日月潭優(yōu)秀的教學設(shè)計
第一課時
一談話導入
1．出示中國地圖。
教師講述：這是我國的臺灣省。它是我國的第一大島，在我國的東南部。那里氣候溫暖濕潤，物產(chǎn)豐富，風景秀麗，人民勤勞。臺灣的阿里山、日月潭是著名的風景區(qū)。
2．今天這節(jié)課我們就要隨著這篇課文一同去領(lǐng)略一下日月潭美麗的風光。（板書課題）
3．讀了課題，你想知道什么？（學生提出疑問）
�。�1）日月潭在臺灣的什么地方？
�。�2）為什么叫日月潭？
（3）日月潭的景色怎么樣？
二帶省這些問題認真讀課文
有些生字要注意糾正本地的發(fā)音習慣，讀準字音，如“稱、筑”是翹舌音，“映、境”是后鼻音，“隱”是前鼻音。
三交流
你弄明白了哪些問題？從哪兒知道的？怎么知道的？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。▽W生想談哪個問題，就談哪個問題，教師把握要點，并相機進行朗讀指導。）
應(yīng)把握的要點：
1．日月潭的位置：臺中附近的高山上。（地理位置特殊）
“群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡�！保ㄈ赵绿端幍沫h(huán)境美。）
2．日月潭名字的由來：
北邊像圓圓的太陽，南邊像彎彎的月亮。（形狀美，名字美。）
3．日月潭的景色：
早晨：飄著薄霧，晨星和燈光隱隱約約倒映水中。（朦朧之美）
中午：太陽高照時，美景和建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。（景色清晰）
蒙蒙細雨時，日月潭好像披上輕紗，景物朦朧，就像童話中的仙境。（朦朧之美）
四教師小結(jié)
通過剛才的學習交流，我們了解到日月潭不僅名字美，而且所處的地理環(huán)境美，形狀
也美，那里的景色更美。所以課文的最后一段說——日月潭“風光秀麗”。
五學習最后一段
學生齊讀課文，說說這段寫了什么？
六感情朗讀全文
朗讀指導：
朗讀這篇課文要像作者一樣懷著一顆無限熱愛祖國山河之心，抒發(fā)對日月潭由衷贊美之情。朗讀語句的同時，想象描述的景物，讀出景物的美。
例如第二自然段介紹日月潭名字的來歷。朗讀時要表達出名字是根據(jù)它的.特點起的，必須突出它的形狀特點�！靶u把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭，人們稱它為日月潭�！�
第三、四自然段是指導朗讀的重點段。第三自然段第一句要突出霧的特點“薄薄”，讀得聲音輕一點，慢一點。第二句要把“晨星”和“燈光”讀清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和燈光倒映的特點“隱隱約約”，語調(diào)虛一點，慢一點。讀出模糊不清時隱時現(xiàn)的感覺。
第四自然段，寫日月潭中午的兩種景象。第一句寫天氣晴朗時景物清晰的美，第二句寫下雨時景物朦朧的美。兩相對比，寫出景象變化的美。朗讀應(yīng)把不同的意境表達出來。讀第一句應(yīng)突出“太陽高照”和“清晰地展現(xiàn)在眼前”。讀第二句應(yīng)突出“蒙蒙細雨、像披上輕紗、一片朦朧”和“仙境”。如果學生能通過讀表現(xiàn)景物的特點和變化，就說明他們對課文內(nèi)容和思想感情都理解了。
七背誦自己喜歡的總值發(fā)
第二課時
一背自己喜歡的課文段落
指名背課文
二出示生字詞
出示卡片：
1．日月潭 環(huán)境 光華島 稱 隱隱約約 倒映 建筑 仙境
2．薄薄的霧 清晰 朦朧
三學習生字詞。
1、讀生字詞
�。�1）指讀（優(yōu)秀生）。
�。�2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。
�。�3）齊讀，分組讀。
�。�4）指讀（差生）。
2、自學生字，怎樣記住這些生字？
有些生字要注意指導記準字形。
筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點，不是“九”。
3、學生交流識記方法
4、重點指導
繞：右上是“戈”，沒有點。與“燒”比較。
建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。
筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點。
蒙：可用“家”來記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。
5、指導書寫
潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點，右下“早”字寫得短一點。
建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。
繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無點，右下是“兀”，不是“元”。
6、抄寫生字詞
隨堂練習
1．補充詞語。
湖水（ ） 風光（ ） （ ）燈光 隱（ ）約（ ）
樹木（ ） 太陽（ ） （ ）的霧名 （ ）古（ ）
�。� ）的細雨
2．聽寫句子。
（1）湖的北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
�。�2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
（3）日月潭風光秀麗，吸引了許許多多中外游客。
3．朗讀課文。背誦課文第2自然段。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于日月潭—教學,實錄日月潭—教學設(shè)計,日月潭—教案,日月潭，希望對你有幫助！
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