小學(xué)四年級語文下冊課文《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)獨(dú)立理解課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認(rèn)識到這種自尊的可貴。
教學(xué)方法：
合作交流自學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。
同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）
誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾、蓋茨……）
他們是怎樣成為世界首富的？
老師通過講故事，最后點(diǎn)出"尊嚴(yán)"一詞。
二、點(diǎn)上探究，體驗"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。
通過故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件——也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
聚焦點(diǎn)一：一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活
1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容："從頭……就狼吞虎咽地吃起來。"（停下來設(shè)置問題開始辯論）
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽
2、問題：如果是你，你會怎樣做？
觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
觀點(diǎn)二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。
�。ㄒ唬┲С值谝粋�觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。
討論結(jié)果可能是：
1、不吃白不吃。
2、死要面子活受罪。
3、這個時候是選一張臉，還是選一條命。
4、吃完有了力氣再干活。
�。ǘ┲С值诙䝼�觀點(diǎn)的同學(xué)，一起討論。
學(xué)生討論結(jié)果可能是：
1、人活臉，樹活皮，人的面子重要。
2、勞動得到來才是自己的，不勞而獲雖然活下來卻像個乞丐。
3、寧愿餓死不吃白食。
4、吃完不讓干活呢？]
（三）兩組開始辯論。
學(xué)生辯論時，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時捕捉有代表性的信息進(jìn)行價值取向的引導(dǎo)，如"勞動得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認(rèn)識水平，會有很多同學(xué)表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實際（自己父母的勞動）充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活——一個信念。"
聚焦點(diǎn)二：一種品格——堅強(qiáng)的毅力
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）
故事內(nèi)容："只有一個人例外……我再給您派活兒"
�。ㄍＯ聛碓O(shè)置問題辯論）
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗（理解完反復(fù)讀）
2、問題：如果是你，你該怎么辦？
觀點(diǎn)一：吃完再干
觀點(diǎn)二：干完再吃
�。�1）支持第一個觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
�。ɡ蠋熢O(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會選這組）
[估計理由：吃完再干有力氣……]
（2）支持第二個觀點(diǎn)的.同學(xué)，討論自己的理由。
[估計理由：
1、吃完不讓干呢？
2、自己既然有堅定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]
�。�3）兩組開始辯論，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。人都這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有堅強(qiáng)的毅力——一種品格。
隨機(jī)引出第三個話題：這活該不該認(rèn)真干？
聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度——做事認(rèn)真
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識的字。
�。ǜ鶕�(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）
故事內(nèi)容："不，我現(xiàn)在就做……完"
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）
2、問題：什么是尊嚴(yán)？
聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)
1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。
3、討論什么是尊嚴(yán)？
�。ㄍㄟ^討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財富，又有精神財富的富翁。）
三、課文內(nèi)化，使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。
簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨(dú)特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)。
運(yùn)用本班圖書、電腦，小組共同完成小論文《談"富翁"》。
五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。
1、世界首富的故事
2、石油大王哈默的資料
六、板書設(shè)計。
7、尊嚴(yán)
一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活
一種品格——堅強(qiáng)的毅力
一種態(tài)度——做事認(rèn)真
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