北師大版《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論重點(diǎn)體會(huì)“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。
2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
課件
課前布置
學(xué)生搜集關(guān)于和氏璧的故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在我國(guó)楚國(guó)時(shí)期的一個(gè)歷史故事。
板書(shū)課題：和氏獻(xiàn)璧
提問(wèn)：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的`理解嗎？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“獻(xiàn)”“璧”的意思）
交流自己在課前搜集的關(guān)于和氏璧的故事。
問(wèn)題質(zhì)疑。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讓學(xué)生自由小聲讀課文，并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
2、四人學(xué)習(xí)小組相互交流自己的識(shí)字方法。
3、教師檢查學(xué)生生字的掌握情況。
4、學(xué)生合作朗讀課文。
讀后組織學(xué)生評(píng)價(jià)（朗讀的聲音、生字讀音的把握等）
三、整體感知
提問(wèn)：和氏獻(xiàn)了幾次碧玉，獻(xiàn)給誰(shuí)，結(jié)果怎么樣？
課件出示表格：
次 | 獻(xiàn)給誰(shuí) | 結(jié)果 |
學(xué)生讀課文后，小組合作完成表格的填寫。
全班交流。
四、品讀課文，體會(huì)感情
1、第一、二次獻(xiàn)璧
請(qǐng)學(xué)生讀讀相關(guān)的段落，說(shuō)說(shuō)自己在讀了課文之后知道了什么。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為厲王和武王是怎樣的人。
2、第三次獻(xiàn)璧
在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同？
讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出描寫和氏的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子讀一讀，并思考討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅(jiān)貞之士當(dāng)做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。
讓學(xué)生充分交流，讓學(xué)生深刻理解“不識(shí)真誠(chéng)、忠心的人，才是最痛心的事”。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
4、回到課題，進(jìn)一步理解課題的含義：“和氏獻(xiàn)璧”他獻(xiàn)出的終究是什么？
五、課后延伸
1、繼續(xù)搜集、交流自己了解的和氏璧的故事。
2、了解故事《完璧歸趙》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
和氏獻(xiàn)璧
痛心
第一次砍掉了左腳
第二次砍掉了右腳
第三次將寶玉命名為“和氏璧”
【北師大版《和氏獻(xiàn)璧》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
北師大六數(shù)《運(yùn)算律》教學(xué)設(shè)計(jì)09-14
《開(kāi)花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)12-12
《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)08-21
《比和比例復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-05
《元帥和小棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)03-03
北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)《正比例》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文05-12
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)《正比例》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文05-11