人教版乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
2.認(rèn)識乘號，會(huì)讀、寫乘法算式。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
4.經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣;感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能把加法算式改寫成乘法算式。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物圖、小棒。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1.出示口算題，引出乘法簡便。
3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9
4+4+4+4+4+……+4 15個(gè)
2.揭示課題：乘法的初步認(rèn)識
問：你在哪見過乘法?
3.3×2=6中間是什么?怎樣讀?
問：這節(jié)課你還想學(xué)什么?
二、自主探究：
1.觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。(口算題)
小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算?
判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算：
6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2
2.自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5
學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測：5×5 3×5 5×3 5×5×5
師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對?聽老師怎樣說。
求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5
(1)看，相同加數(shù)是幾。 5
(2)數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。 3個(gè)5
(3)乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。(關(guān)鍵)3×5或5×3
問：3是什么?5是什么?
有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。
3、5+5+5問：相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)5?(板書：5×3或3×5)
3+3 問：相同加數(shù)是幾?有幾個(gè)3?(板書：3×2或2×3)
學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9本文來源于小精靈兒童
4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)?
15個(gè)
寫一個(gè)相同加數(shù)的加法算式。問：幾個(gè)幾?改寫成乘法算式。
4.出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花?
用乘法算式表示：4×3或3×4
橫著看：3個(gè)4 3×4或4×3
豎著看：4個(gè)3 4×3或3×4
問：看法不一樣，乘法算式怎樣?
師：3×4既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。
師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。
5.回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識。說學(xué)會(huì)了哪些知識?
三、拓展運(yùn)用：
1.判斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。
5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+2
7+8+10 a+a+a+a+a+a
2.看圖列出乘法算式。(略)
3.連一連。
5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2
2×5 3×3 3×4 3×5 4×5
4.回家找一找生活中還有哪有乘法。
5.開放題：6+6+6+5寫一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是：
四、課后小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么?
乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2、能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡便。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備交互式課件、卡片、實(shí)物等，學(xué)生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、師：小朋友，你喜歡我們的學(xué)校嗎？今天老師要帶你們參觀一所特殊的學(xué)校（動(dòng)物學(xué)校）。瞧，這是一所動(dòng)物學(xué)校，學(xué)校的大門上寫著一些加法算式，你們會(huì)算嗎？選你喜歡的一道來算算吧。
2、師：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰能把這些算式分成兩類？
二、認(rèn)識“幾個(gè)幾”
1、師：現(xiàn)在我們一起進(jìn)去看一看。（出示主題圖）咦，小動(dòng)物們正在課間活動(dòng)呢！
�。�1）從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數(shù)的？
�。�2）誰能用算式表示兔子一共有多少只？
（3）這是幾個(gè)2相加？讓我們一起來數(shù)一數(shù)：1個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2。
（4）誰還能用算式表示出雞一共有多少只？它表示有幾個(gè)幾相加？
2、師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？象這樣有幾個(gè)相同數(shù)相加的算式，我們叫它求幾個(gè)幾的和。（板書：幾個(gè)幾）
3、動(dòng)手?jǐn)[幾個(gè)幾。
師：現(xiàn)在我們也來學(xué)擺幾個(gè)幾。
�。�1）請大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。看看你擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？
�。�2）再請每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。看一看是擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？
�。�3）請大家任意擺出幾個(gè)幾，然后說給同桌聽。
師：其實(shí)，我們在擺幾個(gè)幾時(shí)，只要每一堆同樣多就可以了。
4、師：老師也擺了一些花片，你知道一共擺了多少個(gè)？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？
5、師：這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？為什么？
三、認(rèn)識乘法
1、師：我們再去參觀一下動(dòng)物學(xué)校的電腦室。（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）
2、師：這是幾個(gè)2相加？（板書：4個(gè)2）求4個(gè)2相加是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法來計(jì)算，今天我們就一起來認(rèn)識乘法。（板書：認(rèn)識乘法）
3、認(rèn)識乘號、乘法各部分的名稱以及算式讀法。
（1）師：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，它也有自己的符號，說一說你見過的乘號是什么樣的？
