【熱門】教學設計方案范文集錦5篇
為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的教學設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案 篇1
一、導語
同學們，每當我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，想到那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎?天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有著春天一樣的美麗。你們想不想去看看?這節(jié)課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進 《七月的天山》。
(板書課題)
二、初讀課文，感知整體
讓我們帶著對天山的向往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什么樣的印象?
三、再讀課文，解決字詞
天山的美麗奇特就蘊涵在課文的字里行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準確，遇到不會的字可以，也可以問同學問老師。
檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領讀。
四、精讀課文，理解感悟
請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什么順序來寫的?你是從哪看出來的?
時間的先后順序、游覽的先后順序、地點變換(進入天山 再往里走 走進天山深處)
五、匯報交流 ，升華情感
作者用移步換景的寫法，抒情的筆調，寫出了獨具風韻的天山之夏!下面就讓我們仔細地閱讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點?
雪峰 溪流 原始森 野花
1、天山的雪峰是什么樣的?
學生匯報雪峰和溪流的特點。
2、潔白高聳的雪峰，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機和活力。隨著作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。
學生匯報森林特征。
3、茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精致的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風韻!學生匯報野花的特點：
例：在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
在悠悠飄浮著的白云的藍天，全是變幻莫測的圖案，藍白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現(xiàn)。
4、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天的大花園。請大家齊讀最后一個自然段。你能給最后一段換種說法嗎?
作者想要表達一種什么樣的感情?
六、課堂總結，拓展延伸
作者運用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風光。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點寫作的方法值得我們學習，希望同學們課后仿照 《七月的天山》，寫一篇游記，來表達你對祖國大好河山的熱愛之情!
教學設計方案 篇2
【學習目標】
1、認識6個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培養(yǎng)關愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質。
3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質的寫作方法。
4、按課文前的“連接語”中的要求預習課文，自學生字詞。
5、師生共同搜集有關器官捐獻的資料及相關事例。
6、小調查：
問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少?他們愿意捐獻自己的器官嗎，為什么?
【教學過程】
一、閱讀資料，交流感受
1、教師導入：
《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學們快速閱讀下面的資料：
(投影出示)
資料一：
據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：
目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。
2、看了這兩段資料，心中有什么話要說?
引導學生談一談對器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體，你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體?
二、熟讀精思，探究文本
1、這節(jié)課我們來學習一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同學們學習之后一定會對器官移植產生新的看法。
2、檢查預習情況：
輪讀課文，認讀生字詞。
3、仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么?
4、在小組長的組織下進行小組合作學習，比一比哪個小組最會學習。
5、小組選派代表進行匯報，教師引導學生抓住重點進行研讀：
研讀重點：
�、� 文章為什么以“永生的眼睛”為題?
�、� 父親教育“我”的兩段話。
① 投影出示：
一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。
引導學生結合課前查閱的有關器官捐獻的資料，從以下幾方面談談自己的感悟：你可以給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?
�、� 投影出示：
如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪!
引導學生討論：第二處語言與第一處語言有什么關系?
�、� 把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談談自己的感悟。
研讀重點：含有“驕傲”一詞的句子。
引導學生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么?
�、� 指導學生有感情地朗讀這些語句。
6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾，讀后交流自己的感受。(出示投影)
沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”
失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植非常成功�，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見天日。他們成為您女兒──一位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸分享她的美麗……”
我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。
三、大膽評議，深化感受
1、評價人物：
文中的一家人你最喜歡誰，為什么?
引導學生各抒己見，暢所欲言，之后請學生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。
2、評價作品：
你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什么?是否還有不足，應如何修改?
鼓勵學生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議，發(fā)表不同看法。
3、交流體會，延伸課外：
學完課文，你對器官捐獻有什么新的體會?你打算做些什么?
