《盤古開天地》精品教學(xué)設(shè)計模板
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。
2、有感情地朗讀課文,初步練習(xí)復(fù)述課文,積累課文中的優(yōu)美詞句。
。、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,積累文中的優(yōu)美詞句。
。、體會盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
教學(xué)重難點:
1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,培養(yǎng)想象力。
。、試著用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
。、孩子們,喜歡看動畫片嗎?今天老師帶來幾位動畫片的主人公,想認(rèn)識嗎?
2、(課件出示圖片)認(rèn)識圖片中的主人公嗎?知道的大聲說出來。他們都是神話中的主人公,身上都有超常的本領(lǐng),在中國古代的神話中,有一位巨人被人稱為人類的老祖宗,他就是,(盤古),
。场⑦@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,我們一起來書寫課題。
。础⑸瞎(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞,下面誰敢接受挑戰(zhàn)?好樣的,老師就勇敢的孩子,你來.(課件出示詞語),看來上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。
。、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能告訴我:本文是圍繞哪句話來寫的?
。、出示中心句:“人類的老祖宗盤古,用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
。贰x書的孩子他能把一句話讀成一個詞語。請同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話,想一想你能讀成哪一個詞語?把這個詞語圈出來。
。浮⒄媸且粋會讀書的孩子,我們一起來讀讀這句話,讀過去之后告訴我你最想知道什么?
(設(shè)計意圖:利用孩子們喜歡的'動畫片中的主人公引入教學(xué),可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)課的的教學(xué)起一個好的開端。)
二、研讀感悟。
能提出問題的孩子都是會學(xué)習(xí)的孩子,相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你心中的問題就一定能找到答案。
。薄⒄l還記得在天地沒有成形之前,宇宙是怎么樣的?用一個詞來概括就是(混沌一片)
2、那盤古是怎樣把這混沌一片的東西分開的了,請大家自讀第二自然段,畫出他開天地的句子,大聲讀一讀。
。、誰來把你畫的句子來讀一讀,好,你來,你們找到了嗎?
課件出示(“他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。)”引導(dǎo)學(xué)生畫出開天地的動詞,說一說從中你能感受到什么?
。、“掄”是什么意思?可以換成哪些詞語?(拿,提起)為什么課文不寫拿起斧頭呢?引導(dǎo)學(xué)生做“掄”的動作,“猛劈”怎么樣的的劈?(用力地劈,用勁全身力氣。)請同學(xué)們自由讀讀這句話,一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動作帶上。
5、誰能把用勁的感覺讀出來?(指名---全班)
(從你的讀中,我感受到了盤古的力量。下面我們一起來一遍)
(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生走進(jìn)文本,再抓重點語句,詞語,通過換詞,做動作來理解重點詞語的意思,可以訓(xùn)練學(xué)生的理解能力,然后通過讀中悟,悟中讀,感受盤古的神奇。)
6、經(jīng)過盤古這樣一劈,混沌一片的東西奇妙地分開了,
出示句子:“輕而清的東西緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地。”
。1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。輕與重,(通過舉例子理解)清與濁,(兩杯水放在一起,一杯清水,一杯放了東西的臟水,從而理解清與濁)
(3)以前呀這些清而輕,重而濁的東西都混在一起,連成一團(tuán),這用書中的一個詞來說那就是(混沌),這種理解詞語的方法,就叫做聯(lián)系上下文。
。ǎ矗┰僮x這句話,說說還有什么發(fā)現(xiàn),如果學(xué)生說不上來,師出示:慢慢-緩緩,這是一組近義詞,說說從這組詞中能感受到什么
。ㄌ旌偷氐男纬山(jīng)過了很長時間,表現(xiàn)出了開天地非常艱難。)
(5)指導(dǎo)學(xué)生讀出兩組句子的不同語氣,(一二組同學(xué)用輕柔的語氣讀天的變化,三四組用比較有力的聲音讀地的變化)
(設(shè)計意圖:俗話說“授人以魚不以授之以漁”,教學(xué)不僅是為了教給學(xué)生知識,更是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在這里通過舉例子、動手實踐,聯(lián)系上下文的方法理解詞語,不僅讓學(xué)生理解了詞語,還讓學(xué)生知道了有這樣理解詞語的方法。)
。、天和地好不容易分開以后,盤古怕它們還會合攏,又是怎么樣做的,請快速讀第三段,畫出相關(guān)句子.