（2）4個(gè)2相加用乘法算式可以寫成：4×2=8或2×4=8
�。�3）乘法算式各部分也有自己的名稱，誰知道乘號前面的這個(gè)叫什么？（板書：乘數(shù)）乘號后面的叫什么？乘得的結(jié)果呢？（板書：積）4 × 2 = 8或2 × 4 = 8乘數(shù)乘號乘數(shù)積
�。�4）這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（讀作“4乘2”）（讀作“2乘4”）
�。�5）動(dòng)物學(xué)校還有一間稍大點(diǎn)的電腦室，里面一共有多少臺電腦呢？是幾個(gè)2？用加法和乘法你會(huì)列式嗎？
�。�6）動(dòng)物學(xué)校還有一間特大的電腦教室，里面有100個(gè)2臺？現(xiàn)在用加法怎樣列式？讓我們一起來說一說。
師：你們感覺求100個(gè)2用加法算，算式寫起來怎樣？那可以怎樣寫？
四、練習(xí)應(yīng)用
1、課中活動(dòng)——拍手游戲。
�。�1）剛才小朋友參觀了這么多地方，一定也累了，這樣吧，我們休息一會(huì)兒，來玩?zhèn)�游戲，怎么樣？先聽老師拍，你來數(shù)我拍了幾個(gè)幾，然后列出乘法算式；
�。�2）會(huì)玩了嗎？誰來試一試。（一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說）；
�。�3）你們想玩嗎？同桌一起玩一玩。
2、我們再來玩一會(huì)兒跳繩吧。每組有幾人？一共有幾個(gè)5人？求4個(gè)5是多少，用加法和乘法計(jì)算，怎樣列式？哪種寫法簡便？
3、“想想做做”第1題。
師：（1）動(dòng)物學(xué)校買了一些鋼筆獎(jiǎng)給愛學(xué)習(xí)的小朋友。1盒里面有幾枝？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？
�。�2）它們還為小朋友準(zhǔn)備了漂亮的鮮花呢。數(shù)一數(shù)1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
（3）參觀完了動(dòng)物學(xué)校，我們該和小動(dòng)物說再見了，現(xiàn)在我們再回頭看看大門上的這些加法算式，你認(rèn)為哪些算式可以用乘法計(jì)算？怎樣列式？
5、聯(lián)系生活。
師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。
五、課堂總結(jié)：
這節(jié)課參觀動(dòng)物學(xué)校，你們玩得開心嗎？學(xué)到了什么知識？有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識+ 2 + 2 + 2 = 8 4 × 2 = 8或2 × 4 = 8 ┇ ┇ ┇ ┇乘數(shù)乘號乘數(shù)積
乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
乘法的初步認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會(huì)讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。
4、通過擺小棒活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動(dòng)有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生理解乘法的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2
�。�1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？
學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書）。
�。�2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）
2．出示算式：5＋5＋5＋5
提問：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？
二、探究新知
1、擺圖形游戲
學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。
2、交流。
說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？
�、�4個(gè)☆用了40根小棒。10+10+10+10=40
�、�5個(gè)△用了15根小棒。3+3+3+3+3=15
�、�3個(gè)□用了12根小棒。4+4+4=12
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”．（板書）
3、設(shè)疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加，那么7個(gè)3相加，怎樣列式？10個(gè)3呢？50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長．
4、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書）。
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上。
5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指×，這個(gè)符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。
乘號象什么？學(xué)生怎樣回答都有對，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號時(shí)是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。
6、以4+4+4為例
指著板書：4+4+4，問：幾個(gè)幾相加？（板書：3個(gè)4）
師：就可以寫成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】
教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會(huì)把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”
板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。
師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。
問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個(gè)4相加？
多找?guī)讉�(gè)同學(xué)。
請學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？
然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。
（目的：動(dòng)手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強(qiáng)，只有通過具體的動(dòng)手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）
三、鞏固
1．出示香蕉圖。
�。�1）先出示2個(gè)．提問：你們看，這是幾個(gè)香蕉？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組．然后再出示2個(gè)，又出示2個(gè)．又出示2個(gè)．
�。�2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）
求一共有多個(gè)香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？
（板書：2＋2＋2+2＝8）
2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？
3.比較加法算式與乘法算式．
請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
�。�2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡便？簡便在什么地方？
小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算．（板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便．）
