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      教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2021-04-22 18:41:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合五篇

        為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。方案要怎么制定呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合五篇

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

        第二課時(shí)

        一、教學(xué)目標(biāo)

       。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

       。ǘ┏瓕(xiě)詞語(yǔ)。

        (三)正確、流利地朗讀課文。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        識(shí)字、寫(xiě)字。

        三、教學(xué)過(guò)程

        (一)復(fù)習(xí)檢查。

        1.朗讀課文,分組分段讀。

        2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

       。ǘ⿲W(xué)會(huì)6個(gè)生字。

        1.蟲(chóng),chóng,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):蟲(chóng)子。

       。1)識(shí)記字形。自學(xué)后討論發(fā)言。(蟲(chóng),ch4ng,獨(dú)體字,按部件加筆畫(huà)記字形,“”加第4筆豎“中”,第5筆提“”,第6筆點(diǎn),“蟲(chóng)”。一共6筆,蟲(chóng)子的“蟲(chóng)”)

        (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        ①看準(zhǔn)位置:扁口“”,壓在橫中線上,第四筆豎,壓豎中線。第五筆提和第六筆點(diǎn)在下半格的上半格里。

        ②教師寫(xiě)范字,學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

        2.河,hé,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):河水。

        (1)識(shí)記字形,自學(xué)討論發(fā)言。(河,h6,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點(diǎn)水,右邊“燈”字去掉火字旁,在橫下加個(gè)“口”字,(可),組成“河”。一共8筆。河水的“河”)

       。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

       、僬w位置,左窄右寬。

       、诓考恢茫喝c(diǎn)水,第一筆靠右,二、三筆對(duì)齊,“口”壓豎中線上下壓橫中線。

       、劢處熓痉,學(xué)生仿寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫(xiě)法。

        3.弟,dì,拼讀音節(jié)。

       。1)識(shí)記字形,教師邊板書(shū)邊口述筆順筆畫(huà),一筆點(diǎn)“丶”,二筆小撇“”,三筆橫折“”,四筆橫“”,五筆豎折折鉤“”,六筆豎“”,七筆斜撇“弟”。

        (2)書(shū)空練習(xí),口述筆順筆畫(huà)。

       。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

       、僬覝(zhǔn)筆畫(huà)位置。“弓”中“”橫壓橫中線,幾橫之間距離相等。第六筆豎壓豎中線。第七筆撇,斜分左下格。

       、诮處熞还P一筆帶寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

        4.面,miàn,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):后面。

        (1)識(shí)記字形,獨(dú)體字,按部件加筆畫(huà)的方法記。筆順是。一共9筆。

       。2)書(shū)空練習(xí),口述筆順筆畫(huà)。

       。3)口頭組詞語(yǔ)。

        后面 面前 臉面 河面 面條

       。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生自己看準(zhǔn)筆畫(huà)位置,寫(xiě)字頭,教師巡視,輔導(dǎo)訂正。

        5.正,zhèng,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):正在。

       。1)識(shí)記字形,教師范寫(xiě),學(xué)生口述筆順筆畫(huà),筆順是:一丅。一共5筆。

       。2)口頭組詞語(yǔ)。正在正好端正正午正方形

        6.哥,gē,拼讀音節(jié),讀詞語(yǔ):哥哥。

       。1)識(shí)記字形:自學(xué),同桌互相討論。(用熟字去偏旁,改筆畫(huà)方法記字形,去掉“河”字三點(diǎn)水,把豎鉤改成豎,是“哥”字的上半部,下半部去掉三點(diǎn)水)

       。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上下各一半,第六筆大橫壓橫中線。上下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

       。ㄈ╈柟叹毩(xí)。

        1.正確、流利地朗讀課文。

        2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

        蟲(chóng)子 正在 哥哥 河邊 后面 弟弟

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

        尊敬的各位老師、各位評(píng)委:

        大家好!

