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      教學(xué)設(shè)計(jì)方案

      時(shí)間:2022-09-03 08:56:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

      關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集6篇

        為確保事情或工作順利開(kāi)展,我們需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

      關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集6篇

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

        一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“著、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。

        2.正確流利朗讀課文。

        3.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

        二.重、難點(diǎn)

        1.正確流利朗讀課文。

        2.了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

        三.課時(shí)安排:

        兩課時(shí)

        四.課前準(zhǔn)備

        1.發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。

        2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ),知識(shí)查字典找資料。

        3.生字、新詞卡片。

        五.教學(xué)方針

        討論,探究學(xué)習(xí).

        第一課時(shí)

        一.投放多媒體,談話導(dǎo)入

        你見(jiàn)過(guò)大石頭嗎?如果你見(jiàn)到一塊大石頭(教師板畫(huà)一塊大石頭)你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)?我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》(板書(shū)課題)。

        二.檢查預(yù)習(xí)情況

        1.結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。

        2.請(qǐng)各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。

        3.分節(jié)指名讀課文,相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

        著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕(yǔn)石、大坑(kēng)、

        臥進(jìn)、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)嶺、流域(yù)、遺(yí)跡、

        研究、震(zhèn)驚

        三.解決一些術(shù)語(yǔ)詞

        1.隕石:大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí),沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。

        2.地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。

        3.突兀:高聳。

        4.第四紀(jì):地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。約從距今250萬(wàn)年前至今。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。

        5.冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng),這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì),氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀(jì)冰川。

        6.秦嶺:橫貫我國(guó)中部,東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國(guó)地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。

        四.默讀課文,勾出不理解的地方.

        五.指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)。

        1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

        2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師:那幾個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),該怎么寫(xiě),請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。

        “藏”字17畫(huà),第六筆為“┖”。

        “臥”字,左“臣”,右“卜”,注意“臣”的筆順,第三筆為“┐”。

        “旅”字,注意左下部分的筆順。

        3.各自抄寫(xiě)。

        第二課時(shí)

        一.四人小組討論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題,把仍不能弄懂的記錄下來(lái).

        二.全班反饋,歸納整理提出的問(wèn)題.

        三.老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題.

       。ㄒ唬n文講的是李四光小時(shí)候的事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的`。

        1.請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第2自然段,思考老師提出的問(wèn)題。

        2.教師板畫(huà)石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論:

        a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的“巨石”、“孤零零”)

        b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?

        如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。

        3.小伙伴們轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一)

       。ǘ纸巧x3-----8自然段.

        時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問(wèn)。他首先想到的是問(wèn)老師,李四光會(huì)怎么問(wèn)?老師怎么答的?李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。

        同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

        表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者:“聽(tīng)了老師的回答,你的疑問(wèn)解決了嗎?為什么?”

        李四光又跑去問(wèn)爸爸,他爸爸也說(shuō)不清。

        (三).后來(lái)這個(gè)疑團(tuán)有沒(méi)有解開(kāi),怎么解開(kāi)的,請(qǐng)大家讀最后兩自然段。

        讀后討論。

        a.李四光怎么解開(kāi)這塊孤零零的巨石之來(lái)歷這一謎團(tuán)的?

        引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):

        a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年;

        b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

        c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。

        b.對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果?

        四.交流讀后感想

        1.完整地朗讀課文。

        2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

        3.小結(jié)鼓勵(lì):

        孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件,童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心,遇事多提問(wèn)、多思考,不懈探求,去揭開(kāi)一個(gè)個(gè)神奇之謎,為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。

        五.作業(yè)設(shè)計(jì):

        小練筆:我的小發(fā)現(xiàn)

        板書(shū): 7 奇怪的大石頭

        解 之謎

        李四光

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

        【設(shè)計(jì)意圖】

        偶然的機(jī)會(huì)看了《三只小豬》配樂(lè)動(dòng)畫(huà)片,感受頗深。生動(dòng)有趣的故事情節(jié),笨拙可愛(ài)的人物形象及與故事情節(jié)發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂(lè),令人捧腹。極富音樂(lè)語(yǔ)言的樂(lè)曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛(ài)的小豬……