鼓勵學生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。
教學設計方案 篇3
【學習目標】
�。薄⒄J識“融、匯”等１０個生字。會寫“匯、欣”等１４個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個詞語。
２、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
【課前準備】
�。�、一張中國地圖。
�。�、小興安嶺一年四季景色的`教學掛圖。
�。�、小黑板兩塊或文字投影片四張。
第一課時
一、激趣導入
出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導游，大家想報名參加競聘嗎？
二、明確要求
那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學生討論，師生共同確定“闖關”要求。
第一關：讀準字音，讀通課文。
第二關：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三關：選擇自己最喜歡的一個季節(jié)，當眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標準。
三、讀書闖關
�。�、闖第一關──讀準字音，讀通課文。
�、艑W生自讀課文，畫出文中的生字新詞多讀幾遍。
�、茩z查“闖關”。
小黑板出示生字新詞，指名讀。
同桌互讀，小組內輪讀，班級抽讀。
抄寫生字、生詞。
統(tǒng)計已“闖關”的人數(shù)。
�。�、闖第二關──讀得正確、流利、有感情。
�、艑W生自由練讀。
⑵學生在小組內過關。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評議。不能過關的可再讀。
四、課后作業(yè)
�。�、認真讀課文，背誦喜歡的部分。
�。�、選擇自己喜歡的一個季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。
第二課時
一、檢查鞏固
�。�、聽寫生字新詞，聽寫有關句子。
�。病⒆寣W生背誦自己喜歡的部分。
二、繼續(xù)闖關
�。�、闖第三關──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。
⑴學生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。
�、茖W生自由登臺介紹，教師引導學生相互評價。
�。�、闖關總結：同學們經(jīng)過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導游。
三、拓展活動
１、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。
２、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點寫一寫。
教學設計方案 篇4
課時：兩課時
一、教學目標
�。ㄒ唬�、知識目標：了解師生之間產生矛盾與隔閡的原因，掌握與老師溝通的方法。
�。ǘ�、能力目標：培養(yǎng)學生與老師主動溝通的能力，形成和諧師生關系。
（三）、情感、態(tài)度、價值觀目標：在感受老師工作辛苦的基礎上，引導學生學會用感恩的心來對待社會。
二、教學重點：正視師生間的矛盾，引導學生學會與老師溝通。
三、教學難點：引導學生學會并應用與老師有效溝通的方法，實現(xiàn)師生和諧。
四、教學方法：談話法，討論法，合作探究法，反饋教學法
五、教學教具：多媒體
六、教學過程
（一）、新課導入：學生欣賞蠟燭的圖片并聯(lián)系蠟燭的精神。老師提出問題：老師和學生之間關系如何？由此進入本節(jié)內容的學習。
（二）、對比引入師生間的矛盾：通過同學解讀古詩詞“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”和欣賞歌曲《謝謝老師》來說明師生之間的和諧關系。但是，凡事都有兩面性，引入‘師生之間也有矛盾’。
（三）、創(chuàng)設問題情境：通過引入一個學生被老師誤解的材料，提出問題。
（四）、提出問題，合作探究
1、導致劉浩氣沖沖的原因有哪些？（同學思考再回答）
把學生分為兩個大組，一個大組代表‘劉浩’，另一個大組代表‘老師’，來出謀劃策。看看哪個大組的同學討論積極，回答得好。
2、假如你是劉浩，你應該怎么辦？
3、如果你是老師，你會怎么處理？
（五）、問題延伸，說說自己的親身經(jīng)歷
先調查一下學生中有多少人被老師誤解并受到了批評的，然后請這些同學來說說自己的親身經(jīng)歷。說的內容包括：
1、你當時的感受是什么？
2、你當時有沒有去解除這個誤解？如果有，你是怎么做的？
（六）、學有所思
請大家閱讀教材結合劉浩的這個材料并思考：師生之間產生矛盾的原因有哪些？先請學生回答，然后由老師做總結。
（七）、活動設計
辯一辯：老師的表揚對我的作用很大，所以學生只需要表揚，不需要批評。
一二大組為正方，三四大組為反方，進行辯論，時間在十分鐘之內。
（八）、課后調查：請大家去調查你的老師，調查的項目包括調查表里的幾項內容（調查表見后面的附表）
