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      《y w》教學設計

      時間:2021-01-12 19:10:45 教學設計 我要投稿

      《y w》教學設計范文

        一、教學目標:

      《y w》教學設計范文

        1、學會聲母y w 整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。

        2、能夠讀準音,認清形,正確書寫。

        二、教學過程:

        (一)復習

        師:小朋友們,我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習,多快樂!現(xiàn)在我們就去摘知識果子,比比誰摘得最多。(讀正確的同學就獎一種小水果圖形)

       。ǘ┮稣n題

        1、過渡:秋天到了,秋風吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?

        師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!

        2、我們一起來讀首兒歌,夸夸他們

        教學語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

        (三)學習y yi

        1、圖上畫的是什么時候的人?你從哪兒知道的呀?

        師:衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

        教師領讀  指名讀  開火車讀  齊讀

        2、看看這個y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

        3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?

       。1)師:這聲母y和單韻母I讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節(jié)yi,它呀就是整體認讀音節(jié)

        跟老師讀  指名讀  男女生比讀

       。2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?

        自由練讀  指名讀  齊讀

        (3)咦!這個音節(jié)一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個朋友,為他組詞(四聲組詞)

        師:呀!這些詞語就在我們?nèi)粘I钪,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細心觀察,開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)

        (四)學習w 及wu

        1、圖上畫了什么?

        師:房屋的.“屋”和我們學的這個讀音又差不多

        教師領讀  指名讀  開火車讀

        2、看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

        3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像?

       。1)師:這兩個拼音字母又成了一對好朋友,也組成了整體認讀音節(jié),wu

        教師領讀  指名讀  小組比賽讀

       。2)那戴上帽子后又怎么讀?

        自由練讀  教師領讀  齊讀

       。3)為這些閃動的音節(jié)找個朋友,看誰找得多!

       。ㄋ穆暯M詞)

        (五)教學yu

        1、師:小能(  )見I和u都有一個很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認讀音節(jié),很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認讀音節(jié),這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會怎么做呀?……

       。ㄐ∨笥焉吓_表演)

        2、小結:原來 很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認讀音節(jié)yu

        跟讀  開火車讀  齊讀

        3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)?

        指名讀  分組讀  齊讀

        4、這個閃動的音節(jié)好想有朋友?幫幫他們吧!

       。ㄋ穆曉~)

        5、比比誰最棒,能把三組連起來讀!

        男女比讀  分組讀

        6、鞏固,游戲

        看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!

        (六)教學書寫y w

        師:這節(jié)課,我們認識了新朋友,現(xiàn)在我們要比一比,誰能把這朋友寫神氣!出示,筆順圖 P34

       。1)請同桌互幫互助,一起學習y w

        教師指導①由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?

        ②每一筆寫在哪個位置。

       。2)上臺交流

       。3)分別書寫,描紅

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