        【活動(dòng)目標(biāo)】

        1.通過(guò)韻律游戲,感受樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。

        2.通過(guò)創(chuàng)編搭建不同房子的動(dòng)作,進(jìn)一步感受樂(lè)曲中跳躍頓挫的節(jié)奏。

        3.主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng),體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

        【活動(dòng)準(zhǔn)備】

        1.錄音機(jī)、《三只小豬》樂(lè)曲磁帶,小豬頭飾、小豬尾巴。

        2.各種小豬神態(tài)圖片,貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時(shí)用。

        【活動(dòng)過(guò)程】

        一、活動(dòng)開(kāi)始

        幼兒聽(tīng)音樂(lè)自然進(jìn)入活動(dòng)室。

        二、欣賞樂(lè)曲《三只小豬》

        1.老師:你在樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么動(dòng)物的聲音?

        捕捉幼兒在聽(tīng)音樂(lè)中的情緒表現(xiàn),試問(wèn)幼兒感受到的情緒。

        2.老師:你聽(tīng)到了小豬在干什么?

        三、觀看情境表演

        教師根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演,表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。

        1.老師:小朋友在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么?看到了什么?

        2.老師:小豬是怎么蓋房子的?你看到的小豬們發(fā)生了什么事?先是怎么樣的,后來(lái)是怎么樣的?

        3.和幼兒一起講出三只小豬的`故事情節(jié),幫助幼兒理解音樂(lè)。

        4.師:我們表演的小豬蓋房子和平時(shí)的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂(lè)來(lái)蓋的。)

        四、嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景

        1.請(qǐng)幼兒創(chuàng)編蓋稻草房的動(dòng)作,教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華,并注意體現(xiàn)出音樂(lè)的輕巧。

        2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋木頭房子的動(dòng)作,教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華,和著節(jié)奏做動(dòng)作。

        3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編蓋磚頭房子的動(dòng)作,教師有意識(shí)地將孩子的動(dòng)作夸張升華,和著節(jié)奏做動(dòng)作。

        幼兒可用雙手畫(huà)圓的動(dòng)作跟著節(jié)奏表現(xiàn)和泥的情景,當(dāng)聽(tīng)到中間小豬的叫聲時(shí),可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動(dòng)作,也可讓小豬們模仿抬水的動(dòng)作,抬著和好的泥運(yùn)到工地上準(zhǔn)備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動(dòng)作要跟著音樂(lè)的節(jié)奏。當(dāng)聽(tīng)到結(jié)束時(shí)小豬的叫聲時(shí),小朋友們可以重復(fù)做擦汗、蹭癢癢的動(dòng)作,還可以將磚頭擺好,做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動(dòng)作,在音樂(lè)中充分體會(huì)蓋房子的樂(lè)趣。

        五、表演游戲

        請(qǐng)幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴,照著鏡子,把自己打扮成一只小豬。

        1.請(qǐng)小朋友們先做豬大哥在三角形場(chǎng)地上蓋稻草房(跟著音樂(lè)將報(bào)紙撕條成捆,蓋稻草房子)。音樂(lè)停后,大灰狼來(lái)了,將房子吹倒了,小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場(chǎng)地)。

        2.再請(qǐng)小朋友們當(dāng)豬二哥蓋木房子(用報(bào)紙卷成筒狀來(lái)蓋木棍房子),要求小朋友在蓋的時(shí)候動(dòng)作上有些變化。音樂(lè)停后,大灰狼來(lái)了,將房子又推倒了,小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場(chǎng)地)。

        3.師:豬大哥怕麻煩,不想用力氣,所以蓋了稻草房,結(jié)果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅(jiān)實(shí)的材料,他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現(xiàn)在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了,找磚頭要用很大的力氣,還要走很遠(yuǎn)的路,我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連,小豬們用胳膊做磚頭,胳膊拉得緊緊的,非常有力,這樣大灰狼就不會(huì)推倒了。)

        聽(tīng)著音樂(lè),豬小弟蓋起了磚房子,磚房子很結(jié)實(shí)。大灰狼來(lái)了又是踢又是推,可是怎么也推不開(kāi),怎么也踢不倒,就灰溜溜地走了,小豬們開(kāi)心極了。

        4.活動(dòng)結(jié)束:小豬們蓋房子累了,我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂(lè)漸漸睡去…