（九）、老師總結
七、板書設計
師生之間
一、師生間也會有矛盾
（一）、正視師生間的矛盾
（二）、產生的原因
附調查表：
調查的老師所教科目：___________
每天工作時間：____________
每天需要處理的工作: ____________
她（他）對本班級的期望：____________
我們的表現(xiàn)令她（他）高興的事：____________
我們的表現(xiàn)令她（他）煩惱的事：____________
她（他）承擔了：____________
她（他）得到了：____________
通過調查，我們的感受：_____________________________________________
教學設計方案 篇5
一、教學目的：
1、到大自然中去找春天，把你看到的畫下來。
2、說說從哪些地方看出春天來了。
二、課前準備：
1、《找春天》的幻燈片。
2、錄音機。歌曲《春天在哪里》。
3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鴨子、小魚幻燈活動片。
三、教學時間：一課時
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、談話導入，揭示課題。
1、同學們喜歡春天嗎？(喜歡)喜歡在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段時間，老師帶領同學們到后龍山公園春游，大家看到了春天的美麗景色，感覺怎么樣呢？（春天很美，很迷人。）那么，現(xiàn)在同學們想不想和老師一起找春天呢？（想）
2、今天，我們就來學習看圖說話課《找春天》，（板書：找春天）同學們要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去尋找，并認真仔細地觀察圖畫。
�。ǘ⒙�(lián)系春游，理解圖意。
1、（幻燈片《找春天》）圖上畫的是什么季節(jié)的景色？（春天）
2、春天到底在什么地方呢？請同學們由近到遠仔細觀察，看看春天的景色在哪些地方？（邊提問學生邊板書）
板書：
小河邊
春天在 小河里
草地上
3、我們春游時看到的景色和圖畫上的景色一樣嗎？（讓學生自由發(fā)言，分別講出春游時見到的景色和圖畫上的景色）。
�。ㄈ�、抓住特點，指導說話。
1、“春天在小河邊”，從哪里可以看出來呢？（柳樹發(fā)芽，長出嫩綠的葉子，柔軟的枝條隨風飄動，好像在歡迎同學們的到來。）
小河邊還有什么呢？（小草從地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，草地上還開著各種顏色的野花，好看極了。）
2、“春天在小河里”，春天的小河是怎樣的？（河水歡快地唱著歌，緩緩地向前流著。）
小河中的石頭上還有什么？（河中的石頭上還停著一只小鳥，它在歡快地唱歌，迎接春天的到來。）
小河上空還有什么？（小河上空兩只燕子自由自在地飛翔。）
3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎樣的？（草地一片綠油油，一眼望不到邊。老師帶著同學們在草地上盡情地玩耍，欣賞春天美麗的景色。）
4、（游戲）讓一名學生當小博士，其余學生在下面提出“春天在哪里”的問題，讓小博士一一解答。（多讓幾名學生當小博士，讓學生互答互問，練講“春天在哪里”。）
�。ㄋ模⑦\用活動片，啟發(fā)求異。
同學們，請看幻燈片，看誰最聰明，能在幻燈片上再加上一些景物，使這幅圖畫更加美麗。
1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飛翔，老師抽拉畫有燕子的幻燈片）。
2、在草地上可以加上什么？（可以加各種顏色的野花，還可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它們在花叢中飛舞。老師抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻燈片）。
3、在小河里還可以加些什么？（可以加上小鴨子、小魚在河里快活地游來游去。老師抽拉小鴨子、小魚的幻燈活動片）。
4、同桌互說，指名練說。（說話舉例：找春天。春天在哪里？春天在天空中，小燕子跟著媽媽從很遠的南方飛回來了；春天在草地上，柳樹開始發(fā)芽了，小草綠了，各種顏色的野花也開了；春天在小河里，河水慢慢地流著，小鴨子和小魚在水里快活地游來游去，春天真美�。。�
�。ㄎ澹�、畫春天，加深理解。
1、春天這么美，同學們都很喜歡春天，都能夠把春天的美麗景色說出來了，現(xiàn)在，老師看哪位同學最肯動腦筋，能夠把春天的美麗景色畫出來。
2、讓學生在圖畫本上把春天的美景畫出來。
�。�、課堂小結。
今天這節(jié)課，同學們都學得非常認真，不僅能說出春天的美麗景色，還能夠把它畫下來。讓所有人都能欣賞春天的美景。我們要想以后的每一個春天都這么美，就必須保護環(huán)境，保護生態(tài)平衡，使我們的家園到處都是春天。
�。ㄆ撸�、放錄音歌曲《春天在哪里》。
（學生邊欣賞音樂邊拍手，回憶復習找春天的過程）。
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