《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標：

　�、俑兄�文章內(nèi)容，體會作者的感情。

　�、谄肺蛾P(guān)鍵語句，理解語言中包含的哲理。

　　③提高認識自然、愛護自然的理性認識。

　　教學(xué)重點：

　�、偻ㄟ^反復(fù)閱讀，體會作者的感情。

　　②理解文章中的深刻哲理，樹立愛護自然的理性認識。

　　課前準備：

　　學(xué)生：

　�、兕A(yù)習文章，自學(xué)字詞，弄清文意。

　�、诓樵儭⑺鸭�、整理有關(guān)自然界與人類關(guān)系的圖片或文字資料。

　　教師：

　　①準備與自然、與保護自然相關(guān)的圖文資料。

　�、跍蕚溆嘘P(guān)愛護自然的名言、故事、資料等。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　①速讀文章兩遍，把握文意。

　�、隗w會作者的感情，理解文章主旨。

　　③學(xué)習反問、擬人等修辭手法。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　整體感知

　　1.導(dǎo)入新課：

　　①可以用愛護自然的警句、格言導(dǎo)入。

　�、谝部梢杂么笞匀皇軗p的圖片資料導(dǎo)入。

　�、垡部梢杂妙愃啤傲_布泊消失”的自然現(xiàn)象導(dǎo)入。

　　人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系?為什么在自然母親面前我們應(yīng)當有敬畏之心?為什么敬畏自然就是敬畏我們自己?閱讀本文后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。

　　出示目標并板書課題。

　　課題：敬畏自然

　　目標：

　�、俑兄�文章內(nèi)容，體會作者的感情。

　�、谄肺蛾P(guān)鍵語句，理解語言中包含的哲理。

　　③提高認識自然、愛護自然的理性認識。

　　2.感知內(nèi)容

　�、艡z查預(yù)習：“讀一讀，寫一寫”。

　　要求：自選難讀難寫的字同位相互交流識記，如：

　　蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力 相形見絀

　　精巧絕倫 美味佳肴

　�、品磸�(fù)閱讀文章兩遍，初讀可以自提問題，再讀可以圈點勾畫寫下感受，理解評價。

　　充足的時間閱讀后，進行課堂交流。交流之中，學(xué)生可以互評，教師進行總結(jié)、評價。而后進一步指導(dǎo)學(xué)生進行整體閱讀。如：

　�、俦疚膶懥耸裁磧�(nèi)容?飽含了作者怎樣的感情?

　�、谖闹凶钅鼙磉_作者觀點的句子是哪些?

　�、蹫槭裁匆�敬畏自然?為什么敬畏自然就是“敬畏我們自己”?

　�、钦n堂交流

　　提示學(xué)生講觀點還要學(xué)會講根據(jù)，可以用文中的話理清因果，也可以用自己的話概括。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言后幫助學(xué)生整理歸納：

　　①本文是一篇議論性散文，談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該“敬畏自然”、“愛護自然”，表達一種憂患意識和情感。

　�、诒磉_文章觀點的句子是文章最后一個自然段。

　�、圩髡咧�所以提出要“敬畏自然”，是因為人類常常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認識、愛護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。

　　人類與自然都是孕育生命的組成部分，存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護自然，愛護人類生存的環(huán)境，就是愛護我們自己。

　　研讀賞析

　　1.教師導(dǎo)學(xué)

　　我們整體感知到人類應(yīng)該敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏懼，敬畏就是愛護。人類要謀求自己的生存和發(fā)展，應(yīng)該時時刻刻想到愛護自然，求得人類自然和諧發(fā)展。對于這一觀點，作者用了什么樣的方法，讓讀者明理呢?

　　2.自主探究

　　學(xué)生可以自由討論，提出質(zhì)疑見解，學(xué)會質(zhì)疑。

　　3.小組討論，交流發(fā)言

　　教師可以將各小組討論題集中歸納，如：

　　①本文從表達方式看有什么特點?

　�、谖恼率窃鯓油瞥鲎h論中心的?

　�、劢o自己印象最深刻的寫作手法有哪些?

　�、苷Z言上有什么特點呢?

　　師生可以互動式參與討論，學(xué)生可以說，教師幫助引導(dǎo)歸納：

　�、俦疚囊宰h論為主，富有文學(xué)色彩，講究形象語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，可以說是一篇議論性散文。

　�、谧髡哌\用了層層推進的方法，最后引出中心也是結(jié)論。如從否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的結(jié)論，從智慧--生命--敬畏自然與生命。

　�、垡苍S印象最深的`寫法有對比、有擬人、有反問。教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找出例句，讀一讀，并比較一下用法的不同，從中看出用對比、擬人、反問的妙處。

　�、芪闹性S多語句富有哲理性，可聯(lián)系文后的研討與練習(二)做一些反思和理解。同學(xué)之間可以交流一些看法，教師引導(dǎo)評價就可以了。

　　體驗反思

　　1.關(guān)于人與自然的關(guān)系，自己學(xué)了文章后有哪些想法，能不能舉例說明?

　　2.對于作者否定“征服自然”、倡導(dǎo)“敬畏自然”的觀點，自己持什么態(tài)度?贊同呢?還是有其他觀點?

　　3.根據(jù)自己所掌握的知識，與同學(xué)交流“人與宇宙”的資料或看法。

　　學(xué)生可選擇自己喜歡的題目進行講述，也可以另立題目講述，主要目的在于鞏固并延伸文章內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣。

　　拓展延伸

　　1.比較學(xué)習郭牧華的《敬畏頭頂?shù)男强铡�、張曉風的《敬畏生命》、蒙田的《熱愛生命》。

　　2.以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想，專題討論，課上交流。

　　板書設(shè)計

　　敬畏自然

　　愛護自然

　　嚴春友

　　人類生命 與大自然 對比

　　人類智慧、自然智慧 擬人

　　自然智慧、宇宙生命 反問