十幾加幾和十幾減幾教學設計
篇一：十幾減8的教學設計
教學內(nèi)容：十幾減8
教材第13頁的例2及“做一做”的內(nèi)容
課程標準中的目標：熟練地口算20以內(nèi)的減法,運用數(shù)的運算解決生活中的簡單問題。 學習目標：
1、學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。 2、學生學會利用破十法、想加算減等方法計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。 學習重點：自主探索十幾減8的方法。
學習難點：掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。 學習過程： 一、復習鋪墊 1．點蠟燭游戲
8＋5＝ 8＋7＝8＋9＝ 8+4＝ 8＋2＝ 8＋6＝8＋8＝ 8+（）＝13 2．搶答游戲
17-9= 11-9= 15-9= 12-9= 13-9= 18-9= 指名說說“14-9”的計算過程 二、探究新知 1、課件顯示例2
（引導學生觀察圖畫找數(shù)學信息。）
老師提問：小熊貓一共有幾個風車，學生回答：12個。 課件顯示文字：有12個風車，賣了8個。還剩幾個？ 還剩幾個風車？用什么方法計算？ （1）隨著學生的回答，板書：12-8=□
�。�2）如何計算呢？（學生獨立完成后小組交流算法） (3)反饋交流：
老師指名讓學生回答，然后總結(jié)。
小結(jié)：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？
2、出示教材第13頁“做一做”第1題。（指名回答，集體訂正） 3、出示教材第13頁“做一做”第2題。（引導學生發(fā)現(xiàn)算式之間的關系）
8 + ( ) = 13 8 +( ) = 15 8 + ( ) = 14 13 -8 = 15-8 = 1614-8=
4出示十幾減8的算式引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高計算速度。 三、鞏固練習（游戲貫穿整個環(huán)節(jié)） 1、
跳木樁游戲，2送信游戲，3走迷宮，4把＜、＞、=送回家，
5解決問題 2、
拓展提升
想一想，填一填
13-（ ）=5 17-（ ）=9 15-（ ）=716-（ ）=8
板書設計： 十幾減8
12-8=4
破十法:10-8=2 想:8+（ ）=12
2+2=48+（4 ）=12
篇二：《十幾減幾》教學設計
教學目標：
1．通過獨立探究和合作學習，使學生理解十幾減幾的算理，主動獲取十幾減幾的計算方法．
2．初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間．
3．使學生在學習過程中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識．
教學重點難點：
1．掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目．
2．能夠運用多種方法進行口算并且正確率高．
教學準備：
動畫課件、口算卡片．
教學過程：
一、復習舊知，溝通聯(lián)系．
出示口算卡片．
1．指名口算，集體判斷．
8＋5＝ 7＋8＝ 7＋6＝ 6＋8＝ 5＋7＝ 5＋9＝ 13－9＝ 16－9＝ 18－9＝ 15－9＝ 17－9＝ 14－9＝
2．指名說說十幾減9的口算方法．（選擇：13－9可多讓幾個學生說．）
通過口算，既復習了十幾減9的計算方法，又為學習十幾減幾做了知識準備，以利學生遷移類推．
二、創(chuàng)設情境，提出問題．
師：同學們聽過小貓釣魚的故事嗎？（課件出示．）
星期天藍貓?zhí)詺夂头品茝拿利惖奈宀食乩镝灮亓撕枚嘟痿~，并把它們的金魚放在了一個魚缸里．看著美麗的金魚在魚缸里快樂地玩耍，他們高興極了．藍貓說：“瞧，我釣的魚多！”菲菲搶著說：“不！是我釣的魚多！”他倆兒越爭越厲害，藍貓說：“這里共有13條金魚，我釣了8條花金魚，你釣了幾條黑金魚？看看吧！”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來．她無奈地說：“同學們，用你們的知識幫幫我吧！”
在生動具體的童話情境中提出數(shù)學計算問題，一方面有效地激發(fā)了學生計算的欲望，另一方面又使學生體驗到了學習計算的實際意義．
三、探究算法，理解算理．
1．獨立算法，合作探索．
師：你們準備用什么方法幫菲菲解決問題？
學生獨立思考后發(fā)言，教師根據(jù)學生的回答板書算式：13－8＝5（條）． 師：你是怎么計算出13－8的？能給菲菲講一講嗎？每個人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多．
獨立與合作兩種學習方式相結(jié)合，大大拓寬了學生的思路，使計算更豐富、自由、靈活，同時培養(yǎng)了學生合作交流的意識．
2．全班交流匯報算法．
根據(jù)學生的匯報板書算法：
�、�10－8＝2，3＋2＝5．
②8＋5＝13，13－8＝5．
③13－3＝10，10－5＝5．
??
