小學(xué)四年級下冊第三單元作文教學(xué)設(shè)計
習(xí)作內(nèi)容解讀
武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
寫“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動經(jīng)過或心得�！傲�(xí)作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動經(jīng)過或心得。
武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？
ü 寫“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，
ü 也可寫活動經(jīng)過或心得。
武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？
1．讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。
2．通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。
3．能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得。
4．引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子。
課前準(zhǔn)備：
習(xí)作備課準(zhǔn)備
青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？
武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點：
1. 關(guān)于習(xí)作知識點的了解：
ü 了解過渡和照應(yīng)的方法
ü 了解敘述的順序
ü 理解如何由物及人的感悟
2．關(guān)于口語交際課：
本次“口語交際”的訓(xùn)練內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等方面的能力。要求老師指導(dǎo)學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來，和同學(xué)交流。
“口語交際”教學(xué)前，教師可簡單地創(chuàng)設(shè)情境，如，請擅長書畫的同學(xué)在黑板上題寫活動主題：“‘大自然的啟示’綜合性學(xué)習(xí)成果匯報會”，配上簡單的背景圖畫；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開場白與串聯(lián)詞等。
“口語交際”交流時，先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不善于說的同學(xué)，并請能說會道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范。在匯報中，聽的人可以向臺上的同學(xué)請教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學(xué)解答，形成臺上臺下的互動交流。
3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集：
�、賹W(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的'圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
�、诮處煖�(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
備課策略思考
青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？
武老師：策略預(yù)設(shè)如下：
ü 新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。
ü 開始上課時可通過生動的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了一種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入了課程中間，營造“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。指導(dǎo)過程中教師可通過“猜一猜”、“看一看”、采訪等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自始至終保持寫作的熱情。
ü 本次習(xí)作的教學(xué)重點是體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；教學(xué)難點是運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。讓學(xué)生通過多種形式展示自己的綜合實踐活動成果，并把這次活動進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)。
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