4．將連加算式改寫成乘法算式．
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
3×1515×3
2．將乘法算式改寫成連加算式．
19×450×3
計(jì)算2×18寫成加法算式
3．課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式．
4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算．
5.能用上今天所學(xué)得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34
6.反饋判斷
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
1．凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。
2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。
四、課堂作業(yè)
1．看圖先寫加法算式，再寫乘法
2．把乘法算式與加法算式用線連起來。
3＋3＋3＋3 8×2
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8＋8 7×3
3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．
2個(gè)4連加；4個(gè)2連加；3個(gè)5連加；5個(gè)3連加．
板書設(shè)計(jì)：
加數(shù)相同
求幾個(gè)相同加數(shù)的和乘法×乘號
2＋2＋23個(gè)23×2讀作：3乘2
5+5+5+5+5
小棒圖記錄
�。�3例，寫出結(jié)果）讀作：幾乘幾等于幾
乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、誘思導(dǎo)學(xué)
1、暖暖的陽光灑滿青青的草原，許多小動(dòng)物正在草原上快樂的玩耍。想不想去看看？要看到有哪些小動(dòng)物可不容易。會(huì)遇到很多麻煩的，有信心嗎？看，問題來了。
2、大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數(shù)特別的有哪些？
“5＋5＋5，4＋4＋4＋4，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
二、質(zhì)疑研學(xué)
師：瞧！小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！圖中你能找出這樣的算式子嗎？
板書：2+2+2=6也就是3個(gè)2誰來用學(xué)具擺一擺板書：3+3+3+3=12 4個(gè)3誰來用學(xué)具擺一擺師：你真了不起！那這幅圖呢？找找看？
生：是4個(gè)2，列式是2＋2+2+2＝8。師：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。（板書：乘法）師：聽說過乘法嗎？你是從哪里聽說的？生1：姐姐告訴的生2：媽媽告訴的
師：以前都是聽別人說的，今天我們自己也知道乘法了。師：剛才的4個(gè)2相加，可以寫成乘法算式：4×2=8 2×4=8師：這個(gè)×，像什么？生1：像拼音字母×生2：像錯(cuò)號叉
師：在上學(xué)里我們把它叫做“乘號”。（板書：乘號）
師：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家猜一猜在乘法中各部分的名稱。讀作（生集體讀一遍）
師：加法算出來的得數(shù)叫？（和）減法算出來的得數(shù)叫?(差)那今天的乘法算出來的得數(shù)叫？（積）
師：幾個(gè)2相加，我們以前用加法，現(xiàn)在可以用乘法。（生再讀2×4 4×2）
生活真奇妙，算幾只小動(dòng)物，我們就認(rèn)識了乘法，接下來還有什么發(fā)現(xiàn)呢?下面我們繼續(xù)在草原上看看還有什么發(fā)現(xiàn)。有好多雞在找吃的，來口算一下看有多少只雞。小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準(zhǔn)備好，開始！生：3＋3＋2＋3＋3……
�。ㄓ械膶W(xué)生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說，臉漲得通紅，終于也停了下來。老師的手也寫軟了）師：你們感覺求100個(gè)3用加法算，算式寫起來怎樣？生1：要寫很長時(shí)間，要寫很長的算式，黑板不夠?qū)憽Ｉ?：太麻煩了。
生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成100×3或3×100，快多了！師：這里5個(gè)3,8個(gè)3,100個(gè)3可以用乘法也可以用加法？你覺得怎么樣？
生1：用加法太麻煩生2：乘法簡單寫的快。
師：幾個(gè)幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。
三、達(dá)標(biāo)測學(xué)
1、課中活動(dòng)——拍手游戲。
先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，（強(qiáng)調(diào)：拍的時(shí)候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學(xué)說一說；最后讓同桌游戲。
2、練習(xí)1、2列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？
四、得知博學(xué)
師：小猴子排著整齊的隊(duì)伍歡迎我們來了，你覺得是幾個(gè)幾？你是怎么看出來的？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5。生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個(gè)3。師：同樣多的猴子，觀察角度不一樣，算式就不一樣。
五：反思促學(xué)
1.溝通聯(lián)系。
師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來的？師：是加法變出來的，什么樣的加法可以變成乘法？復(fù)習(xí)引入的算式，體會(huì)相同加數(shù)連加的意義。
2.聯(lián)系生活。
師：學(xué)習(xí)乘法以后，每個(gè)小朋友都會(huì)多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現(xiàn)象？師：太棒了，你眼已經(jīng)具備乘法的眼睛了。
3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現(xiàn)在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。
乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目標(biāo)要求，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受符號產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)引出乘法運(yùn)算，在理解與運(yùn)用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性，了解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》（蘇教版）二年級上冊P1-3。
【教材分析】
“乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個(gè)層次：首先是以具體情境為背景，生成相同加數(shù)相加的式子,從而引出乘法運(yùn)算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系,說明乘法算式各部分名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)路徑是讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中初步理解乘法的意義。
【學(xué)情分析】
“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系及區(qū)別，理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。
3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解乘法的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。