算法多樣化正是學生獨立思考和合作學習的最大收獲．
3．嘗試運用．
師：菲菲從同學們這里得到了這么多好方法，解決了藍貓的問題，高興壞了．它靈機一動，決定考考藍貓：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚？”誰知藍貓馬上計算出13－5＝8．同學們猜一猜，它是用哪種方法算得這么快呢？
學生在全班交流自己的想法．
“順手牽羊”式的嘗試練習不僅鞏固了多種算法，同時使學生有意識的對算法進行了對比和選擇，體現(xiàn)了“多種選優(yōu)”的思想．
4．教師小結(jié)．
同學們真聰明！說得真好！以后我們再碰到這樣的減法題，就可以用你剛才說的方法去做．現(xiàn)在我們就來比一比，看誰學得好，做得快．
四、鞏固計算方法．
1．完成課本第15頁“做一做”的第1題．
先讓學生觀察上下兩題有什么關系，再讓學生說一說．
2．完成課本第15頁“做一做”的第2題．（做成卡片，以“找朋友”的方式進行練習．）
學生做完后，老師問：你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
通過對比，明確聯(lián)系，提高了“想加算減”的思維水平，既培養(yǎng)了學生對數(shù)學的興趣，又提高了練習的效率．
五、聯(lián)系實際，解決問題．
1．看圖列式，說算法．
練習三的第1題，學生獨立完成后，說說自己是怎么算的．
2．出示練習三的第2題．
注意引導學生觀察數(shù)字信息和符號信息，鼓勵學生完整地敘述圖意．計算后，讓學生說說自己的想法．
這里滲透了減法各部分的.關系．
發(fā)展了學生的數(shù)感、符號感，使學生能從具體情境中抽象出數(shù)量關系和變化規(guī)律．
篇三：十幾減幾教學設計
教學目標：
1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。
2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。 教學重點：掌握“十幾減幾”的算法。
教學重點：學會“十幾減幾”的口算方法，能正確進行 “十幾減幾”的口算。
突破方法：運用知識的遷移類推，讓學生在獨立探究和合作交流中來突破。
教學難點：掌理解“十幾減幾”的算理，培養(yǎng)學生的思維能力。 突破方法：采用討論交流和比較的方法來明白“十幾減幾”的算理。
教學準備：相關卡片，多媒體動畫課件
教學過程：
一.復習導入。
教師：這節(jié)課老師給大家介紹倆個新朋友貓哥哥和貓弟弟來陪我們一起學習，大家歡迎嗎？他們要先考考大家前面的知識學得怎么樣，看看我們聰明不聰明。教師出卡片，學生口算，
1.進位加法;
2.十幾減9進位加法，十幾減九選一題說算法。
13-9＝ 16-9＝ 18-9＝ 15-9＝ 17-9＝ 14-9＝
剛才大家都算的很熟練，老師想請同學們以14-9為例說說你是怎樣算的？還有不同的算法嗎？
一．創(chuàng)設情境。
我們已經(jīng)學習了十幾減9的知識，今天我們繼續(xù)來學習十幾減幾的退位減法。這節(jié)課老師帶來了兩位新朋友小花和小白，它們是兩只頑皮又淘氣的貓咪。有一天，他們一起到集市上玩兒，忽然一個漂亮的大魚缸出現(xiàn)在他們面前，看著魚缸里的花金魚和黑金魚快活地游來游去，他倆高興極了，連忙趴下來數(shù)，可是魚兒游得太快了，他倆眼都數(shù)花了也沒有數(shù)出來。小朋友，你們能不能幫幫他們呀！
指名說說（我發(fā)現(xiàn)花金魚有8條，黑金魚有5條……）誰能用這些數(shù)學信息編數(shù)學故事 （指名說說）
①花金魚8條，黑金魚5條，一共多少條?
