《猜一猜》數(shù)學教學設計范例
教學目標：
1. 經(jīng)歷實驗過程，知道事件發(fā)生的可能性有大有小。
2. 能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果。
3. 能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
重點難點：
能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，我們今天來做猜一猜游，喜歡嗎？（喜歡）先來猜一猜老師拿的這個盒子里有什么寶貝？（學生猜）
二、先猜后證1
老師帶來了4個轉盤（逐一粘貼在黑板上），如果游戲規(guī)則是轉到黃色上老師獲勝，你會選擇哪個轉盤？為什么會這么想？
你猜的對不對呢？選現(xiàn)在我們就來實際轉一轉看看。
（學生爭先恐后要來轉轉盤，教師選一人轉轉盤，一人在黑板上記錄）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。欠N顏色的面積大，指針指到的可能性就大）
那么你再猜一猜另外三個轉盤轉動后會使什么結果呢？現(xiàn)在我們就分別來試一試看看是不是這樣。
（另外選學生來做實驗，并且進行記錄）
你發(fā)現(xiàn)實驗結果和你猜想的一樣嗎？
二、先猜后正2
請大家看第74頁上面的圖，先按你的猜想填一填。你為什么會這么想呢？
現(xiàn)在我們就來通過實驗驗證一下，看看你猜想的是不是正確。
我們請三個同學來，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄結果。
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。欠N球多，魔道的可能性就大）
如果箱子里裝了2個白球和2個黃球，每次摸兩個球，會出現(xiàn)哪幾種結果呢？哪種結果出現(xiàn)的可能性大呢？
現(xiàn)在我們就來實際摸一摸，看看結果會怎樣。
�。硗庹埲藖砻�，一人搖箱子，一人摸球，一人記錄）
那種結果可能性大？為什么會出現(xiàn)這個結果？
其實，我們也可以用畫線法來判斷會出現(xiàn)哪幾種結果和哪種結果出現(xiàn)的可能性大。
（教師畫線講解）
三、達標檢測
箱子里有1個白球、3個紅球，每次摸一個球，會出現(xiàn)幾種結果？摸到（ ）球的可能性大，摸到（ ）球的'可能性小。如果再放入5個黃球，每次摸一個球，會出現(xiàn)幾種結果？摸到（ ）球的可能性最大，摸到（ ）球的可能性最小。
四、課末小結。
[課后反思]
本節(jié)課的設計意圖：①創(chuàng)設情境，通過先猜想后驗證的辦法培養(yǎng)學生的消息興趣和科學探究精神，讓學生把找到的規(guī)律銘刻在心；②通過實踐體驗數(shù)學和感悟可能性規(guī)律；③培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性、 、合作意識和參與意識，讓所有的學生都動起來；④逐一體現(xiàn)了數(shù)學學習的趣味性、生成性、探究性和創(chuàng)造性，讓學生在做數(shù)學、玩數(shù)學和用數(shù)學的過程中經(jīng)歷知識再創(chuàng)造的過程，使學生變得更聰明；⑤讓學生體驗到學習數(shù)學的幸福感和我要學的愿望；⑥教學生用畫線法判斷時間發(fā)生的可能性大小是對本節(jié)課知識探究的拓展，為下節(jié)課《體育中的數(shù)學》的探究埋下了伏筆。
學生在課堂上表現(xiàn)非�；钴S，所有的學生都能積極參與和快樂的探究。課末測評結果表明，絕大多數(shù)學生都達到了學習目標，并且興猶未盡，都感受到了成功的愉悅。
不足之處：學生們特別興奮，探究深刻而練習量小了點。
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