        我今天說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第9課《蜜蜂》。我的說(shuō)課將從四個(gè)方面進(jìn)行:一是說(shuō)教材內(nèi)容,二是說(shuō)教學(xué)目標(biāo),三說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) , 四說(shuō)學(xué)情 , 五說(shuō)教法,六說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

        首先,讓我們進(jìn)入第一部分,說(shuō)教材。

        一、說(shuō)教材

        我講的這節(jié)課是冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課《蜜蜂》,課文作者是法國(guó)生物學(xué)家布爾。他以第一人稱(chēng)寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

        課文敘述線索清楚,情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力,想做個(gè)實(shí)驗(yàn),再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉 20 只蜜蜂,在背上做了記號(hào),叫小女兒守在窩邊, “我”走出二里多路,放飛蜜蜂。然后寫(xiě)“我”途中觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有 18 只蜜蜂沒(méi)有迷失方向,先后準(zhǔn)確無(wú)誤的回到了家;最后寫(xiě)結(jié)論:“我”尚無(wú)法理解蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。

        選編這篇課文的意圖,是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí),讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神,所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

        知識(shí)與技能目標(biāo):

        1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個(gè)生字。

        2、閱讀課文,知道法布爾是通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。

        3、在讀課文的同時(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

        過(guò)程與方法目標(biāo):

        1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

        2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

        通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式,以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

        二、說(shuō)學(xué)情

        作為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已初步具有搜集處理信息的能力,因而課前,我讓學(xué)生多渠道收集有關(guān)蜜蜂的資料,這既為上課做好了準(zhǔn)備,也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

        其次,在本課的教學(xué)中,積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)作者那種認(rèn)真觀察、用心思考、對(duì)待科學(xué)嚴(yán)肅、實(shí)事求是的作風(fēng)。讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升,因而在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我著力創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展多層次,多視角的讀,讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。

        4.新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力,在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課中,我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享,如小組討論: A 實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,考慮周全嗎?能不能少掉一環(huán)節(jié)? B 你從法布爾身上學(xué)到了什么?

        三、說(shuō)教法

        教為學(xué)服務(wù),這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。所以我將采用以下三種教法: ( 1 )談話激趣法

        在學(xué)生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上, 我適時(shí)談話激趣撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦,由此,“披情入文”達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果,在課堂中,我會(huì)利用精煉的語(yǔ)言,或指導(dǎo),或點(diǎn)撥,或解疑,或釋惑,將學(xué)生的思維不斷引向深入。

       。 2 )體驗(yàn)教學(xué)法

        讓學(xué)生走進(jìn)課文,體驗(yàn)文中人物的情緒變化,與文本展開(kāi)零距離的對(duì)話,實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。

       。 3 )讀書(shū)指導(dǎo)法:

        在課堂教學(xué)中,我將通過(guò)“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讓學(xué)生步步深入,在教材中走上幾個(gè)來(lái)回,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

        四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。這課書(shū)的教學(xué)過(guò)程,我總的分為5大板塊

        (一)、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

        1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》。(學(xué)生可以補(bǔ)充)

        2、師問(wèn):你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲(chóng)學(xué)家?你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的嗎?

        3、揭示課題。

        (二)、獨(dú)學(xué) (初讀課文,自學(xué)生字)

        1、學(xué)生自由讀課文,把課文讀正確,讀流利。

        2、這些詞語(yǔ)我會(huì)讀。

        拋棄 證實(shí) 扔掉

        3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

        如:“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動(dòng)作理解;

        如:“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解;

        如:“證實(shí)”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

       。硗鈱W(xué)生有可能提出文中不理解的詞語(yǔ),如:“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。

        4、檢查讀文情況:

        教師指名學(xué)生讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

        (三)、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。

        1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,“通過(guò)讀課文你知道了什么?”

        2、引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實(shí)驗(yàn)的目的'、過(guò)程和實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。

        3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)

        (1)我明白了無(wú)論蜜蜂被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處。

        1(讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的有關(guān)語(yǔ)句。)

        把蜜蜂放在紙袋里,帶它們走了二里半路;(引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說(shuō)明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒(méi)有問(wèn)題。)

        2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒(méi)有迷失方向,它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家!保◤臄(shù)量上說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。)3“空中吹起了微風(fēng)!、“沿途盡是一些陌生的景物”(從環(huán)境上說(shuō)明,情況很復(fù)雜,對(duì)蜜蜂

        認(rèn)路增加了難度。)

        4“蜜蜂們飛得很低,幾乎要觸到地面”(說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟?lèi)一樣選擇大的景物作為參考,并出示課后第二題,地一句話,學(xué)生理解著重號(hào)詞語(yǔ)的意思)以上交流的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,其它兩項(xiàng)可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。(同時(shí)理解不明白的詞語(yǔ))

        4、討論:讀了課文,受到怎樣的啟發(fā)?