�、谝还灿�13條，花金魚8條，黑金魚多少條？
�、垡还�13條，黑金魚5條，花金魚多少條？
二、探索算法。
1、獨立思考，合作探究。
�、陬}怎樣列式？根據(jù)學生的回答板書算式13-8＝。
思考：你是怎樣計算13-8的，怎樣想的。（可拿出學具擺一擺，看誰想出來的辦法最多）。
四人小組合作，把你的想法說給同學聽聽。
2、交流匯報算法。（指名匯報）
a、.破十法：10-8＝2 3+2＝5
b、想加算減：8+5＝13 13-8＝5
c、連續(xù)減：13-3＝10 10-5＝5
d、13-10＝3 3+2＝5
3、嘗試運用，多種擇優(yōu)。
a、教師:這些方法都可以，你最喜歡哪種方法為什么？
學生交流。
b、教師:請喜歡其中一種方法的同學舉手，鼓勵學生用自己喜歡的方法計算
4、剛才小朋友想了這么多方法解決了有多少條黑金魚的問題，那么③題該怎樣列式呢？（指名列式）
13-5=8（條），怎么算得這么快呀！你是怎樣想的。
學生在全班交流自己的想法。
�。ㄏ爰铀銣p，利用8+5=13，計算出了13-5=8，13-8=5。）
5、小結(jié)
同學們用以上的幾種方法都能得到正確答案，平時計算時要從眾多方法中，選擇一種既簡便又喜歡的方法來計算。（想加算減，破十法）
三、練習鞏固，解決問題
小朋友們貓哥哥和貓弟弟為獎勵同學們動腦筋計算，準備了一些魚要獎給給計算又對又快的同學。誰愿意接受挑戰(zhàn)？
1、卡片分組出示以下題目
a、6+5＝7+8＝4+8＝
11-5＝ 15-7＝ 12-4＝
學生在計算第二組題時，教師問：你有什么想法？上下題有什么聯(lián)系？
學生交流：計算下一題時可用第一題來計算，因為5+6=11，所以11減其中一個加數(shù)就等于另一個加數(shù)。
b、那你在計算十幾減幾時，能直接相加法算減法嗎？誰來試一
試？
8+□=118+□=166+□=15
11-3=□16-8=□15-6=□
教師出示相關卡片，學生搶答。
2、時間不早了，貓哥哥和貓弟弟要回家了，但他們要過一條河，河上有小橋，只有算對了才能過河，算錯了，就會掉下去，大家趕緊來幫幫他吧。
11-3= 13-6= 12-5= 14-6=
11-8= 13-7= 12-7= 14-8=
3、看圖列式（練習三的第2題。）
他們回到了家，貓媽媽拿出水果和羽毛球讓大家消遣，出示相關練習讓學生看圖說話計算，算完后，集體交流評議。
4、用數(shù)學知識解決問題
注意引導學生觀察數(shù)字信息和符號信息，鼓勵學生完整的敘述圖意。
計算后，讓學生說說自己的想法,讓學生借助具體畫面提高“想加算減”的自覺性。
四、總結(jié)。
這節(jié)課和小貓兄弟一起學習快樂嗎?你學會了什么？
五、板書設計
十幾減幾
8+5=13（條） 13-8=
5（條） 13-5=8（條）
a、8＋（5）＝13 想加算減 a、（8）＋5＝13
b、10－8＝2破十法 b、10－5＝5
2＋3＝5 5＋3＝8
c、13-3-5＝５連減 c、13-3-2＝８
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