四年級語文《撈鐵�！穬�(yōu)秀教學設(shè)計
教材分析：
這篇課文講提宋朝時發(fā)生的故事。有一次，黃河發(fā)大水了，河兩岸拴住浮橋的八只大鐵牛，被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，懷丙和沿利用水的浮力撈起了鐵牛，從而說明他是當時出色的工程家。
教學目標：
1。了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受勞動人民的聰明和智慧，教育學生愛科學、學科學。
2。指導學生抓住重點詞句，讀懂課文。
3。學會本課生字詞。
4。朗讀課文。能簡述撈鐵牛的經(jīng)過。
教學重點：
1。理解懷丙和尚撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。
2。指導學生抓住重點詞句，讀懂課文。
媒體設(shè)計：字卡，浮力實驗器具，字幕。
教學時間：二課時。
教學過程：
第一課時
一。導入新課：
今天我們學習第17課《撈鐵�！罚戳诉@個題目，你想到了什么？（誰撈鐵牛？為什么撈鐵牛？怎么撈的？結(jié)果怎樣？）
二�？磿犂首x錄音。
三。布置自學。（字幕出示自學要求）
1。初讀課文，看拼音讀準字音。
2。畫出不理解的詞語，利用工具書學習
3。想一想課文是按什么順序?qū)懙腵，試給課文分段，歸納段意。
四。檢查自學情況。
1。出示字卡，認讀生字。
2。匯報弄懂了那些詞語，重點檢查以下詞語：浮橋、淤泥、宋朝、熟悉、出色。
3。分段，講段意。（課文是按事情的發(fā)展順序繼續(xù)的。先講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個和尚主動提出撈鐵牛：再講和尚做撈鐵牛的準備工作；接著講怎樣撈起一只只鐵牛：最后講這個和尚的名字和身份�？煞炙亩�。）
4。朗讀課文（四人，每人一段）
5。學生質(zhì)疑。
6。五。作業(yè)：讀熟課文。
第二課時
一。回顧導入，明確目標。
我們繼續(xù)學習第17課《撈鐵�！�，大家想一想，這篇課文主要講了什么？（懷丙和尚撈鐵牛的事。）他是怎樣撈鐵牛的？這節(jié)課我們深入討論學習。
二。出示思考討論題。（字幕）
1。懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？說明了什么？
2。懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作？你覺得怎樣？
3。打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺得怎樣？
4。為什么說懷丙是宋代出色的工程家？
三。學生討論交流，教師適時導撥。
1。第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。（議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來。”這說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）
2。第二個問題，引導學生讀第三自然段。（這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：（1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細致周密的安排。
3。第三個問題，引導讀4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河里；（2）水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎？說明懷丙懂得利用水的浮力。）
4。第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。
四。動手實驗，加深理解。
1。實驗準備工作：
（1）在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。
�。�2）水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
�。�3）用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。
�。�4）用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。
2、學生演示怎樣撈牛。
（1）要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。
�。�2）學生評議演示和講解的情況。
五�？偨Y(jié)課文
1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到什么啟示？
�。ㄕf明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）
2、誰能說說其他利用水的浮力的事？
五。作業(yè)。把故事講給別人聽。
板書設(shè)計：
17。撈鐵牛
鐵牛被水沖走 懷丙叫水送回
摸清地點
備船裝沙
準備工作并船搭架
兩頭拴牢
打撈鐵牛 鏟沙 劃槳 拖上岸
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