《離別的禮物》六年級上冊課文教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�.通過語言、動作、心理等描寫的分析把握人物形象。２.弘揚尊敬和關(guān)心長輩的社會道德風(fēng)尚。
二、教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、心理描寫等來刻畫人物形象的寫法。
2、教育學(xué)生形成高尚的思想道德情操。
三、教學(xué)難點：
分析揣摩人物的心理。
四、教學(xué)設(shè)想：
通過對本課人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學(xué)生身邊的社會生活中去，用師生討論探究的方式，對學(xué)生進(jìn)行深刻的人文主義教育。
五、教學(xué)過程：
�。�.散讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。２.考慮：①課題中的禮物是什么？作者圍繞這禮物寫了哪幾個人物？
�、诒说玫陌职譃槭裁窗驯说玫臓敔斔瓦M(jìn)孤老院？他又為什么要送這禮物呢？ 本文共寫了四個人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和女人。一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爺爺即將送進(jìn)孤老院的情況下而送的，這就是離別的禮物。
�。�.那么文中人物各自對這離別的禮物的態(tài)度有何不同呢？你如何評價這幾個人物？
爺爺：撫摩著毯子說：“��！這毯子真好！哪兒不會有這么漂亮的毯子�！�
不斷夸贊彼得的爸爸：“你爸真是個好人，這要花不少錢呢？”（語言）
十分珍愛毯子。寬厚、慈愛。那個女人：好像被釘在那里，兩眼沒離開那床毯子。忽然轉(zhuǎn)身向著爸爸，冷冷地說：“肯定花了不少錢！喲！還是一床雙層的呢？不管怎么說，他無需一床雙層毛毯！”（神態(tài)、語言）
“釘”字寫出她十分吝嗇毯子自私、刻薄。彼得：“她是對的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來，把它剪開，成為兩床�！�
“爸爸，聽我說，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來。”
“是的，一層毯子足夠送走一個老頭，省下一半，留著以后會用得著的�！�
（語言心理描寫）*討論交流：這篇小說塑造最成功的人物是哪一個？關(guān)于爺爺 ——（１）“我去把口琴拿來，吹一支古老的曲子給你聽聽�！睆南挛臓敔斈脕淼氖敲嚎�，爺爺這句話是心口不一的，爺爺想讓離別清松一點，但爺爺畢竟舍不得離開這個家，所以拿出來的是毛毯，不是口琴。（２）“爺爺總是把事情說得那么輕松。每當(dāng)彼得提到離別，爺爺就說是他自己的主意�！� 爺爺?shù)纳平馊艘庾屓烁袆�，為了彼得與爸爸的感情，爺爺委曲求全�！盃敔斁驼f是他自己的主意”顯然又是一句違心的話，為的是家的和諧與溫馨。（３）“你爸爸要娶的是一位好姑娘”一節(jié)，爺爺再一次表現(xiàn)出極大的寬容，爺爺理解自己的兒子，為了不讓孫子產(chǎn)生不滿之情，一再把離去的原因歸為他自己的要求�！暗K手礙腳”從爺爺口中說出來，讓人心酸，因為這是真實的情況，每一個人年老時都會碰到這樣的問題，爺爺忍不住說了這一點，爺爺?shù)膬?nèi)心也是悲傷的。（４）“您的心地太好了！”再一次表現(xiàn)出爺爺?shù)膶捄�，本因為這個女人才被迫離開這個家，卻為了兒子與孫子，為了這個家的和諧而寬以待人。（５）“這個主意不壞” 爺爺溫和地說，“我不需這么大的毯子�！� 爺爺這時并沒有真正明白彼得的想法，他這樣說顯然想把大事化小，小事化了，不愿意親人為著一床毯子鬧別扭。
關(guān)于彼得——
�。ǎ保┬≌f一開頭就點明環(huán)境和人物的心境，形成沉郁的氛圍，埋下了伏筆。“夜色迷人”，然而彼得卻一點欣賞的心緒都沒有，故事的起因——爸爸要送走爺爺很快交代出來。作者巧妙地借彼得的心理活動交代這一切。（２）“彼得難過得真想哭，但他忍住了。”為下文彼得想出那樣解決問題的辦法埋下伏筆。彼得懂得自己該做的，他要以自己的`方式承擔(dān)責(zé)任。（３）“彼得忍不住了，對爸爸說……”這兩小節(jié)寫彼得的語言,表現(xiàn)出他的機(jī)智,彼得用的是反諷,一語驚醒全家人。關(guān)于爸爸——（１）小說開始部分沒有直接寫爸爸這個任務(wù)，但從爸爸所買的雙人毛毯可以看出爸爸是個孝敬父親的人，這也為故事高潮埋下伏筆。（２）“爸爸清了清喉嚨，吞吞吐吐地說……”明確寫出爸爸的懦弱。（３）“爸爸像往常一樣，逼得沒法只好發(fā)火了�！薄跋裢Ｒ粯印辈皇情e筆，側(cè)面寫出爸爸內(nèi)心善良有主意。關(guān)于那個女人——（１） 那個女人是小說中最不可愛的人物，虛偽、自私、吝嗇等性格集于一身。小說以漫畫式的筆法勾勒出這個人物形象。（２） “臉蛋光得有點刺眼，活像洋娃娃�！蓖饷裁鑼懡o讀者鮮明的印象，作者對這個人物諷刺的態(tài)度也很明顯。 （３） “嬌聲嬌氣”再一次描寫出那個女人的做作。 （４） “忽然轉(zhuǎn)向爸爸，冷冷地說”、“喋喋不休”——露出真相，為老人花了一些錢就很計較，吝嗇，虛偽，自私暴露無遺。 ４.本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請大家展開合理想象，說說看。
�。�.學(xué)生討論
�。ǎ保┠阗澇杀说米詈蟮淖龇▎幔孔鳛橥g人，你能為彼得想出別的做法嗎？
�。ǎ玻┠憔褪潜说玫陌职郑谀莻�臉蛋光得有點刺眼、活像個洋娃娃的女人和親身父親之間，做一個抉擇的話，那么你最終抉擇誰呢？
A、老人
B、女人
（３）比較《散步》《離別的禮物》你體會到了什么？６. 作業(yè)：通過剛才的分析，我們知道：這祖孫三人的哭聲里，包含著極其復(fù)雜的感情，請同學(xué)們透過文字，細(xì)心體會彼得、爸爸、爺爺三代人此時此刻的內(nèi)心世界，以第一人稱“我”的口吻，先動筆寫一寫，然后再用人物心靈獨白的方式說一說。讓我們走出課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，現(xiàn)在你就是文中的小彼得，爺爺、爸爸、女人，此時此刻，你在想些什么呢？７.小結(jié)：同學(xué)們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們挽緊，抓住今生的這份緣，牽住今生的幸福，與我們的親人相守一生，相愛到永久！
【《離別的禮物》六年級上冊課文教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計12篇03-02
六年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12-30
課文《花鐘》的教學(xué)設(shè)計（通用3篇）04-27
課文《刷子李》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（通用5篇）04-14
二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計12-23
六年級語文教學(xué)設(shè)計02-14