
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 7
學情分析：
學生在學習本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗。但8的口訣句數(shù)多，得數(shù)大，可能有的學生記憶起來有一定的難度。
教學目標：
1、學生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。
2、通過多種形式的練習，激發(fā)學習興趣。
3、能運用乘法口訣解決簡單的`實際問題。
4、體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：
熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。
教學難點：
根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。
教具、學具準備：
卡片
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
小朋友，我們已經(jīng)學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。
（1）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
（2）引入新課。
二、合作探究，達成目標
1、完成77頁第6題，集體訂正。
讓學生口答，集體訂正
2、完成第7題。
學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結(jié)果）
3、引導完成8～10題。
�。�1）了解題目的意思。
�。�2）填寫出乘法算式的結(jié)果。
�。�3）觀察圖意，用自己的話說一說。
（4）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應的數(shù)學問題。
�。�5）學生自行獨立解答。
（6）引導學生說出解答的根據(jù)。（強調(diào)有幾個幾？）
4、解答第11題。
�。�1）引導學生明確題意后自行解答。
�。�2）引導學生說出你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、解答12題。
�。�1）仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數(shù)學信息？
�。�2）由圖上你能提出什么數(shù)學問題？解答。
6、完成練習十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的辦法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一種方法：先算前3桌的人數(shù)，再加上第四桌的4個人。
第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。
你還能提出其他問題嗎？
三、變式練習，檢測目標
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式計算：
�。�1）6個8相加的和是多少？
（2）一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是8，它們的積是多少？
�。�3）兩個數(shù)都是8，它們的和是多少？積是多少？
3、（）里最大能填幾？
�。ǎ�6<4039="">（）×7
8×（）<5049="">（）×6
4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結(jié)評價，升華目標
通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？還有哪些疑惑？
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 8
教材分析
本課教學內(nèi)容是在學生初步了解乘、除法的意義，學習了2-7的乘法口訣并會用口訣進行2-7的乘法和相應除法計算的基礎(chǔ)上進行教學的。教學的重點是學生自己總結(jié)并牢記口訣,在教學方法方面教材中沒有過多的提示，在實際教學中,教師要鼓勵學生自主探究，為學生發(fā)展創(chuàng)造空間。
學情分析
學生在學習本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結(jié)乘法口訣的經(jīng)驗，本課重點是讓學生自己運用遷移的方法學習8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程，在學習的過程中,讓學生進一步體會一個數(shù)學問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。
教學目標
知識與技能：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點和難點
教學重點：理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。
教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。
教學過程
一、復習引入
1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
7×67×22×57×7
4×75×66×34×5
2、準備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。
教師提問：24是幾個8相加的結(jié)果？40是幾個8相加的結(jié)果？64是幾個8相加的結(jié)果？
讓學生從1個8是8讀到8個8是64。
3、揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）
二、探究新知
教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？
1、課件演示，學生列式。
�。�1）演示：cAI課件立體展現(xiàn)8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。
�。�2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）
�。�3）再演示：cAI課件逐步增加大正方體的個數(shù)，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的`乘法算式。
（4）匯報：指名匯報乘法算式及結(jié)果，全班核對。
2、分組討論，試編口訣。
�。�1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？
�。�2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。
�。�3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示cAI，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）
3、尋找規(guī)律，學記口訣。
4、形式多樣，掌握口訣。
5、新課小結(jié)，學生質(zhì)疑。
三、鞏固應用
1、“做一做”的第1、2、3題。
2、第78頁的第2題。
3、卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標有結(jié)果的卡片。
四、課堂總結(jié)
通過今天的學習我們又有了什么收獲？
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 9
教學目標
1.1.知識與技能：理解每一句8的乘法口訣的意義，初步記熟8的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。
1.2過程與方法：通過觀察、分析8的乘法口訣，初步培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
1.3情感態(tài)度價值觀：讓學生在具體情境中感受乘法口訣形成的過程，體驗8的乘法口訣的來源。能通過合作、交流編制乘法口訣，且能利用口訣解決簡單的實際問題，讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重難點
教學重點:理解每一句乘法口訣的意義，初步掌握8的乘法口訣。
教學難點:指導學生獨立寫出8的乘法口訣，并記憶8的乘法口訣。
教學工具
多媒體課件
教學過程
一、引入
(一)復習導入
背誦7的乘法口訣。
計算乘法式題。
3×4=126×7=424×2=82×6=121×7=77×7=49
(二)引出新課
師：1~7的乘法口訣同學們學得真好，今天我們將學習8的乘法口訣，相信同學們也能自己編出8的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。板書課題：8的'乘法口訣。
二、學習例2
課件出題例2的插圖。
(一)提問：從這張圖中你知道了哪些信息?