        引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:

        A:辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真;

        B:從文中可以看出,法布爾是一個(gè)充滿愛(ài)心與同情心的人。

        ……

        5、師:我們身邊有多少司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象?我們也曾產(chǎn)生過(guò)多少這樣那樣的問(wèn)題?只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神,我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。

        6、整體回顧全文。

        (四)、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識(shí)記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”;用比較形近字的方法識(shí)記“扔(仍)”“免(兔)”“棄(弄)”“沿(沒(méi))”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫(xiě)成“及”;“免”字不要多一點(diǎn)寫(xiě)成“兔”;“棄”字不要少寫(xiě)一點(diǎn),上面寫(xiě)成“亡”。

        (五)、拓展延伸,積累實(shí)踐

        師:許多動(dòng)物有著奇特的本領(lǐng)!霸~句積累”中列舉的就是其中的一部分?梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課后列舉詞句的理解,也可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己知道的其他動(dòng)物趣聞。

        (六)、總結(jié):

        大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),積極探索的科學(xué)態(tài)度,認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事,要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

        (七)、課后作業(yè)

        1、完成相應(yīng)習(xí)題。

        2、選做:讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。

        3.摘抄自己喜歡的句子

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        蜜蜂

        驗(yàn)證內(nèi)容 蜜蜂辨認(rèn)方向的能力

        驗(yàn)證過(guò)程 ①選40只蜜蜂,做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。

        驗(yàn)證結(jié)果 20只沒(méi)受傷的蜜蜂中有17只飛回來(lái)

        以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,由于時(shí)間關(guān)系,準(zhǔn)備得不是很充分,難免有不足之處,還請(qǐng)各位老師和同學(xué)進(jìn)行指正。謝謝!

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字。

        2.有感情的朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。

        3.初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

        教學(xué)重點(diǎn)

        認(rèn)識(shí)“全、奇”等14個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“爸、全”等6個(gè)字;有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情。

        課時(shí)安排:2課時(shí)

        課前準(zhǔn)備

        1.布置學(xué)生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目?

        2.家庭成員看電視時(shí)意見(jiàn)統(tǒng)一嗎?意見(jiàn)不統(tǒng)一怎么辦?

        3.教師準(zhǔn)備明明一家人看電視的flash動(dòng)畫(huà)。

        4.教師準(zhǔn)備看電視時(shí)不同場(chǎng)面的片斷。

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、談話導(dǎo)入,引入新課

        1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自家的情況,談?wù)効措娨暤那闆r。

        2.播放明明一家人看電視的場(chǎng)面,你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎?(尊重學(xué)生意見(jiàn),只要說(shuō)的合理,就給予肯定)

        3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在,揭示課題,板書(shū)課題。

        二、初讀課文,感知課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)字詞

        1.引導(dǎo)學(xué)生揭開(kāi)他們家看電視中的“奇妙”之處,朗讀課文,找到答案。(借助拼音認(rèn)識(shí)生字)

        2.出示帶拼音的生字,指名認(rèn)讀。

        3.找出這些生字在課文中帶出的詞語(yǔ),反復(fù)讀。(生在書(shū)中找詞語(yǔ))

        4.學(xué)生匯報(bào)詞語(yǔ),師在屏幕上呈現(xiàn)詞語(yǔ)。

        三、引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)生字、生詞的方式

        (在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上,運(yùn)用加一加、減一減、猜字迷的方法識(shí)字,還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,想一想在什么地方或場(chǎng)合見(jiàn)到過(guò)這些字)

        1.學(xué)生分組,合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

        2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

       。ɡ纾簩W(xué)生匯報(bào)“精”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住這個(gè)字的?在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。)

        四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

        1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

        2.幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方法。(邊板書(shū)邊講解)

        3.學(xué)生描紅并臨寫(xiě)生字。(書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要端正)

        五、正確流利朗讀課文

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        5 看電視

        奇妙?

        全家

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

        二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容(多種方式朗讀)

        1.圍繞“奇妙”一詞展開(kāi),學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà))

        2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?(師巡視指導(dǎo))

        3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

        (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。

        (抓住這一點(diǎn),詢(xún)問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?