        【活動(dòng)延伸】

        欣賞動(dòng)畫(huà)片:三只小豬。幼兒做自由表演。

        【設(shè)計(jì)評(píng)析】

        1.《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事,《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明,詼諧有趣,十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。

        2.在蓋房子的活動(dòng)中,大家通過(guò)感受和游戲,懂得了做任何事情不能怕吃苦,不能偷懶。

        3.教師的投入在活動(dòng)中十分重要,教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài),要把自己看成是一只小豬,和孩子們一樣游戲,帶動(dòng)和感染孩子。

        4.由于這一音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn),很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn),所以教師的應(yīng)變能力很重要,要能跟得上孩子們的思路,并盡可能地走在孩子的前面,支持他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。

        5.教師在活動(dòng)中應(yīng)注意提升幼兒的表現(xiàn)力,及時(shí)地肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作,同時(shí)規(guī)范幼兒在游戲中的動(dòng)作節(jié)奏。

        【資料鏈接】

        作品分析:《三只小豬》是一首非常有趣的管弦樂(lè)小曲,主題音樂(lè)鮮明,旋律輕巧歡快,音樂(lè)形象活潑可愛(ài),很容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴,非常適合幼兒欣賞。頓挫跳躍的基本節(jié)奏貫穿全曲,詼諧形象的小豬叫聲使整個(gè)樂(lè)曲生趣盎然。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

        一、教學(xué)要求:

        知識(shí)與技能:1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞

        2、理解課文內(nèi)容,了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果。

        3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文,學(xué)會(huì)用文中的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容,并能正確流利、有感情地朗讀課文。

        過(guò)程與方法:充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字,理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)合理的想象,說(shuō)一說(shuō),教育學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護(hù)自然環(huán)境的思想感情,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),保護(hù)森林,植樹(shù)造林。

        二、重難點(diǎn):

        了解森林王國(guó)失蹤的原因和后果,樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

        三、課時(shí)劃分:

        兩課時(shí)

        四、教學(xué)設(shè)計(jì)

        第一課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞,用文中的話概括課文內(nèi)容。

        2、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解森林王國(guó)過(guò)去優(yōu)美的環(huán)境,以及百姓安居樂(lè)業(yè)的景象。

        3、有感情地朗讀課文。

        教具準(zhǔn)備:生字新詞卡片,教學(xué)課件

        教學(xué)過(guò)程:

        一、談話導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們?cè)谀銈兊男闹校滞鯂?guó)會(huì)是什么樣子呢?(學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言)

        2、師:曾經(jīng)有一個(gè)森林王國(guó),它原本和你們想象的一樣美麗,可是后來(lái),它卻在地球上失蹤了。(板書(shū)課題:失蹤的森林王國(guó))

        3、導(dǎo)讀:森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢?請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)課文《失蹤的森林王國(guó)》

        二、學(xué)習(xí)生字,整體感知

        1、出示學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí),自讀課文。

        1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,交流讀音和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

        2)想一想課文的主要內(nèi)容,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

        3)按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。

        2、教師出示生字新詞卡片,指名認(rèn)讀,其他評(píng)論。

        字音:混是多音字,在本課中讀音為hun

        字形:饒的右上角沒(méi)有點(diǎn);廈字里面有兩橫

        區(qū)別燥躁

        3、齊讀生字新詞

        4、反饋:課文主要講了一件什么事情?(很久以前,森林王國(guó)的國(guó)王下令不準(zhǔn)亂砍樹(shù)木,森林王國(guó)美麗富饒?僧(dāng)新國(guó)王上臺(tái)后,砍樹(shù)建新王國(guó),結(jié)果自然災(zāi)害不斷,森林王國(guó)很快就消失了。)

        5、指名反饋:按照老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后把課文分成兩部分。第一部分(13自然段),第二部分(412自然段)

        三、了解森林王國(guó)富庶繁榮的景象

        1、指名讀課文第一部分,其他思考:森林王國(guó)過(guò)去是什么樣子的呢?

        2、齊讀課文第一自然段

        3、說(shuō)一說(shuō),讀了課文第一自然段,你對(duì)森林王國(guó)過(guò)去的了解。

        4、出示課件,讓學(xué)生感受森林的繁榮景象,以及百姓安居樂(lè)業(yè)的愉快生活。

        5、指導(dǎo)朗讀

        6、自讀課文二、三自然段,討論:森林王國(guó)一開(kāi)始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象?

