《論語十則》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
�。�、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。
�。场⒎e累成語、格言、警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說的概況；了解《論語》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。
�。病⒔柚ぞ邥�，通讀全文，把握內(nèi)容梗概。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
介紹孔子和《論語》，研讀有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦，在它源遠(yuǎn)流長的歷史長河中，曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人，為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn)，如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠(yuǎn)影響，直至今天，仍光芒四射。下面我們就來共同探究學(xué)習(xí)《〈論語〉十則》。
二、交流有關(guān)孔子、《論語》的知識
１、學(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
�。�、班上交流：每個知識點(diǎn)由一個同學(xué)介紹，其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。
３、師生交流：教師用多媒體展示自己搜集整理的資料：
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的.創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共２０篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
三、整體感知
學(xué)生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面。
學(xué)生交流后，教師概述：本文主要包括學(xué)習(xí)和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容，前五則著重談學(xué)習(xí)，后五則著重談修養(yǎng)做人。
�。ㄓ械牡胤絻�(nèi)容上有交叉，教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。）
四、探究學(xué)習(xí)課文前五則
�。�、初讀課文，掃除語言障礙：
�、� 多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評價，最后教師再打出正確讀音：
人不知而不慍（yùn） 學(xué)而不思則罔（wǎng） 思而不學(xué)則殆（dài） 不亦說（yuè）乎 三�。▁ǐng）吾身 傳（chuán）不習(xí)乎 誨女（rǔ）知之乎 不知為（wéi）不知 是知（zhì）也
讓學(xué)生結(jié)合對課文的理解說出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。
�、� 學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用多媒體展示：
結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。
處理好停頓和語速、語調(diào)。
�、� 質(zhì)疑交流：就課文字詞句的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，提問組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。
對個別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。
探究的詞句摘要：
朋 三 和 溫故而知新 可以為師矣
吾日三省吾身 為人謀而不忠乎
�。�、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵：
⑴ 學(xué)生自主閱讀：
教師要求學(xué)生思考：課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么？
學(xué)生交流后，教師概述：
學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。
教師再要求學(xué)生思考：哪些語句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些語句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說明理由。
謙虛：知之為知之，不知為不知，是知也。
獨(dú)立思考、復(fù)習(xí)：學(xué)而不思則罔；溫故而知新；傳不習(xí)乎？
�、� 班上討論、交流以下兩個問題：
在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價值的是哪一點(diǎn)？為什么？
在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？
五、作業(yè)
�。�、必作：“研討與練習(xí)”第一題。
�。病⑦x作：課外閱讀《論語》，了解孔子的其他教育思想。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容，小結(jié)全文，背誦課文。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
儒家學(xué)說是為己之學(xué)，追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。
二、探究學(xué)習(xí)后五則
�。�、全班朗讀課文，教師正音。
�。�、自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。
３、班上交流，重點(diǎn)研讀以下幾句：
�、� 歲寒，然后知松柏之后凋也。
�、� 士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？
�、� 其恕乎！己所不欲，勿施于人。
探究第一句：
請同學(xué)們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用多媒體展示詩句。
教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性？要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性，要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗(yàn)。
要求學(xué)生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。
探究第二、三句：
請同學(xué)翻譯這兩句話，其他同學(xué)評價、修正、補(bǔ)充。對重點(diǎn)詞句教師要講解。
請同學(xué)介紹儒家學(xué)說的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為止。
聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“己所不欲，勿施于人”。
由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流，觀點(diǎn)摘要：
這樣的處世之道可取，因?yàn)槿吮緛砭筒粦?yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人；
這樣的處世之道不可取，社會這個大家庭是由若干成員組成的，每個成員都有自己的喜好，有些東西也許我們都不喜歡，但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好，這個社會的秩序就沒法維持。
這樣的處世之道既有可取之處，又有不可取之處，看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。
�。�、教師小結(jié)：
現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng)�，F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書院演講時曾預(yù)言，公元２０５０年左右，中華文化將全面復(fù)興，就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧！
三、朗讀全文，加深對課文的理解
四、積累、拓展
學(xué)生自由朗讀，從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。教師在學(xué)生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結(jié)并板書：
死而后已 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 擇善而從 三人行，必有我?guī)?/p>
五、背誦課文
六、作業(yè)
搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句２～３個，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽。
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