口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份、地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行勸說(shuō)。
2.了解和感悟勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
3.了解大熊貓，并能整合資料，寫一篇作文向大家介紹大熊貓。
4.通過(guò)交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累好詞好句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。
5.通過(guò)詞句段學(xué)會(huì)用問(wèn)句開頭寫一段話。
6.學(xué)寫尋物啟事，注意格式。
7.注意筆畫較少的字和筆畫較多的字的間距架構(gòu)。
8.積累約定俗成的八字成語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.了解和感悟勸說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行勸說(shuō)。
2.整合信息，向大家介紹大熊貓。
3.學(xué)會(huì)寫尋物啟事；積累八字成語(yǔ)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際：勸說(shuō)）
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
同學(xué)們，今天早上老師上樓的時(shí)候遇到了一件事情，覺得很有意思，想讓同學(xué)們幫忙判斷一下誰(shuí)的勸說(shuō)效果最好。
1.課件出示課本中所給的勸說(shuō)事例。
2.你認(rèn)為那個(gè)同學(xué)最有可能接受誰(shuí)的勸說(shuō)？為什么？如果是你,你會(huì)怎么勸說(shuō)？
3.引導(dǎo)學(xué)生思考交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考：勸說(shuō)別人的時(shí)候要注意些什么？
5.師總結(jié)：不用指責(zé)的口吻；多從別人的角度著想。
二、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。
課件出示：
情景一：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情景二：表哥喜歡玩電腦，一玩就是一整天。
1.學(xué)生以小組為單位商量怎么樣勸說(shuō)更有效，小組交流后，推選代表在全班交流展示。
2.小組代表交流時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
�。�(xí)作：國(guó)寶大熊貓）
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.播放有關(guān)大熊貓活動(dòng)的圖片和視頻。
2.看到這樣可愛的大熊貓，肯定有許多同學(xué)迫不及待地想進(jìn)一步了解大熊貓吧？你們心中應(yīng)該有許多關(guān)于大熊貓的疑問(wèn)需要解答吧？說(shuō)一說(shuō)你心中的`疑問(wèn)。
預(yù)設(shè)：（1）大熊貓是貓嗎？（2）大熊貓吃什么？（3）大熊貓生活在什么地方？（4）大熊貓身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？……
二、解決問(wèn)題，了解大熊貓。
1.看來(lái)大家很想全面了解大熊貓，我們先來(lái)看一個(gè)表格。（課件出示課本中的圖表）
�。�1）從表格中你了解了大熊貓的哪些方面？
（2）指名說(shuō)。
2．你還知道有關(guān)大熊貓的哪些方面的知識(shí)？（可采用小組搶答的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性）
3．大熊貓為什么被稱為“國(guó)寶”？師補(bǔ)充介紹。
三、指導(dǎo)寫作。
1.把對(duì)大熊貓的了解寫下來(lái)，要求：
�。�1）解答以上問(wèn)題要注意先后順序。
�。�2）語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)，表達(dá)自己的喜愛之情。
�。�3）合理利用自己收集到的資料。
2.例文引路。
（1）出示例文，學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)例文介紹了大熊貓的哪些方面。
�。�3）你認(rèn)為例文介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)嗎？為什么？
3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
四、修改評(píng)議。
1.寫完后，自己讀一讀，看看有沒有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需不需要補(bǔ)充新的內(nèi)容。
2.同桌互讀，互相檢查修改習(xí)作。
3.小組推薦優(yōu)秀作品，全班交流。
4.這些優(yōu)秀作品哪些值得你學(xué)習(xí)？借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)修改自己的習(xí)作。
