《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
課標(biāo)要求：
�。ǎ保�、在地圖上指出某一個(gè)國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都;
�。ǎ玻⑦\(yùn)用地圖和資料，說(shuō)出某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn);
（３）、運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一個(gè)國(guó)家自然條件特點(diǎn)，說(shuō)出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例，說(shuō)出城市和人口的分布情況。
教學(xué)內(nèi)容分析：
“走進(jìn)國(guó)家”教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)國(guó)家自然地理和人文地理的主要特征。是學(xué)生在學(xué)了世界地理總論等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，涉及到大洲和國(guó)家的范圍、地理位置、地形、氣候、經(jīng)濟(jì)和主要產(chǎn)業(yè)部門(mén)、人口與城市分布等內(nèi)容�！栋拇罄麃啞肥亲詈笠还�(jié)課，內(nèi)容共有４個(gè)小標(biāo)題：“擁有一個(gè)大陸”、“低平的地形”、“古老的動(dòng)物”、“發(fā)達(dá)的'農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)”。
學(xué)情分析：
大部分學(xué)生基本掌握認(rèn)識(shí)大洲、地區(qū)、國(guó)家的基本技能與方法，具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和能力儲(chǔ)備。但學(xué)生知識(shí)面較窄，學(xué)習(xí)方法單一，學(xué)力水平差異較大，思維不開(kāi)闊，不善提問(wèn)題等。因此著重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究和培養(yǎng)不同學(xué)習(xí)層次上有所進(jìn)步的學(xué)習(xí)情感是重中之重。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
1.了解澳大利亞的地理位置及領(lǐng)土組成。
2.了解澳大利亞的地形和氣候。
3.運(yùn)用地形圖和氣候圖，了解澳大利亞的城市、人口分布的特點(diǎn)。
4.通過(guò)澳大利亞的地形圖、氣候圖，提高讀圖、析圖技能。
二、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自主查圖，提高讀圖能力；
2、通過(guò)小組合作探究，分析農(nóng)牧業(yè)分布、人口城市分布與地形氣候的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)合作探究能力與品質(zhì)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、通過(guò)分析地形氣候與農(nóng)牧業(yè)的關(guān)系，樹(shù)立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。
2、通過(guò)小組合作探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、澳大利亞的組成與位置。
2、澳大利亞的地形和氣候類型分布；
難點(diǎn)：
澳大利亞地形氣候與城市人口分布的關(guān)系。
教學(xué)方法：
澳大利亞在教學(xué)計(jì)劃中是2個(gè)課時(shí)，課前采用學(xué)生先自主預(yù)習(xí)，基本了解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與課本思考題后。課堂上采用學(xué)生自主讀圖法、分組分層討論法，教師啟發(fā)講授點(diǎn)撥法，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，在日常的教學(xué)過(guò)程中，宜把學(xué)生、目標(biāo)、作業(yè)、提問(wèn)等進(jìn)行分層學(xué)習(xí)。本課延續(xù)這種分層方法。
7、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：制作多媒體課件、分組分層、搜集有關(guān)澳大利亞的資料。生：課前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，了解有關(guān)澳大利亞的資料。
教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | |
［設(shè)置情境，導(dǎo)入新課］2分鐘 出示故事《南方大陸》由此引入《澳大利亞》。 | 學(xué)生欣賞。 | 抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知興趣和探究的欲望 | |
［學(xué)習(xí)新課］ 1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、自主學(xué)習(xí) ①學(xué)生展示讀本基礎(chǔ)梳理； ②學(xué)生點(diǎn)評(píng)； ③教師小結(jié)。 | 1、讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)； 2、學(xué)生回答基礎(chǔ)梳理。 | 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 | |
3、合作探究 ①出示小組合作學(xué)習(xí)任務(wù) ②點(diǎn)評(píng)小結(jié) | 1、小組合作完成活動(dòng)； 2、學(xué)生展示； 3、學(xué)生點(diǎn)評(píng) | 先感性認(rèn)識(shí)，再理性分析原因，利于學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。 | |
4、師講 ：①出示澳大利亞的位置 圖；②世界唯一獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家圖片；③居民特征、土著文化；④地形特征；⑤氣候與人口城市。 | ①師生師生一起看圖學(xué)習(xí)地理位置 ②學(xué)生聽(tīng)講地形特征 ③師生一起探討自流井原理 ④氣候分布特征 | 看圖片學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 。 | |
小結(jié)： 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了大洋洲的組成、澳大利亞和組成與位置、知道了澳大利亞是唯一擁有一個(gè)大陸的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的人充分利用當(dāng)?shù)氐牡匦�、氣候及水源等自然條件，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)，成為發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)澳大利亞的古老的動(dòng)植物，后起的發(fā)達(dá)國(guó)家。我期待你們更精彩的表現(xiàn)。 | |||
課堂練習(xí)：出示練習(xí)題 布置作業(yè)：《讀本》達(dá)標(biāo)檢測(cè) | |||
板書(shū)設(shè)計(jì)：第四節(jié) 澳 大 利 亞 一、大洋洲組成與擁有一個(gè)大陸 1、范圍與組成 大洋洲 澳大利亞 2、澳大利亞地理位置 二、地形與氣候類型 1、 地勢(shì)特征：澳大利亞地勢(shì)低平和緩， 地形區(qū)分布：分三大地形區(qū) 西部低矮的高原 中部大平原是自流盆地 東部是山地大分水嶺 三、澳大利亞氣候類型：呈半環(huán)狀分布 地形氣候人口與城市分布的關(guān)系 | 教學(xué)反思 《澳大利亞》是走進(jìn)國(guó)家一章最后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)了世界地理總論等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，涉及到大洲和國(guó)家的范圍、地理位置、地形、氣候、人口與城市分布等內(nèi)容。 從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和課后作業(yè)來(lái)分析本課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)成功之處： 一是本課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)。 二是分層分小組設(shè)計(jì)從目標(biāo)、問(wèn)題、作業(yè)、學(xué)生四方面進(jìn)行分層，做到了班內(nèi)分組、組內(nèi)分層、組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的教學(xué)組織的完善，使各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，學(xué)有所進(jìn)。 三是在最大層面上關(guān)注了學(xué)困生。小組討論與搶答，都是把大多數(shù)難度不大的問(wèn)題讓給A層學(xué)困生，而B(niǎo)C層學(xué)生必須教會(huì)A層學(xué)生的捆綁式教學(xué)，使各層次學(xué)生均學(xué)有所進(jìn)。 四是教學(xué)節(jié)奏張馳有度，重點(diǎn)內(nèi)容突出，難點(diǎn)內(nèi)容能如期突破。 本課明顯的不足是教學(xué)生成的問(wèn)題較少。 | ||
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