        7、出示文中相關(guān)的文字,學(xué)生讀一讀。

        森林是我們的保護(hù)神。任何人不得亂砍樹(shù)木。

       。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)討論,抓住文中關(guān)鍵詞句,體會(huì)森林之間的富饒以及原因。)

        四、總結(jié):

        同學(xué)們,森林王國(guó)過(guò)去景象繁榮,人民安居樂(lè)業(yè),因?yàn)槔蠂?guó)王禁止人們亂砍樹(shù)木。新國(guó)王上任后,森林王國(guó)變成什么樣子呢?為什么會(huì)發(fā)生變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

        五、布置作業(yè):

        1、熟讀課文,把生字新詞抄一抄。

        2、選一選,做一做

        1)在地圖上找一找我國(guó)的森林和荒漠

        2)查資料,了解我們本地森林覆蓋率和近年來(lái)植樹(shù)造林的情況。

        第二課時(shí)

        教學(xué)目標(biāo):

        1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果。

        2、總結(jié)全文,使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林,熱愛(ài)大自然的思想感情。

        課前準(zhǔn)備:

        學(xué)生了解我國(guó)的森林和荒漠;收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。

        教學(xué)過(guò)程:

        一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

        1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這個(gè)森林王國(guó)在失蹤前是什么樣子的呢?

        2、回顧課文第一部分,生齊讀。

        3、導(dǎo)入:那么它為什么會(huì)失蹤,它的失蹤帶來(lái)了什么樣的.后果?

        二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解原因及后果

        1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文(森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤?)

        因?yàn)樾聡?guó)王下令把樹(shù)木全部砍掉

        2、新國(guó)王為什么要把樹(shù)砍掉呢?

        3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市的景象,體會(huì)城市的繁華,了解新國(guó)王建立新王國(guó)的美好愿望。

        4、師:其實(shí)建立新的王國(guó),一座現(xiàn)代化的城市并沒(méi)有不好,新國(guó)王他錯(cuò)在什么地方呢?(沒(méi)有保護(hù)森林)

        5、師:是啊,森林王國(guó)的保護(hù)神森林不見(jiàn)了,一切正如舊國(guó)王所說(shuō)的:不能更改特別法令,否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來(lái)危害我們。

        6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段,思考下面問(wèn)題:

        1)砍伐森林,造成了哪些嚴(yán)重后果?

        2)舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神?

        7、分小組朗讀課文,討論

        反饋問(wèn)題1):師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴(yán)重后果,讓學(xué)生體會(huì)森林的作用,樹(shù)立保護(hù)森林的意識(shí)。

        反饋問(wèn)題2):舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神?(了解森林的作用)

        8、師:假設(shè)新國(guó)王采納了大臣們的建議,在保護(hù)森林的前提下,建造新國(guó)王,此時(shí)的王國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象?

       。▽W(xué)生展開(kāi)想象,各抒己見(jiàn))

        三、拓展延伸

        1、師小結(jié):人類毀滅了森林,建立了新城市,但是失去了森林的保護(hù),城市終因各種自然的攻擊而消失了,多么可惜。

        2、學(xué)生出示自己收集到的資料:我國(guó)森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程

        森林是人類的保護(hù)神,它可以防沙塵,可以防止水土流失正因?yàn)檫@樣,我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林,并定每年的3月12日為植樹(shù)節(jié)。

        3、此時(shí)此刻,同學(xué)們你們想說(shuō)些什么?學(xué)生自由發(fā)言

        四、布置作業(yè)

        把《失蹤的森林王國(guó)》這個(gè)故事說(shuō)給自己的父母聽(tīng)。

        失蹤的森林王國(guó)

        砍光樹(shù)木

        美麗富饒>無(wú)影無(wú)蹤

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)感情。

       。、理清結(jié)構(gòu),展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。

       。场⒃鰪(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情,通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想像,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。

        【課前準(zhǔn)備】

        教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽,進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程,為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。

        【教學(xué)內(nèi)容】

        《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī),展示了人類對(duì)化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界,又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩(shī),讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的感情。

        【教學(xué)設(shè)計(jì)】

        一、精心導(dǎo)入

       。、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片,并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō),引起學(xué)生閱讀的興趣。