【教學(xué)過程】
一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題
1．生成算式：學(xué)生根據(jù)教師的要求列算式。
2．觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
二、分類中提出問題
1．算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否相同進(jìn)行分類。
2．提出問題，點(diǎn)明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖：以明快而簡潔的節(jié)奏點(diǎn)明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，通過分類得出加數(shù)相同的算式，滲透分類的數(shù)學(xué)思想。】
三、嘗試中分析問題
1．嘗試創(chuàng)造。
出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個(gè)3相加”呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考，看誰的辦法好。
學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)行再創(chuàng)造。
2．有序展示。
預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+......3
預(yù)設(shè)方法二：20個(gè)3相加
預(yù)設(shè)方法三：20×3
四、抽象中解決問題
1．方法比較：引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)行比較與評價(jià)。
2．符號統(tǒng)一：通過觀察與比較讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性。
3．強(qiáng)化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的`”。
4．揭示課題：在解決加數(shù)相同的加法計(jì)算時(shí)，我們可以用乘法表示。（板書課題）
5．認(rèn)識乘法各部分名稱
【設(shè)計(jì)意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)符號的意義與價(jià)值，感悟符號表達(dá)的簡潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而發(fā)展符號意識。】
五、溝通中整體建構(gòu)
1．看圖寫出算式。
2．看圖提出問題。
3．看式想象圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境—— 加法算式——乘法算式——數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與結(jié)構(gòu)�！�
六、總結(jié)中拓展延伸
1．總結(jié)：今天這節(jié)課我們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個(gè)新朋友，希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。
2．延伸。
乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí)。
教材分析
學(xué)生之前已經(jīng)認(rèn)識了加法和減法，初步了解了加減法的意義，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始。本節(jié)課一是讓學(xué)生初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是教學(xué)的一條主線；二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。其中初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式是本課的重點(diǎn)，識別相同加數(shù)、理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生在不同的問題情境中，體會(huì)很多個(gè)相同加數(shù)連加給“聽、說、讀、寫”帶來諸多不便，從引發(fā)學(xué)生的問題意識即“如何用簡便方法表示很多個(gè)相同加數(shù)連加？”，激起學(xué)生的探索簡便寫法的欲望，在觀察、比較、歸納、推理中體會(huì)乘法的意義，積累學(xué)生思考的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣，從而落實(shí)“四基四能”。
學(xué)情分析
“乘法的初步認(rèn)識”是學(xué)生初次接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫玫霓k法，就有了很大激情、動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷由幾個(gè)相同加數(shù)相加的過程中創(chuàng)造出乘法的過程，從中初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。
能力目標(biāo)：讓學(xué)生從簡單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能列出相應(yīng)的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問題的習(xí)慣，提高解決問題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意義，能把相同加數(shù)連加改寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)
初步體悟乘法運(yùn)算的意義，理解乘號前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義，識別相同加數(shù)。
教學(xué)用具多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境引入，初步感知
1．出示教材游樂場主題圖：
請同學(xué)們認(rèn)真觀察，從圖中你看到了什么？
2．觀察小火車游樂場景：我們先觀察小火車上的情景，你看到了什么？這里面有幾個(gè)6？
根據(jù)兩個(gè)已知條件，誰能提出一個(gè)問題？
一共有多少人就是計(jì)算幾個(gè)6相加？怎樣列式？
板書：6+6+6+6=24（人）
3．觀察旋轉(zhuǎn)飛機(jī)游樂場景：每架飛機(jī)座幾人？一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)3？誰來提個(gè)問題？怎樣列式？
這里一共有多少人就是在計(jì)算幾個(gè)幾？板書：3+3+3+3+3=15（人）
4．觀察過山車游樂場景：每節(jié)車廂里座兩個(gè)小朋友，比較密集，我們一起數(shù)數(shù)是幾個(gè)？一共多少人就是解決什么問題？
我們來檢查一下，看加數(shù)夠不夠，比較長的加法算式寫起來不方便，容易寫錯(cuò)。板書：2+2+2+2+2+2=14（人）
這里解決一共有多少人就是解決什么問題？板書：7個(gè)2
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識。觀察是一種心理活動(dòng)，伴隨思考、記憶、想象、推理等心理活動(dòng)，由遠(yuǎn)及近，由整體到細(xì)節(jié)的觀察，遵循了兒童心理發(fā)展規(guī)律，有利于學(xué)生掌握事物表象，建立記憶系統(tǒng)�！�
二、自主探究，認(rèn)識乘法
1．觀察算式特點(diǎn)：請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．現(xiàn)在有10節(jié)車廂，一共有多少人，就是算幾個(gè)幾相加？如果是20兩小火車，一共是多人？就是算幾個(gè)幾相加？你還會(huì)列加法算式嗎？
【設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比較和概括的過程，從而抽象出若干個(gè)相同加數(shù)相加的的基本形式“幾個(gè)幾”，初步認(rèn)識乘法的基本含義，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。】