        教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

        (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

        (引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))

        (3)關(guān)掉球賽,看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)

        學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。

        (4)互敬互愛(ài),為了他人的快樂(lè),放棄自己的愛(ài)好。

        (引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀第五小節(jié))

        三、有感情地朗讀課文,體會(huì)家庭成員之間的親情

        四、感悟詩(shī)歌,課外延伸

        配樂(lè)朗讀小詩(shī),感受詩(shī)歌的韻律美。

        (出示反映,謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)詩(shī)歌的興趣,同時(shí)受到好的品行的熏陶)

        板書(shū)設(shè)計(jì)

        5 看電視

        爸爸

        看

        京

        劇

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

        教學(xué)要求

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

        2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

        3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的英雄形象,能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

        教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入新課。

        同學(xué)們,我們中國(guó)有許多神話故事,古希臘也有許多神話故事,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則故事《普羅米修斯盜火》。

        板書(shū)課題。

        齊讀課題。

        師述:普羅米修斯是對(duì)人類(lèi)有恩的神,他用泥土與河水創(chuàng)造了神,并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人,使人類(lèi)由愚蠢變聰明;還把象征光明與智慧的天火偷到人間。

        二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

        1、范讀課文。

        聽(tīng)了故事之后,普羅米修斯給你的第一印象怎樣?

        2、自讀課文。思考:普羅米修斯為什么盜火?結(jié)果怎樣?

        3、自學(xué)生字詞。

        出示生字詞:

        明確自學(xué)要求:

        ⑴記住字音(包括田字格上的生字);

       、普J(rèn)清字形;

       、腔蚵(lián)系上下文理解詞義。

        4、檢查自學(xué)效果。

       、沤涣鳎耗阏J(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意?

       、浦该x,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

       、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意?

        ⑷指名板演。

       、芍该x生字詞所在的句子。

       、式涣鳎耗憷斫饬四男┰~,還有哪些不理解的?

        5、朗讀課文,選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。

        6、指名分節(jié)讀課文。

        指名評(píng)議。

        7、討論:課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

        板書(shū):無(wú)火盜火受罰獲救

        三、作業(yè)。

        1、比一比,再組詞。

        霆()折()壯()磨()崖()壁()

        挺()析()狀()摩()涯()辟()

        2、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)。

        例:轟隆隆

        第二課時(shí)

        一、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

        1、自由讀。

        2、你讀懂了什么?

        3、討論:如果將沒(méi)有只好換成沒(méi)有就行不行?為什么?(板書(shū):沒(méi)有只好)

        4、用沒(méi)有只好造句。

        5、這一節(jié)最后用了省略號(hào),你能將省略的內(nèi)容也用沒(méi)有只好的句式說(shuō)出來(lái)嗎?

        6、齊讀。

        二、學(xué)習(xí)24節(jié)。

        過(guò)渡:看到這樣的情景,普羅米修斯怎樣做的呢?

        1、自讀24節(jié)。

        2、你覺(jué)得普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神?

        3、出示:普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。

       、胖该x。

       、颇銖哪膬嚎闯鏊麡O富同情心?

       、瞧樟_米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒?

        ⑷齊讀。

        4、普羅米修斯是怎樣盜火的?

       、拍x第3節(jié),畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。

       、茀R報(bào)交流,說(shuō)出你認(rèn)為重要的原因。

       。◤(qiáng)調(diào)躲、悄悄地的原因)

        ⑶指導(dǎo)朗讀。

       、戎该x。

        5、細(xì)讀第4節(jié)。

        過(guò)渡:現(xiàn)在,普羅米修斯已盜取了火種(板書(shū):盜取火種),那么,他是怎樣將火種帶到人間的呢?

       、胖该x。

       、瞥鍪荆浩樟_米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。

       、冽R讀。

       、谛⌒囊硪硎鞘裁匆馑?你能用小心翼翼說(shuō)句話嗎?

       、燮樟_米修斯為什么要小心翼翼?從小心翼翼,我們可以看出普羅米修斯怎樣?

       、腔鸱N給人類(lèi)帶來(lái)了什么好處?指名讀2、3兩句。

        ⑷出示:人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。

        ①指名讀。

        ②沒(méi)有火,人類(lèi)的生活和其它動(dòng)物沒(méi)有區(qū)別,是愚昧的,第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?

        指名讀第1節(jié)沒(méi)有只好

       、塾辛嘶,人類(lèi)可以干什么?指名讀第2句。

        ④所以說(shuō),(引讀)人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。

       、菽信纸M讀。

       。猩x第1節(jié)的第2句,女生讀第4節(jié)的第二句,齊讀人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步)

       、上胂笠幌,有了火之后,人們欣喜若狂的情景。

        指名說(shuō)。

       、嗜绻(dāng)時(shí)你就是他們中的一個(gè),你會(huì)怎樣贊美普羅米修斯?