(我知道軍樂隊在演奏;軍樂隊站成了8排，每排8個人。)
提問：同學們，你們看看小狗是怎樣計算一共多少人的?
1排有8人;
2排有8+8=6人;
3排有8+8+8=4人;
4排有8+8+8+8=32人;
5排有8+8+8+8+8=40人;
6排有8+8+8+8+8+8=48人;
7排有8+8+8+8+8+8+8=56人;
8排有8+8+8+8+8+8+8+8=64人。
(二)提問：小狗的計算簡便嗎?你能用更好地辦法計算嗎?
用乘法計算
(三)小組合作，嘗試編8的乘法口訣。
(四)匯報交流，教師做巡視、指導。
(五)找記憶乘法口訣的規(guī)律。
a同桌相互背誦8的乘法口訣。
b指名同學說一下自己背誦的竅門。
c比如，怎么記5個8是幾?可以想：6個8是48，用48減8得40。或者，4個8是32，用32加8得40啊。
(六)誰能說一下乘法口訣的意義?
比如，8×1=8就表示1個8相加;8×2=16表示2個8相加。
三、課堂練習
計算有關(guān)8的乘法的式題，并能說出是用哪句口訣的。
四、拓展提升
應用8的乘法口訣解決實際問題。
一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹()條腿，三只螃蟹()條腿，四只螃蟹()條腿，五只螃蟹()條腿，六只螃蟹()條腿，七只螃蟹()條腿，八只螃蟹()條腿。
【附答案】一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹(16)條腿，三只螃蟹(24)條腿，四只螃蟹(32)條腿，五只螃蟹(40)條腿，六只螃蟹(48)條腿，七只螃蟹(56)條腿，八只螃蟹(64)條腿。
課后小結(jié)
提問：這節(jié)課你有什么收獲?
1.學會了8的乘法口訣，并能用乘法口訣進行簡單計算。
2.理解了每一句乘法口訣的意義。
3.能利用口訣解決簡單的實際問題，很高興學會了這么多
板書
8的乘法口訣
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 10
教學目標
1．使學生理解8的乘法口訣的來源和意義．
2．初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積．
3．通過例題教學培養(yǎng)學生觀察能力．
教學重點
初步掌握8的`乘法口訣．
教學難點
指導學生獨立寫出8的乘法口訣．
教具學具準備
投影儀、例1圖片，乘法口訣片等．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．背誦1－7的乘法口訣．
2．說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣．
3．出示準備題．
每次加8，把得數(shù)填在空格里．
8
引導學生明確；第一格表示1個8，第二格表示2個8……，第八格表示8個8．
二、探究新知．
1．教學例1．演示課件“8的乘法口訣”
�。�1）學習第一句口訣：一八得八．
出示一個正方體，引導學生討論，它表示幾個8，求1個8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣．
使學生明確：表示1個8，列式口訣：一八得八
學生讀口訣，說出口訣所表示的意義．
�。�2）啟發(fā)學生學習第二句口訣
出示2個正方體，使學生明確所乘的數(shù)比第一個算式多1，表示2個8，列式，口訣二八十六，并填書．
�。�3）分組討論，學習第3~8句乘法口訣，并填書．
�、俜纸M討論，探究8的'乘法口訣．
�、谔顣�
2．反饋練習．
（1）讀→背誦8的乘法口訣．
�。�2）做一做1題．繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”
�。�3）做一做2題．繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”
三、全課．
略
四、隨堂練習．
1．做一做3題．繼續(xù)演示課件“8的乘法口訣”
2．練習二十二2題
�。�1）6個8相加是多少？（2）8乘4是多少？
分組練習，訂正時說一說是怎樣想的．
五、布置作業(yè)．
練習二十三4題
8×34×88×67×8
5×88×23×88×8
板書設(shè)計
8的乘法口訣
準備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里．
1個8 2個8 3個8 4個8 5個8 6個8 7個8 8個8
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 11
教學內(nèi)容：
九年義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊75頁例題2。
教學目標：
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關(guān)乘法計算，并解決一些簡單的問題。
2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。
教學重點：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學過程：
一、復習。
1、算一算，說一說你是運用的哪句口訣（出示課件）
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7＋2 4×7 2×7
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1. 學習8的乘法口訣
師：今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」罚埓蠹易屑毜赜^察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會填出來嗎？（填書）
�。ㄌ钔挲R讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。（指名匯報，教師板書）
全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）
師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據(jù)學生的回答板書。