3．書寫20個(gè)2連加你有什么感受？
20個(gè)2連加，讀的時(shí)候你有什么感受？
如果是50個(gè)2相加呢？很麻煩，不簡潔，100個(gè)2連加呢？現(xiàn)在你最希望的是什么？
【設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手寫、動(dòng)嘴說、動(dòng)腦想，充分調(diào)動(dòng)多種感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)到若干個(gè)相同加數(shù)連時(shí)，聽、說、讀、寫都很繁瑣，凸顯乘法學(xué)習(xí)的價(jià)值和必要性，認(rèn)識到應(yīng)用乘法求相同加數(shù)的和的簡潔性�！�
4．給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)：擇優(yōu)板書，評價(jià)。
5．介紹乘法、乘號及情感教育。
介紹乘法：表示很多個(gè)相同加數(shù)的和的方法就叫做乘法。
介紹乘號：乘法和加法都表示求總數(shù)，但是也有區(qū)別，和加、減號一樣，乘號是世界通用的數(shù)學(xué)符號。
讀法：強(qiáng)調(diào)只讀出一個(gè)字“乘”。
板書課題：
6．意義：把黑板上幾個(gè)加法算式改寫成乘法算式，結(jié)合題意說一說每個(gè)算式中的乘數(shù)表示的意思。
7．對比乘法算式和加法算式，你有什么感受？
8．小結(jié)：像這樣相同加數(shù)相加的算式用乘法計(jì)算非常簡便。
9．看書、質(zhì)疑：
10．練習(xí)身邊實(shí)例說乘法：乘法在生活中隨處可見，想一想，哪些情況現(xiàn)在可以用乘法來表示？
【設(shè)計(jì)說明：聯(lián)系具體的問題說明乘法算式的意義，這既是數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對乘法意義教學(xué)的要求，也是學(xué)生深化對乘法意義理解策略�！�
三、實(shí)踐應(yīng)用，深化認(rèn)識
1．讀法練習(xí)：
5×2=10
6×3=18
4×5=20
2．列式并說一說算式意義：
略
3．把下列算式改寫成乘法算式：
8+8=
4+4+4+4+4=
9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=
4．乘法建模：
【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，不僅初步理解了乘法的意義，還在觀察、比較、抽象的過程中，初步建立起了乘法的數(shù)學(xué)模型，內(nèi)化了對乘法的認(rèn)識和理解，落實(shí)“四基四能”�！�
四、學(xué)習(xí)反思，強(qiáng)化認(rèn)識
想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有哪些收獲？
乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。2知道乘法算式的讀法，認(rèn)識乘號。在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。4能與同伴合作探究，寫出乘法算式。在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件、小圓片。
教學(xué)過程：
一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、新課
1．教學(xué)例1。
（1）師生一起看圖。指導(dǎo)學(xué)生回答。
師：圖上這些小朋友在做什么?生：用小棒擺自己喜歡的圖案。師;這個(gè)同學(xué)擺了幾把小傘？生：1、2、3、4把小傘。
用同樣的方法說出其他幾位同學(xué)擺圖案及所用的木棒。（2）看看老師擺了什么圖案生：正方形、房子、八邊形。師：每種圖案一共用了幾根木棒？
師生：每個(gè)4根，一共用了4+4+4+4+4=20根每個(gè)6根，一共用了6+6+6+6=24根每個(gè)8根，一共用了8+8+8=24根
師：把老師擺的其他圖案
�。�3）教師敘述：求4個(gè)5或5個(gè)4相加是多少，4個(gè)5或5個(gè)4，分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算，還可以用一種更簡便的方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。
�。�4）學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。
師：要求5個(gè)4相加是多少，用加法算是“4+4+4+4+4＝20 ”，用乘法計(jì)算就可以寫成“5乘4或4乘5”。兩個(gè)數(shù)中間寫“×”，這個(gè)符號叫乘號。（板書：3×2＝6或2×3＝6。）
師：把上面的乘法算式和加法算式加以比較看看有什么不同？。
師生：在乘法算式中乘號前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。
3．教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法。
寫出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式，分別說出各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。
讀作：5乘4等于20。
師：5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說明：求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1.動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦
師：每行擺5個(gè)圓片，擺四行。師：每行擺5個(gè)圓片，擺四行。2.我會(huì)讀
4×5 6×5 5×2 2×4 3.我會(huì)做
�。�1）．做教科書“
�。�2）．做教科書“做一做“中的練習(xí)。
做題時(shí)，教師可讓學(xué)生先說出圖中表示的是幾個(gè)幾？學(xué)生回答出“表示4個(gè)2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想，求4個(gè)2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計(jì)算。
�。�3）．做教科書“ 4.我會(huì)改
師：把加法算式改寫成乘法算式4+4+4=12 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2=10
四、全課小結(jié)
1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？
2.什么時(shí)候我們才用乘法？
乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材內(nèi)容：
人教版二年級上冊P45－46練習(xí)九1－4教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生親歷乘法的意義的產(chǎn)生，建立乘法的數(shù)學(xué)思想，來解決實(shí)際生活中的乘法數(shù)學(xué)問題。
2、認(rèn)識乘法中的乘號，知道乘號與加號之間的聯(lián)系和區(qū)別。
3、通過對數(shù)學(xué)文化的傳授，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立乘法的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)策略：
在比較中認(rèn)識新知識。
教學(xué)步驟
一、口算。
12+24＝
36+6＝
42+14＝
32+16＝
15+25＝
35+10＝
復(fù)習(xí)加法的知識。+這個(gè)符號叫做什么號，它是怎么產(chǎn)生的。加號前面的叫做加數(shù)，加號后面的也叫做加數(shù)，算出來的結(jié)果叫做和，表示兩個(gè)加數(shù)的總數(shù)。
二、引入新課
1、出示加法算法：2+2表示什么意思，2個(gè)2相加2+2+2呢，3個(gè)2相加2+2+2+2呢
4個(gè)2相加2+2+2+2+2呢
5個(gè)2相加
這組加法算式與一般的加法的算式有什么特別的地方呢加數(shù)都是相同的，加數(shù)的個(gè)數(shù)有2個(gè)或者2個(gè)以上。相同的地方呢，都是表示求總數(shù)的意思。
如果這樣的2有50個(gè)呢，加法算式可以怎么寫？2+2+2+2+2+......