       。、也可用音樂(lè)導(dǎo)入:《木魚(yú)石的傳說(shuō)》有一個(gè)美麗的傳說(shuō),精美的石頭會(huì)唱歌它訴說(shuō)善良講述美好同學(xué)們聽(tīng)了歌曲,也會(huì)想像到,精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫(xiě)道:逝去萬(wàn)載的.世界可會(huì)重現(xiàn),沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊,請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。

       。、出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        二、感知內(nèi)容

       。、在聽(tīng)讀前,檢查預(yù)習(xí)練習(xí):讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。

       。ㄟ^(guò)渡)《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī),它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,音樂(lè)性強(qiáng),易于誦讀,在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。(配樂(lè)范讀課文)

        有感知才有思考,請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩(shī)不厭百回讀,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考問(wèn)題。

        問(wèn)題組:(大屏幕投影出示)

       、 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。

       、 本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

       、 本詩(shī)可分為幾層,試概括大意。

        學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:

       、 本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。

       、 詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

        ⑶ 詩(shī)歌分為三層:1~2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn),引發(fā)聯(lián)想;3~6節(jié)具體抒寫(xiě),無(wú)限遐思;7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn),照應(yīng)開(kāi)頭。

       。病W(xué)生討論,教師明確后,可以再次指導(dǎo)朗讀,為進(jìn)一步理解詩(shī)歌做鋪墊。

        三、研讀賞析

       。、教師導(dǎo)學(xué):對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解,還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ),以便把握文章的主旨。

        2、自主探究:

       。ù笃聊怀鍪締(wèn)題組,學(xué)生思考并體味)

        問(wèn)題組:

        研讀3~6節(jié),思考下列問(wèn)題:

       、 你把我的思緒引向遠(yuǎn)古一句在全詩(shī)中起什么作用?

       、 怎樣理解黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼一句?

       、 時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)是寫(xiě)人嗎?你是怎樣理解的?

       、 當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想?(此時(shí)可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。)

        ⑸ 從詩(shī)中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

        以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題,e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽,比比哪個(gè)小組思考的最深刻,最有啟迪意義。

        學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言。假如學(xué)生希望教師指點(diǎn)或總結(jié)時(shí),教師可做指示:文中的思緒引向遠(yuǎn)古,既引起了下文,又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是一本珍貴的密碼,是因?yàn)樵诨,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件?滔碌赖腊櫦y寫(xiě)的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真,而把化石比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,只要想像合理,賞析到位即可。

       。场W(xué)法指導(dǎo):

        好詩(shī)閱讀有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟深,重點(diǎn)詞句細(xì)品味,聯(lián)想想像悟中心。

        簡(jiǎn)單的內(nèi)容歸結(jié)、板書(shū):

        發(fā)問(wèn)想像──遐思飛躍──回答呼應(yīng)

        神奇景色──人類偉大──贊美科學(xué)

       。础⒑献魈骄浚

        通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識(shí),在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像,注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。如:沉睡千年的石頭說(shuō)了話能說(shuō)些什么呢?除課文之外,還能想像些什么?

       、 質(zhì)疑交流:研讀文章有哪些思考和體驗(yàn),或有哪些疑問(wèn)?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。

       、 拓展延伸:

        教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。

        學(xué)生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹。

        四、延伸作業(yè)

        參觀或查閱資料后,寫(xiě)一點(diǎn)感想,題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思──讀(觀)××有感》

        【點(diǎn)評(píng)】

        此教案符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,精彩的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)科學(xué)抒情詩(shī)產(chǎn)生了探究的欲望;同時(shí)在教學(xué)中注重了詩(shī)歌韻律的教學(xué),在理解的過(guò)程中加強(qiáng)朗讀,在朗讀的過(guò)程中加深理解。特別在賞析研讀和拓展延伸中,鮮明地體現(xiàn)了想像的層次性。如當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí),你有何感想?你最喜歡哪一句?品味賞析一下,說(shuō)說(shuō)理由,這些內(nèi)容激活了學(xué)生的求異思維,讓學(xué)生暢所欲言,明確體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)思想。值得一提的是,此教案在注重人文性的同時(shí),還注重了語(yǔ)文的工具性的特點(diǎn),使人文性和工具性有機(jī)地結(jié)合,取得了較好的效果。另外,板書(shū)設(shè)計(jì)方面也有較強(qiáng)的概括性和藝術(shù)性。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