4、檢驗。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧�。▽W生讀）
5、尋找口訣規(guī)律。
�。�1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）
�。�2）匯報：發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？（1、每句口訣的前一個字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；2、每句口訣的第二個字都
�。�3） 是“八”；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）
6、交流、記憶。
�。�1）、自由背口決。
師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣�？凑l最先記住。（學生讀口訣記憶）
師：誰來試一試？抽學生背。
�。�2）、齊背口訣。（男、女背）
�。�3）、師生、生生對口令
現(xiàn)在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的.前半句，你們說后半句。
男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）
生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？
（4）、教師說算式，學生背口訣。
過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）
電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（ ）條腿。
3只螃蟹（ ）條腿。
4只螃蟹（ ）條腿。
5只螃蟹（ ）條腿。
6只螃蟹（ ）條腿。
7只螃蟹（ ）條腿。
8只螃蟹（ ）條腿。
全班拍手念兒歌。
三、鞏固練習。
師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？
�。ㄟM行計算，解決生活中的問題。）
1、計算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口訣補充完整。（課件出示）
三八（ ） 七八（ ）
�。� ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
3、列式計算（課件出示）
4、解決問題（課件出示）
5、開火車（課件出示計算題）
四、用兒歌課堂總結(jié)。
1、這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 12
一、教材簡析：
這部分內(nèi)容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，引導學生進一步學習用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向?qū)W生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學目標：
(一)知識與技能目標
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
(二)過程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探究知識的興趣。
三、教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：運用所學知識解決實際問題。
四、教學準備：把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片
五、教學方法：
教法：談話、引導相結(jié)合
學法：自主探究法
六、預設(shè)教學過程：
(一)復習引入
1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整(學生小組交流匯報)
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
設(shè)計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。
(二)情境激趣：
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖
2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學信息?(引導學生觀察主題圖)
3、小組相互說說，再指名匯報。
�、俚谝恍〗M的同學做了56面旗，要掛成8行。
②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。
�、鄣谌〗M的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。
4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題?(小組探究)
教師根據(jù)學生的回答，分別板書：
�、倨骄啃袙鞄酌�?
②平均每組分幾顆?
�、劭梢詳[幾行?
5、設(shè)計意圖：用學生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導學生暢所欲言，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。)
(三)探究新知：
(1)教師出示例1畫面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?
引導學生運用除法列出算式：56÷8=
組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。
(教師板書：56÷8=7 七八五十六 )
(2)變換上題中的`條件：要是掛成7行呢?
學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。
(教師板書：56÷7=8 )
(3)課件出示第48頁的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?
