《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教材分析】
閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”�！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”
【學(xué)生分析】
我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，和一定的朗讀水平，語言表達(dá)能力很強(qiáng)。
【設(shè)計(jì)理念】
在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
�。�、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到作“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)過程】
一、看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？
快到文中找答案。
這樣激發(fā)了學(xué)生的求知欲，和學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
自己讀書，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。
三、朗讀感悟
�。�、說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
�。病⒖矗号溆幸魳返腵動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。
感受：你從課文中感受到什么？
�。�、討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？
�。�、自由練讀。要讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。
�。�、評讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。
６、賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。
�。�、美讀，配樂讀，表演讀。
多種方式的讀文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加深刻地感悟課文內(nèi)容。從而也能提高學(xué)生的朗讀水平。
四、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦
看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
�。薄⒂米挚ㄗ鲇螒蜢柟套R(shí)字。
�。�、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。
�。�、寫字指導(dǎo)。
六、主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐
組織討論，制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。
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