全部寫下來會(huì)很麻煩。所以古代的數(shù)學(xué)家，想了個(gè)聰明的辦法，把這樣的加法算式改寫成新的一種算式，哪個(gè)小朋友知道，你來介紹下。
2、介紹乘法算式的寫法。把加號改成乘號“×”，把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，把加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號的后面。
2+2寫成乘法算式是2×2讀成2乘2 2+2+2寫成乘法算式是2×3讀成2乘3 2+2+2+2寫成乘法算式是2×4讀成2乘4 2+2+2+2+2寫成乘法算式是2×5
讀成2乘5
3、拓展深化。
50個(gè)2相加呢？寫成乘法算式是2×50或者50×2，因?yàn)榈脭?shù)都是100。所以都可以寫。
4、歸納乘法的意義。把幾個(gè)幾相加，用乘法算式來表示有什么好處？可以把寫得很長的加法算式改寫成很短的乘法算式。
那么2+2寫成2×2，有簡便嗎，看不出。短的看不出，長的算式有簡便的意思。
2+3能用乘法算式表示嗎？不能，因?yàn)?+3表示把2和3合起來的意思。不是表示幾個(gè)幾的意思。
三、下面的加法算式能用乘法算式表示嗎，能的話請說出乘法算式
3+3
4+4+4
5+5+5+5
6+6+6+6+6
7+7+7+7+7+7+8 3×2
4×3
5×4
6×5
�。ú荒芡耆贸朔ㄋ闶絹韺懗�，可能會(huì)有寫出7×6+8當(dāng)然要表揚(yáng)了。）說說這些乘法算式的意思，2個(gè)3，3個(gè)4，5個(gè)4，6個(gè)5，（）如果學(xué)生說成是3個(gè)2，4個(gè)3，4個(gè)5，5個(gè)6也可。）
四、歸納小結(jié)乘法的意義
乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教材分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。
從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。
2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
識別相同加數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。
五、教法和學(xué)法
1.正確運(yùn)用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。
2.運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作。教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識。
3.創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程。
六、教學(xué)過程
1.抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：
（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5
�。�2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5
這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它。（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏。
�。�3）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的。具體可采用以下程序：演示操作——列連加算式——找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)——寫出乘法算式，并指導(dǎo)算式的寫法、讀法和定義，并認(rèn)識號。認(rèn)識乘法算式要通過教師的直觀演示、學(xué)生實(shí)際操作、認(rèn)真的觀察分析來完成。
2.教學(xué)新課
（1）擺紅花。新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)2朵？（板書：3個(gè)2）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個(gè)2朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：2＋2＋2＝6）看算式教師問：
�、儆袔讉�(gè)相同加數(shù)連加？
②可用乘法算式來表示嗎？（板書23＝6）
�、壅J(rèn)識號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個(gè)2相加得6，叫學(xué)生自己再讀兩次。
（2）擺正方形。教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺。3個(gè)擺一排，共擺4排。核對正誤后，師問：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書4個(gè)3）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫成乘法算式？
怎樣書寫？說明理由。討論后回答。（板書34＝12）。
（3）出示擺好的圓片。教師直接出示在投影儀上擺好的圓片。然后提問學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書45）5個(gè)4用加法怎樣列式？（板書4＋4＋4＋4＋4＝20）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書45＝20）
�。�4）分析比較，揭示本質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算2＋2＋2＝623＝63＋3＋3＋3＝1234＝124＋4＋4＋4＋4＝2045＝20
�、贆M向比較：比較2＋2＋2和23，說一說23表示幾個(gè)幾相加？比較3＋3＋3＋3和34，說一說34表示幾個(gè)幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和45說一說45表示什么？
②縱向比較：比較23、34和45，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）
�、劬C合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？
�。ǘ际菐讉�(gè)相同加數(shù)相加，板書：也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和）
④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計(jì)算也比較簡便）（板書：用乘法計(jì)算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）》第44~46頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。
2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識乘號。
3、在探索乘法算式的過程中，能進(jìn)行有條理的思考。
4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。
5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入。
1、出示課件。
小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎？去游樂園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。（課件出示主題圖）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。
�。�1）從面畫上，你們看到了什么？
�。�2）根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？
（3）想一想：怎樣才能解決這些問題？
�。�4）學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
3+3+3=9
�。�5）請同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答后教師歸納：它們的共同點(diǎn)是每一道算式中的加數(shù)都是相同的。像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用另一種運(yùn)算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。（板書課題：乘法的初步認(rèn)識）
二、探究新知
1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。
�。�1）“3+3+3+3=12”這道加法算式，如果用乘法去計(jì)算，該怎樣寫？
�。�2）如果有更多的3相加，例如10個(gè)3、100個(gè)3又該怎么寫？
�。�3）這道題的相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？
像這樣好多個(gè)3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12。
�。�4）認(rèn)識“×”號。
