三年級(jí)數(shù)學(xué)住新房教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)26~27頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“住新房”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的過程。
2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固舊知
先來看看昨天學(xué)習(xí)的知識(shí)同學(xué)們掌握的怎么樣（出示小黑板）
30×50 70×30 24×10 12×10
20×20 15×40 12×10 18×30
二、 創(chuàng)設(shè)情境探索新知
1、活動(dòng)一：學(xué)生感知問題情境，明確所要解決的問題
師：我們一起去一座新建成的'大樓去看看，這座樓房共12層，每層14戶，這座樓房一共能住多少戶呢？
請(qǐng)大家列式。（請(qǐng)一名學(xué)生板演算式：12×14）
2、引導(dǎo)參與，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法
師：請(qǐng)大家試著計(jì)算12×14
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視，找個(gè)別學(xué)生板演
師：請(qǐng)把你的方法講給同桌聽
找學(xué)生匯報(bào)，組織全班交流
生1：我把12看成10+2，用10×14+2×14=168
生2：我把14看成10+4，用10×12+4×12=168
生3：12×2×7=168
生4：14×2×6=168
生5：14×3×4=168
生6：14×12=168（豎式計(jì)算）
1 4
× 1 2
2 8
1 4 0
1 6 8
師：說說你是怎么做的?
生：先用個(gè)位上的2去乘14得28，再用十位上的1去乘14得140，用28加上140得168。
師：誰也是用豎式做的，但和他的豎式有一點(diǎn)不一樣？
生：我是這樣做的：
1 4
× 1 2
2 8
1 4
1 6 8
師：你為什么要把1與4乘得的積與十位上的2對(duì)齊？
生：因?yàn)?在十位上，用1去乘14所得的積末尾應(yīng)與十位對(duì)齊。
再找一名學(xué)生說一說，師生一起說豎式計(jì)算的過程，教師板演。
師：同學(xué)們看，豎式的計(jì)算與黑板上的哪種方法的計(jì)算過程是一致的？
生：與第一種方法一致，都是先算2乘14，在算10乘14，再把兩個(gè)積相加。
師：黑板上還有哪幾種方法屬于一個(gè)類型的？
生：第3、4、5種是一個(gè)類型的，
生：第1、2種是一個(gè)類型的。
師：這些方法都是把我們的新知識(shí)轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí)，從而解決新的問題，希望同學(xué)們能利用這種方法在今后的學(xué)習(xí)中解決更多的問題。而豎式是我們今天新學(xué)到的新知識(shí)，現(xiàn)在我們就用他來解決問題。
三、 鞏固強(qiáng)化
1、請(qǐng)同學(xué)們做“試一試”
第1題用自己喜歡的方法計(jì)算，第2、3題用我們今天學(xué)習(xí)的新方法豎式進(jìn)行計(jì)算。
2、做練一練第1、3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
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