組織學生在小組中共同討論完成。
�、傧泉毩⑺伎迹謩e列出算式，計算出結(jié)果;
②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的;
�、鄯中〗M在全班匯報。
教師根據(jù)學生的匯報分別板書：
49÷7 = 7 27÷9 = 3
(4)歸納小結(jié)
除數(shù)是7、8、9的`除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。
(5)設(shè)計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)
(四)鞏固練習
(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)
奧運福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴�，他們邀請我們�(nèi)ッ利惖纳至�，看哪列火車開得最快?
(2)小鳥找家
火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學們，你們能幫助這些小鳥嗎?”
先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。
設(shè)計意圖：結(jié)合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。
奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧!
教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。
(5)小兔過河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。
3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。
設(shè)計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。
(6)拓展題：動動你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設(shè)計意圖：進一步開拓學生的思維和創(chuàng)造力。
(五)全課小結(jié)：
在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺得有困難?
在這堂課上你還可以向誰學習?
(設(shè)計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養(yǎng)學生誠實做人的道德品質(zhì)，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。)
七、板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九
可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七。
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 13
教學目標：
知識點：
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
能力點：
通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。
德育點：
讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的'乘法口訣的來源。
教學難點：
掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
口算卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生對口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×55×63×24×37×4
5×77×63×74×67×7
師：今天我們一起學習8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0816
它是怎樣跳的？
自己填一填，說出填法。
二、自主探究：
1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。
匯報所編口訣，自由提問。
8的乘法口訣有什么特點？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。
2、口算比賽。
1×82×86×87×83×8
4×85×88×8
3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？
4、（）×4＝328×（）＝56
�。ǎ粒ǎ�24
5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 14
設(shè)計說明
本節(jié)課的設(shè)計著重突出以下幾點：
1．加大自主學習的空間，主動遷移舊知掌握新知。
“遷移知識是比較有效的數(shù)學學習方法”，本設(shè)計在學生已有的編制2～7的乘法口訣的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行知識遷移，引導學生自主經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，使學生在編制8的乘法口訣的過程中明確8的乘法口訣的意義和來源。
2．借助數(shù)軸，初步滲透數(shù)形結(jié)合思想。
在教學過程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，把抽象的數(shù)學概念直觀化，幫助學生理解概念；將復雜的問題簡單化，在解決問題的'過程中，提高學生的思維能力和數(shù)學素養(yǎng)。適時地滲透數(shù)形結(jié)合思想，達到事半功倍的效果。本設(shè)計運用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)小狗在數(shù)軸上跳躍的畫面，充分利用這個模型，引導學生在數(shù)軸上8個8個地數(shù)，借助數(shù)形結(jié)合的方式，記憶8的乘法口訣，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想。
課前準備
教師準備 PPT課件 卡片 學情檢測卡
學生準備 卡片
教學過程
⊙復習舊知
1．口算下面各題。
7×3＝ 6×4＝ 4×7＝
5×6＝7×7＝5×7＝
7×2＋6＝4×4＋4＝6×3＋6＝
2．指名背誦2～7的乘法口訣。
設(shè)計意圖：表內(nèi)乘法以及乘加兩步混合計算的復習訓練，既為新知的學習作了鋪墊，又有利于運用知識遷移更好地學習新知。
⊙激趣導入
1．激趣。
師：聽說我們要學習8的乘法口訣，有一只可愛的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂。(課件出示一只小狗在數(shù)軸上跳躍)
師：它是怎樣跳的呢？咱們一起觀察一下。(提出要求)請你觀察小狗第一次從0跳到了幾？第二次跳到幾？第三次呢？接下來它要沿著數(shù)軸繼續(xù)跳，每次跳的長度與第一次相同嗎？
