文成公主進藏教學設計

　　教學目標：

　　1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤、技藝、吉祥如意”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　教學重點：學習用簡練的語言將各部內容連起來和抓住關鍵句子概括文章主要內容的方法，練習簡單地講述故事。

　　教學準備：學生預習課文，自學生字新詞

　　教學方法：

　　課時課型：新授一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　出示西藏風光圖片：同學們，在我國遼闊的土地上有許多美麗的城市。西藏就是一個神秘而又令人向往的地方.那里的人們信奉佛教，所以在西藏的布達拉宮和大昭寺里都供奉著許多神的塑像�？墒�，在這里還供奉著這樣兩尊人的塑像：一位是吐蕃的首領松贊干布，還有一位是唐朝的文成公主。(媒體出示圖片和人名，請生讀名字)聽到這，你有什么想法嗎?人們?yōu)槭裁匆�把他們當作神一樣來朝拜�?今天這節(jié)課就讓我們去讀讀留傳在那兒的一個美麗的民間傳說。

　　二、新授

　　(一)檢查預習

　　1、生字正音

　　2、詞語分組呈現

　　一組為人名：松贊干布 文成公主

　　一組為地名：吐蕃 路納 達尤龍真 乃巴山 拉薩

　　(二)學習抓住課文的主要內容

　　1、課文的題目是文成公主進藏，快速默讀課文，找出具體描寫文成公主進藏的內容。

　　2、默讀課文5-13自然段，你能簡要說說文成公主進藏途中發(fā)生了幾件事嗎?

　　3、交流匯報，引導學生用簡練的詞語或短語概括。(相機板書：搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山)

　　4、如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎樣講?

　　5、文成公證進藏的前幾段呢，主要寫了什么?請默讀課文，看你能不能用一兩句話說一說?

　　6、我們再來看看課文的最后一段，能用一句話說說它的意思嗎?(師講解民間故事的神化特點：文成公主為藏族人民做出了不朽的貢獻，藏族人民愛戴她，尊敬她，銘記她!正因如此，藏族人民把她當作神，所以也把她的故事神化了。這也是民間傳說故事的'特點。)

　　7、剛才，我把們把課分成了三個部分，把課文每部分的內容用簡練的語言連接起來，就是這篇課文的主要內容了，引導學生試著抓住課文的主要內容。

　　8、有些課文，文章中有些概括性語句也提示了課文的主要內容，快速瀏覽課文你們覺得課文的哪個自然段屬于這樣的概括性語句，找出來，試著說一說課文的主要內容。

　　(三)體會民間故事的特點，并練習復述

　　1、民間故事有個特點，容易講，也容易記住，否則就沒法流傳啊，這個故事有這個特點嗎，我們來驗證一下。

　　2、出示“鋪路”片段，指名讀一讀(評價：把解決困難時的神奇美好讀出來)。

　　3、全班有感情的讀一讀。

　　4、剛才同學們讀一兩遍了，請看幻燈片(出示一張空幻燈片)，你們能把故事講出來嗎?

　　5、引導學生體會故事“遇到什么困難——做法——結果”的結構特點。(出示故事的結構，用標注提示)

　　6、引導學生試著復述“鋪路”的小故事，讓學生知道，復述并不是完全按課文里的哪樣說，只要意思大致著不多就行。

　　7、引導學生復述其他小故事

　　8、小結：民間故事就是這樣，很多情節(jié)其實是有“格式”的，是有規(guī)律的，這個故事的格式就是“動物來說話——公主來出手——神奇延續(xù)久”，記住了這相特點，復述故事就容易多了。

　　(四)拓展延伸

　　1、課文學完了，同學們還讀過哪些民間故事呢?

　　2、推薦兩個有趣的民間故事《一幅壯錦》《獵人海力布》。

　　作業(yè)設計：

　　把文成公主進藏這個故事講給爸媽聽。

　　板書設計

　　求婚成功

　　文成公主進藏 公主進藏 (搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走 乃巴山)

　　不朽貢獻

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