第三課時(shí)
�。ㄕZ(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.讀書時(shí)，如果你遇到好詞或?qū)懙煤玫木渥�，你�?huì)積累下來(lái)嗎？在習(xí)作時(shí)，你會(huì)用上這些積累的詞句嗎？
2.學(xué)生各自說(shuō)出自己的做法。
3.課件出示課本上“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生讀一讀這些語(yǔ)句。
4.學(xué)生交流讀后感受。
5.教師總結(jié)：希望同學(xué)們今后在讀書過(guò)程中遇到好詞好句時(shí)要積累下來(lái)，并學(xué)著在習(xí)作中加以運(yùn)用，提高寫作的水平。
二、詞句段運(yùn)用。
�。ㄒ唬澳憧芍�，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開頭。請(qǐng)你也用類似的開頭說(shuō)一段話，向別人介紹一種事物。
1.回顧《海底世界》，“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這句話起什么作用？
2.課文是怎樣圍繞這句話來(lái)寫的？
3.小結(jié)：以一個(gè)設(shè)問(wèn)句開頭，再用整篇文章來(lái)回答，通篇的結(jié)構(gòu)層次很清晰，值得我們學(xué)習(xí)。
4.請(qǐng)你也用這樣的開頭說(shuō)一段話。
出示：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……
你是否聽說(shuō)過(guò)……
（1）同桌交流。
(2)教師引導(dǎo)：第一句要緊扣石頭怎樣奇妙展開描寫；第二句是個(gè)開放性的題目，先提出疑問(wèn)，再緊扣疑問(wèn)進(jìn)行解答。針對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴產(chǎn)生疑問(wèn)，再探究具體解答，學(xué)會(huì)總分的表達(dá)方式。
（二）寫尋物啟事。
1.課件出示課本上的尋物啟事。
2.了解要點(diǎn)：尋物啟事的格式是怎樣的，應(yīng)寫清楚哪些信息。
3.學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)撥。
4.小結(jié)：寫尋物啟事，內(nèi)容要完整，說(shuō)話要得體，交代要清楚，不僅要寫清丟失物品的名稱、主要特征和丟失時(shí)間、地點(diǎn)，也要寫明交給誰(shuí)或交到什么地方。要注意格式。
5.小練筆：
�。�1）三（5）班的魏麗昨天下午在操場(chǎng)上丟失了一串鑰匙，請(qǐng)你代她寫一個(gè)尋物啟事。
�。�2）小紅今天上午在多功能教室上課時(shí)落下了自己的鉛筆盒，請(qǐng)你代她寫一個(gè)尋物啟事。
三、書寫提示。
1.課件出示：止、內(nèi)、術(shù)、斗、露、醒、慧、蘑。
2.指名讀一讀這些字，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（“止、內(nèi)、術(shù)、斗”筆畫都較少；“露、醒、慧、蘑”筆畫都較多）
3.師示范書寫這些字，強(qiáng)調(diào)：筆畫少的字，書寫時(shí)要把筆畫寫開一些；筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。
4.指名書寫“斗”和“慧”，全班評(píng)議，再次強(qiáng)調(diào)該注意的地方。
5.學(xué)生描紅，同桌互評(píng)。
6.作品展示，師生交流。
四、日積月累。
1.出示：兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。
成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，它有深刻的思想內(nèi)涵，簡(jiǎn)短精辟，易記易用。成語(yǔ)多數(shù)為4個(gè)字，也有3字的以及4字以上的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)甚至是分成兩部分，中間有逗號(hào)隔開，如我們今天要學(xué)習(xí)的八字成語(yǔ)。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩”的意思。（指根據(jù)具體情況，采取靈活的對(duì)付辦法。）
3.出示：不入虎穴，焉得虎子。
眼見為實(shí)，耳聽為虛。
近朱者赤，近墨者黑
�。�1）讀一讀這幾個(gè)八字成語(yǔ)。
�。�2）借助詞典理解這些成語(yǔ)的意思。
“不入虎穴，焉得虎子”比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能取得成功。
“耳聽為虛，眼見為實(shí)”指不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)。
“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。
4.再讀一讀這些成語(yǔ)，并試著背一背。
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