。ǎ保、誰來讀讀自己畫的句子。其他同學(xué)找到了嗎?課件出示,(盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。)齊讀
(2)、出示插圖,我們看看這是怎樣的“頂”,又是怎樣的“蹬”?同學(xué)們,請你們站起來,現(xiàn)在你們就是盤古,伸出你們的手,頭頂著天,腳使勁蹬著地。不好,天要塌了,請伸長手臂頂住,仰起頭用力,頂住,不好,地也往上升了,快使勁,使勁蹬地,用力向下蹬,(板書頂天蹬地)
。ǎ常┳龊脛幼鳎f一說你現(xiàn)在的感受,(有點腳酸手軟,有點累)
。ǎ矗┪覀儾艌猿至瞬坏揭环昼,就覺得累了,可盤古卻保持這樣一個姿勢不知道多少年,沒有絲毫的放松, 沒有半點的懈怠,我們來想象一下,師引讀:一年過去了??
一百年過去了――-,一萬年過去了―――,十萬八千年過去了―――生接讀(盤古怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。)
(設(shè)計意圖:先引導(dǎo)學(xué)生做動作親身感受盤古開天地的艱辛,然后通過這樣一個回環(huán)句勢的引讀,讓學(xué)生進(jìn)一步體會到盤古開天地的艱辛,從而加深了學(xué)生對課文的理解,使學(xué)生增強(qiáng)了感悟,深化了情感。)
(5)在讀中你認(rèn)出了一個怎樣的盤古?(堅持不懈,頑強(qiáng)的,堅定的)
。ǎ叮⿴煟汉⒆觽儯@持之以恒的毅力,這頑強(qiáng)不屈的精神,正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬,讓我們句句入心地讀。(齊讀天和地分開以后―――越長越高.)
(7)、盤古創(chuàng)造的宇宙是怎么樣的,誰能用一個詞來說說?(美麗)
。ǎ福、能把這種美通讀表現(xiàn)出來嗎?采用對讀,配樂讀。
。設(shè)計意圖:通過讀中悟,悟中讀,師生合作讀等各種形式的讀,打開學(xué)生情感的閘門,以心感悟文本,讓學(xué)生感受到天地形成之后的美麗,還能提升學(xué)生的情感體驗,感受到盤古的無私、偉大和神奇。)
(9)、拓展,
他的身體是不是只發(fā)生了這些變化了?你從哪知道的?(省略號),真是一個會讀書的孩子,想想,盤古還把自己的什么變成什么?他的( ),變成了??
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生用比較優(yōu)美,完整的語言來表達(dá)。)
(設(shè)計意圖:通過想象說話,可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到神話的神奇,天地的美麗,還可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。)
(10)、師小結(jié):是呀,這就是老祖宗盤古,他不僅為我們創(chuàng)造了天地,還讓他的身體化作了宇宙萬物。ò鍟夯魅f物)
四、拓展體會。
。、此時,你想對我們老祖宗盤古說點什么了?
。ǎ保⒄n件出示:( )的盤古,我想對你說:“ ( 。
。ǎ玻、生發(fā)言
。ǎ常、千言萬語都可以化成這樣一句話:出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀。
(設(shè)計意圖:設(shè)計這個說話訓(xùn)練,是為引燃學(xué)生的情感,體會盤古的獻(xiàn)身精神。)
。病⒈P古是怎么樣創(chuàng)造宇宙的,現(xiàn)在知道了嗎?誰能用自己的話看著板書說一說。
。ǎ保┍P古先____________接著___________,最后__________
。2)、學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)用一個四字詞概括出來。
。⊕喔团 頂天蹬地 化作萬物)
3、引導(dǎo)復(fù)述課文。能用自己的話把古創(chuàng)造宇宙的過程說清楚,我相信你們肯定可以用自己的話把這個故事復(fù)述一片,有信心嗎?
提示:盤古醒前――盤古醒后――天地分開后――盤古倒下后
(設(shè)計意圖:先讓學(xué)生看著板書說開天地的過程,再看著提示復(fù)述課文。學(xué)生是第一次接觸復(fù)述,這樣的一個設(shè)計,可以降低學(xué)習(xí)難度,增加學(xué)習(xí)興趣,化難為易。)
。、復(fù)述得真清楚,相信沒有讀過這個故事的人聽你這樣一說,對這個故事也很熟悉了,真了不起。
。、師:同學(xué)們,今天,我們感受了盤古的神奇與偉大。盤古這個人物是真實的嗎?開天辟地的故事是真的嗎?(不是的)對,這是個神話,盤古這個人是不存在的。
6、那么你還知道哪些神話故事,可以與大家分享一下。
。、美麗的神話傳說是我國文學(xué)寶庫當(dāng)中的璀璨明珠,課后你可以去找一些神話故事讀一讀,去感受一下它的神奇魅力。
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