“×”號，它與我們認(rèn)識的加號、減號一樣，也是一種運(yùn)算符號。
�。�5）教學(xué)乘法算式的讀法。
3×4=12 讀作：3乘4等于12。
（6）教學(xué)“3×4=12”的意思。
“3”表示相同加數(shù)，“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“12”表示相同加數(shù)的和。（4個(gè)3相加可以寫成3×4=12，也可以寫成4×3=12，這里都表示4個(gè)3相加。）
�。�7）請同學(xué)們將其余三道加法算式也改寫成乘法算式。
�。�8）聽學(xué)生匯報(bào)，評價(jià)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果。
2、玩游戲。
�。�1）同學(xué)們喜歡用小棒擺圖案嗎？現(xiàn)在我們就和圖中小朋友們一起擺一擺圖案，比比看誰擺得又快又好！
�。�2）出示例子。
�。�3）說一說擺出了什么圖案？
（4）要擺出這些漂亮的圖案，分別要用多少根小棒？
A、組織學(xué)生交流（教學(xué)根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書）。
B、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，將板書的算式進(jìn)行分類。
C、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上面算式的加數(shù)有什么特點(diǎn)？（一邊加數(shù)相同，一邊加數(shù)不相同）
�。�5）想一想：14+6=20能不能改寫成乘法算式？為什么？
�。ú荒芨膶�，只有加數(shù)相同才能改寫成乘法算式，因?yàn)檫@兩個(gè)加數(shù)不相同，所以不能寫成乘法算式。）
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第46頁“做一做”。
2、完成教材練習(xí)九第1、2、3、4題。
3、試一試，你是最棒的。
6×3讀作（ ），表示（ ）
5×4讀作（ ），表示（ ）
2×7讀作（ ），表示（ ）
4、我最棒。
�。� ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）×（ ）
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí)，要明確相同的加數(shù)是幾、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時(shí)，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。
板書設(shè)計(jì)：
乘法的初步認(rèn)識
3+3+3+3=12
2+2+2+2+2+2=12
4+4+4+4+4=20
3+3+3=9
3×4=12讀作：3乘4等于12。
4×3=12讀作：4乘3等于12。
乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《乘法的初步認(rèn)識》
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境，初步體會(huì)、理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。
�。�2）認(rèn)識乘號，會(huì)讀、寫乘法算式。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，解決問題。
情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)充滿歡聲笑語的地方，那就是“快樂谷”！想去看一看嗎？今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓饭取钡挠螛穲隹匆豢�。請看大屏幕�?/p>
�。ǘ嗝襟w展示教材主題圖）請仔細(xì)觀察，誰來說一說你都看到了些什么？
學(xué)生踴躍交流。
師：你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生自由提問題。
師：怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答師板書： 4+4+4+4+4=20（人） 5個(gè)4
2+2+2+2+2+2=12（人） 6個(gè)2
3+3+3+3=12（人） 4個(gè)3
�。ò眩�
師：為什么這樣列式？（引導(dǎo)學(xué)生說出5個(gè)4，6個(gè)2，4個(gè)3）
教師板書：5個(gè)4 6個(gè)2 4個(gè)3
師： 大家的發(fā)現(xiàn)可真多！你們都是聰明的孩子�！翱鞓饭取崩锊粌H快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂場的生活情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活。]
二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究：
1、實(shí)踐探究：初步感知乘法
師：首先，我們來到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？各擺了多少個(gè)？每個(gè)圖形用了幾根小棒？
生看圖交流，師隨機(jī)板書算式：3+3+3+3+3+3=18（根）
10+10+10=30（根）
5+5+5+5=20（根）
師：你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來嗎？讓我們一起來試試。
學(xué)生操作，教師巡視。
師：誰來說一說你擺的是什么圖形？一共擺了幾個(gè)？一共用了多少根小棒？
師：你們擺一組圖形，一共用了多少根小棒？怎樣列算式？
學(xué)生匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
師：觀察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)？
生：幾個(gè)加數(shù)都相同。
2、形成表象：
師：你也能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生舉例類似的算式。
師：老師這里有20個(gè)2相加，你能說出加法算式嗎？
師：用加法算式表示太麻煩了。你有簡捷的算法嗎？（學(xué)生小組討論）
3、抽象概括乘法：
師：像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來表示板書：乘法的初步認(rèn)識
比如：3+3+3+3+3+3=18，6個(gè)3相加，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6中間寫上乘號
（師邊說邊板書算式：3×6）
師：“×”叫乘號，讀作“乘”。（齊讀兩遍）
指導(dǎo)寫乘號：“+”變斜就是乘號。
乘法是加法改寫的，所以“+”一歪就變乘號。
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生書空）
4、教學(xué)乘法的讀寫：
師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作：3乘6等于18
或6×3=18 讀作：6乘3等于18
指名讀算式，再讓學(xué)生齊讀算式。
師：黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式，寫后讀兩遍再交流訂正，師板書：3×10=30或10×3=30
4×5=20或5×4=20
5、觀察比較，進(jìn)一步理解乘法：
師：這些算式有什么特點(diǎn)？（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）
師：求“幾個(gè)相同的數(shù)相加”可以用加法計(jì)算，也可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。
[設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動(dòng)中詮釋乘法意義，過程簡單明了，操作指向明確，學(xué)生能夠感知乘法意義，同時(shí)也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]
三、拓展練習(xí)：
1、師：再回到游樂場，你能提出什么問題？并能列出乘法算式嗎？
學(xué)生提問題，并列算式。
2、給小動(dòng)物找朋友（讀算式，說意義）
4+4+4 4個(gè)8相加
8+8+8+8 3個(gè)4相加
3、獨(dú)立完成P46“做一做”，練習(xí)九第1、2、3題（（獨(dú)立完成，集體訂正。）
4、在生活中你見過哪些用乘法計(jì)算的問題？試著跟同學(xué)們說一說。
5、課后延展：
回家后，觀察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解決？把你看到的、想到的對爸爸媽媽好好說一說。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了充分體現(xiàn)新課程的理念，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué)，并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識
加法：3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3