        ⑺指導(dǎo)朗讀。

        (讀出怎樣的語(yǔ)氣)

        指名讀評(píng)議范讀齊讀。

        三、學(xué)習(xí)56節(jié)。

        過(guò)渡:我們知道,偷總是形容不好的行為,那么,普羅米修斯為什么不去要火,而是盜火呢?(指名說(shuō))

        宙斯知道后,有怎樣的反映呢?

        1、自讀56節(jié)。

        2、你覺(jué)得宙斯怎樣?

        3、再讀,劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。

        4、匯報(bào)交流。

        5、如果宙斯就在你面前,你會(huì)怎樣跟他說(shuō)?

        6、想象:普羅米修斯飽受折磨(板書(shū):飽受折磨)時(shí),他有怎樣的感受呢?

        7、讀這兩節(jié)時(shí),你的心情怎樣?那么,你想用怎樣的語(yǔ)氣讀這兩節(jié)呢?

        分組比賽讀。

        四、學(xué)習(xí)78節(jié)。

        過(guò)渡:普羅米修斯為了人類(lèi),飽受折磨,我們真難受。那么,他有沒(méi)有獲救呢?

        1、指名讀第7節(jié)。

        2、齊讀第2句。

        3、英雄壯舉是指怎樣的舉動(dòng)呢?

        4、看到普羅米修斯獲得自由(板書(shū):獲得自由),你想說(shuō)什么呢?

        5、齊讀7、8兩節(jié)。

        五、總結(jié)全文。

        讀完全篇課文后,你有什么體會(huì)?

        六、板書(shū)設(shè)計(jì):

        沒(méi)有只好

        偷取火種

        13

        普羅米修斯盜火

        飽受折磨

        獲得自由

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

        [設(shè)計(jì)理念]

        著眼新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的:豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫(xiě)詩(shī)。拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間。

        [教學(xué)目標(biāo) ]

        1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。

        2、理解欲、聞、不及的意思。

        3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī),并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。

        [教學(xué)過(guò)程 ]

        一、導(dǎo)入 新課,出示課題。

        古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境,今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn),怎樣抒發(fā)自己的感情的,是怎樣做到情景交融的。

        二、教師出示古詩(shī),學(xué)生跟著教師抄寫(xiě)。

        贈(zèng)汪倫

        李白

        李白乘舟將欲行,

        忽聞岸上踏歌聲。

        桃花潭水深千尺,

        不及汪倫送我情。

       。ㄗ⒁鈺(shū)寫(xiě)時(shí)的正確、美觀,寫(xiě)后同桌互評(píng))

        三、理解詩(shī)題,作者簡(jiǎn)介。

        《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的,贈(zèng)是送給的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲;臨別時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作這首詩(shī)留別。

        四、輕聲讀二至三遍,教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

        五、邊讀邊想象,要在頭腦中留下初步印象。

        六、學(xué)生個(gè)別讀,自由讀。

        七、教師范讀,學(xué)生劃出不理解的地方。

        八、釋詞譯句。

        讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。(讀通)

        對(duì)感悟詩(shī)句有困難的,教師予以點(diǎn)拔、交流。

       。ɡ畎孜易瑒倓傄,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。

        即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪。

        九、解讀詩(shī)意。

        1、詩(shī)主要寫(xiě)送別,汪倫送李白方式有何獨(dú)特性?

        2、課文第3、4句,用什么修辭方法?這兩句抒發(fā)了什么感情?

        十、朗誦想象。

        要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

        十一、同學(xué)試背,請(qǐng)二位同學(xué)上來(lái)默寫(xiě)。

        十二、總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法(小黑板出示)

        一讀:理解題目,了解字詞;

        二讀:連詞譯句,連句譯全詩(shī);

        三讀:入景入情,熟讀成誦。

        十三、創(chuàng)造性寫(xiě)一個(gè)和同學(xué)或親人送別的篇段,能寫(xiě)成詩(shī)歌形式的,就寫(xiě)成詩(shī)歌形式,不能寫(xiě)的。仿照譯句寫(xiě)一個(gè)片斷。教師朗讀上一學(xué)年一學(xué)生模仿《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)的一首詩(shī):

        贈(zèng)外婆

        吳岑岑

        岑岑乘車(chē)將欲行,

        忽聞窗邊叮嚀聲。

        秋時(shí)朝陽(yáng)暖如火,

        恰似外婆送我情。

        十四、學(xué)生開(kāi)始作業(yè) 。

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