2．學生獨立體會圖意，完成數(shù)軸下面的方框(見教材主題圖)。
3．質(zhì)疑：觀察數(shù)軸下面的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課我們就一起來學習8的乘法口訣。(板書課題)
設(shè)計意圖：設(shè)疑激趣，讓學生對8的乘法口訣有了初步的認識，激發(fā)學生的探究欲望，為下面的.學習作好鋪墊。
⊙探究新知
1．獲取信息。(課件出示教材75頁情境圖)
師：從圖中你知道了什么？(樂隊在訓練，他們站成了8行，每行8人)
2．猜想：根據(jù)編制2～7的乘法口訣的經(jīng)驗，8的乘法口訣有幾句？(8的乘法口訣有8句)
3．自主編制口訣。
師：請同學們小組合作，嘗試根據(jù)小狗每跳一次數(shù)軸上的數(shù)的變化，編制8的乘法口訣，并填寫下表。
乘法算式
乘法算式
乘法口訣
1×8＝8
8×1＝8
一八得八
4.齊讀8的乘法口訣。
《8的乘法口訣及求商》教學設(shè)計 15
教學目的：
1、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生的推理能力。
3、通過8的乘法口訣的教學，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點，向?qū)W生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重、難點：
8的乘法口訣的編寫過程
教學準備：
多媒體課件、螃蟹圖片
學生已有知識分析：
這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后，讓學生在自己填表的基礎(chǔ)上，利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗，直接編出8的乘法口訣。
教學過程：
一、復習導入：
1、出示教學課件
A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。
53 口訣： 75口訣： 37口訣：
76口訣： 63口訣： 77口訣：
B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示準備題。
小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）
出示一個
我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）
這里有幾個小的正方體？同學們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）
現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的.大正方體，還有很多，要請同學們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）
1、教學例1、（多媒體出示例1）
出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）
有幾個小正方體？（8個）
那么這里有是幾個8？（1個8）
1個8 是多少呢？？（8）
1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）
出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）
�。ㄖ该卮穑┯袔讉�小正方體？（16個）
那么這里有是幾個8？（2個8）
2個8 是多少呢？？（16）
2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）
老師已經(jīng)寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學們你們會算嗎？
請各小組一起交流，并把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）
�。ㄖ该瑢W說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）
訂正時并板書：18＝8
28＝16
38＝24
48＝32
58＝40
68＝48
78＝56
88＝64
前面我們已經(jīng)學習過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的`是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）
2、自編8的乘法口訣。
�。�1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經(jīng)驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨立編寫口訣，再在小組里進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）
板書：18＝8 一八得八
28＝16 二八十六
38＝24 三八二十四
48＝32 四八三十二
58＝40 五八四十
68＝48 六八四十八
78＝56 七八五十六
88＝64 八八六十四
（并出示電腦的口訣）表揚同學
3、練習記憶口訣
A、齊讀口訣
B、指名讀口訣
三、組織練習，鞏固新知
1、出示課件（做一做）
請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！
集體訂正：
出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）
出示2只螃蟹圖片28＝16
出示3只螃蟹圖片38＝24
出示4只螃蟹圖片48＝32
出示5只螃蟹圖片58＝40
出示6只螃蟹圖片68＝48
出示7只螃蟹圖片78＝56
出示8只螃蟹圖片88＝64
2、請同學們完成下面的口算題
83、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正（指名回答）
3、完成口算題
84 8 3 82 87
81 8 5 88 86
教師巡視
集體訂正（指名回答）
4、完成闖關(guān)題
82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝
83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝
教師巡視
集體訂正（指名回答）
5、完成練習聰明的你想到了嗎？
A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36
82 83 66
28 38 49
44 64 94
46
教師巡視
集體訂正（指名回答）
※課間休息：游戲?qū)诹睢?/p>
同座位兩人，一人說口訣，一人根據(jù)口訣說出相應的乘法算式。
四、全課總結(jié)。（播放歌曲）
提問：今天同學們學的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學�。ㄖ该卮穑�
課后問題：
前面的四個組，每個都座了8個同學，但是最后一個組只座了5個同學，班上有幾個同學應該怎樣算呢？請同學們回去思考！
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