乘法：3×6=18 讀作：3乘6等于18
或6×3=18 讀作：6乘3等于18
課后反思：
“乘法的初步認(rèn)識”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊的內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，而且是加法的簡便運(yùn)算。乘法知識的生長點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。
1．在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
由于低年級學(xué)生的思維特征和年齡特征，決定了他們認(rèn)識事物的特殊途徑和方法。我在備課時(shí)，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動(dòng)。因此課堂伊始，我就通過和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界，利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂園、拼圖活動(dòng)之中，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2．在指導(dǎo)過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過程中，我極力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索知識的空間，通過比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式，緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)，突破了難點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個(gè)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過主動(dòng)觀察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式，在看、找、想、說、練的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程，讓學(xué)生以動(dòng)引思，以思促學(xué)，在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。
3．應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識。
新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識�！北竟�(jié)課結(jié)合乘法知識的學(xué)習(xí)，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。
在教學(xué)完后，再整理思路覺得還有許多值得反思的地方：
1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)，而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開始主題圖的交流中，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì)，并沒有明確地說出“幾個(gè)幾”，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在接下來的探究中對于乘法的含義就會(huì)困難小得多。
2、在比較加法和乘法算式中，只是理論上去得出乘法的簡便，學(xué)生并沒有實(shí)際體驗(yàn)。對于乘法簡便性的體驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡便運(yùn)算。
教完了“乘法的初步認(rèn)識”，我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，大膽嘗試，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
乘法的初步認(rèn)識二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡便，會(huì)讀寫乘法算式，口述乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘號前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。
教學(xué)過程：
一、新課準(zhǔn)備
讓學(xué)生看投影圖，聽錄音，解答以下三道題：
1、在這次”手拉手獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>
2、第二小組有4個(gè)人，每人都是捐3元，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元？
3、第三小組有6個(gè)人，每人都是捐5元。請算出這6個(gè)人一共捐款多少元？
學(xué)生列式解答，集體訂正。
二、引入新課
同學(xué)們，剛才在解答的過程中，遇到什么困難？有一種方法”比較簡便，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。
板書課題：乘法的初步認(rèn)識。
三、新課教學(xué)
（一）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？
�。ǘ┙虒W(xué)例1
1、師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。
（1）請同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。
（2）讓學(xué)生看圖，說說是怎么擺的？擺了幾個(gè)2朵？（師板書：3個(gè)2）
�。�3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？
�。�4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同加數(shù)相加？從而引出還可以用乘法算。
�。�5）認(rèn)識乘號，教學(xué)乘號的寫法。
引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比，然后書寫一遍。
（6）指導(dǎo)寫乘法算式。
寫乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2，先寫相同加數(shù)2，再寫“x”。
再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)相加？（有3個(gè)2相加），在乘號后面寫3。強(qiáng)調(diào)：這個(gè)"3"是怎么來的？
�。�7）指導(dǎo)讀乘法算式，并說出乘法算式表示的意義。
�。�"2"表示什么？“3"表示什么？"2X3"，表示什么？）
2、學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式
請同學(xué)們聽老師講要求，獨(dú)立擺方塊，每排擺3個(gè)，擺4排。（師巡視）
（1）看圖說說怎么擺？擺了幾個(gè)3？（師板書：4個(gè)3）
�。�2）要求一共擺了多少個(gè)方塊，用什么方法算？怎樣列式？
（3）這道算式中的加數(shù)相同嗎？能不能改寫成乘法算式？試著寫，并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的？
�。�4）師小結(jié)寫乘法算式的方法：一看、二數(shù)。
3、學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式。
師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，同桌互說圖意，并用兩種方法解答。
4、指導(dǎo)看書第109～110頁，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本Pll0填空完整。
5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式，找出共同的特點(diǎn)，比一比，哪一種算法簡便，讓學(xué)生說一說乘法的含義。
6、閱書，齊讀乘法含義。
7、用學(xué)到的乘法知識，來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。
四、鞏固練習(xí)
1、課本第110頁"做一做"第1題。
2、先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3、根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×5 5×2
4、說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
五、課堂總結(jié)。
1、通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識。
2、學(xué)到哪些方法？
3、還有不明白的問題提出來，大家一起探討解決。
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