二年級數(shù)學下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設計
教學目標：
1. 通過觀察實例和動手操作使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并感悟其運動特點，能區(qū)分和判斷兩種不同的運動方式。
2. 使學生在識別平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形的過程中增強空間觀念，發(fā)展初步的形象思維。
3. 使學生在不同層次的學習和探究活動中增強對圖形及其運動變化的興趣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的積極情感。
教學重點：
初步感知物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學難點：
能正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關的圖形，并能按要求在方格紙上對一個點進行簡單的平移。
教學準備：
課件、分類卡片、轉(zhuǎn)盤、作業(yè)紙等。
一、 教學“平移”
1. 嘗試分類，喚醒生活經(jīng)驗。
師：同學們，課前游戲中汽車雨刮器的擺動、電風扇扇葉的轉(zhuǎn)動都是物體在運動，其實生活中到處都有這樣的運動現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們就一起來研究物體的運動，先讓我們到生活中去感受一下。
課件出示：升國旗、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動、移動窗戶、小朋友玩風車、推動木箱、時鐘指針的行走。
師：同學們，見過這些物體的運動嗎？它們的`運動方式一樣嗎？如果請你分，哪幾個可以分為一類呢？請組長拿出小卡片，在小組里討論，再分一分。
2. 聯(lián)系生活，體會平移現(xiàn)象。
師：（指著平移運動的三個物體）這些物體又是怎樣運動的呢？選一個你喜歡的，可以邊比劃邊說。
生比劃。
師：看來大家對這些物體的運動都有自己的感受，生活中還有許多的物體都是像它們這樣運動的，它們的運動有沒有相同的地方呢？
生：它們都是在直直的運動。
師：這樣的運動都可以看成是平移。（板書課題：平移）
3. 動手操作，直擊“平移”本質(zhì)。
師：剛才我們是根據(jù)一些物體的運動現(xiàn)象認識了平移，接下來我們要深入的研究平移，這是我們每天都要用的數(shù)學教材，你能讓它在桌面上做平移運動嗎？
生動手嘗試，教師隨機拍下某個學生平移數(shù)學教材的過程。
師：這是按我們自己的想法平移數(shù)學教材，能按要求再體驗一次嗎？請大家聽清要求。
課件出示要求：將教材放在課桌的左上角，接著將它平移到右上角，繼續(xù)平移到右下角。
學生按要求平移數(shù)學教材，教師再次拍下某個學生規(guī)范平移數(shù)學教材的過程。
師：請大家一起來看剛才兩次平移數(shù)學教材的視頻。
課件展示剛才學生兩次操作的過程：
師：第一次是按同學自己的想法平移的，第二次是按老師的要求平移的。對比一下，你有什么想說的？
生1：第二次的平移動作做得更好。
生2：第二次我們沿著課桌的邊平移，可以使平移運動更加規(guī)范。
師：現(xiàn)在數(shù)學教材在課桌的哪里呢？那就接著按照這樣的規(guī)范動作將數(shù)學教材從現(xiàn)在的右下角平移到左下角，再繼續(xù)平移到左上角。
師：回顧剛才我們研究平移現(xiàn)象的過程，先是進行了平移動作的模型，感受平移的特征，我們還動手操作體驗了平移運動。學習平移，我們用了這樣的三個步驟：我來比劃、我來說說、我來做做，這是學習的方法。
師：那我們接下來要研究的這三個物體的運動又是什么運動現(xiàn)象呢？
生：旋轉(zhuǎn)。
師：下面咱們就用這樣的學習方法在小組內(nèi)自主研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一起來看活動要求。
二、 教學“旋轉(zhuǎn)”
1. 學法遷移，分小組自主探究“旋轉(zhuǎn)”。
課件出示活動要求：
我來比劃：這三個物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的？比劃比劃。
我來說說：這些運動有什么相同的地方？你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
我來做做：做一個轉(zhuǎn)盤，讓指針旋轉(zhuǎn)起來。
學生分小組自主研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師巡視并適時指導。
2. 小組學習成果匯報。
3. 師小結(jié)：雖然它們運動的速度、方向有不同，但它們都是繞一個固定的中心在轉(zhuǎn)動，都可以看成旋轉(zhuǎn)。
三、 鞏固新知
1. 完成教材第28頁第1題。觀察下面物體的運動，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn) 。
2. 完成教材第28頁第2題，涂一涂。
四、 總結(jié)延伸
通過今天的學習，我們一起認識了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式，其實大自然關于運動的創(chuàng)造遠不止這些，下面讓我們欣賞一段視頻，感受運動的復雜與多樣。
課件播放視頻。
【板書設計】
平移和旋轉(zhuǎn)
平移：方向、大小、形狀不變；
旋轉(zhuǎn)：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。
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