        教材簡(jiǎn)介

        太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧,它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的.太陽(yáng)吧,人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天,大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

        從課文里,我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,適合背誦。

        學(xué)習(xí)目標(biāo)

        1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

        學(xué)習(xí)重點(diǎn)

        1.認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。

        2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

        學(xué)習(xí)難點(diǎn)

        感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

        學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

        教師:多媒體課件,生字卡片,四個(gè)太陽(yáng)圖卡

        學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

        學(xué)習(xí)時(shí)間 兩課時(shí)

        學(xué)習(xí)過(guò)程

        一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

        1.師出謎語(yǔ):白天不見(jiàn),晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

        2.出示詞卡太陽(yáng),指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

        3.出示課題四個(gè)太陽(yáng),指名讀,齊讀。

        4.引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)?

        二、初讀課文,認(rèn)記生字

        1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

        2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

        3.游戲:我說(shuō)你找喊名字。

        4.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

        5.鞏固游戲:我把生字送回家。

        三、動(dòng)畫(huà)演示,指導(dǎo)寫(xiě)字

        1.猜謎引入:大口框里有個(gè)大

        2.出示課件:因書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則

        看了動(dòng)畫(huà),你知道了什么?

        3.出示課件:園

        園與因哪里長(zhǎng)得很像?書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

        4.師范寫(xiě)園因,講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

        5.生自由練寫(xiě),師巡回指導(dǎo)。

        6.集體評(píng)價(jià)。

        四、感悟理解,感情朗讀

        1.生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

        2.你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎?用──在文中劃出。

        3.指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

        師貼板畫(huà):綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

        4.你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢?

        同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段

        5.指名朗讀,感悟理解

        春天──多彩的太陽(yáng)

        1.指名讀

        2.指名再讀,喜歡的齊讀

        3.你們看到的春天的色彩都有哪些?

        4.師生合作讀

        夏天──綠綠的太陽(yáng)

        1.指名讀

        2.出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

        指導(dǎo)朗讀該句

        3.男女生比讀

        秋天──金黃的太陽(yáng)

        1.指名讀

        2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

        指導(dǎo)讀通,讀好該句

        3.引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

        出示課件:水果圖

        4.齊讀該段

        冬天──紅紅的太陽(yáng)

        1.指名讀

        2.出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲

        你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎?

        3.出示課件:紅紅的太陽(yáng)升起

        現(xiàn)在是什么感覺(jué)?

        4.老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)教我?

        生自由練讀,師學(xué)讀

        五、背誦表演,拓展延伸

        1.指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

        2.指名背誦表演,集體評(píng)價(jià)

        3.出示課件:四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)

        描畫(huà)你心中的太陽(yáng),表達(dá)自己的美好愿望

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

        教學(xué)目標(biāo):

        1、在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義,知道乘法算式各部分的名稱,會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式。

        2、在與加法的比較中體會(huì)求幾個(gè)幾是多少用乘法寫(xiě)比較簡(jiǎn)便。

        3、初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的`能力。

        教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、實(shí)物等

        教學(xué)過(guò)程:

        一、引入新課

        師:今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。(大門上寫(xiě)著一些加法算式)

        2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2

        口算后觀察這些加法算式,提出:誰(shuí)能把這些算式分成兩類?

        二、感知“幾個(gè)幾”

        1、觀察感知。

       。ǔ鍪局黝}圖)師:兔子有幾只?雞呢?你是怎么知道的?(2+2+2=6 4+4+4+4=12)這兩個(gè)加法算式有什么共同的地方?

        2、操作感知。

        每堆擺2個(gè)圓片,擺4堆。擺了幾個(gè)2?求一共擺了幾個(gè)圓片,用加法怎樣列式?

        每堆擺4個(gè)圓片,擺2堆。擺了幾個(gè)4?怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片?

        3、對(duì)比感知。

        出示花片圖,提問(wèn):一共擺了多少個(gè)花片?你是怎樣看圖的?用加法怎樣列式?是幾個(gè)幾?這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎?

        三、認(rèn)識(shí)乘法

        1、乘法的讀寫(xiě)及各部分名稱。

        師:(出示電腦圖片)一共有多少臺(tái)電腦?你是怎么知道的?(2+2+2+2=8)

        講述:求4個(gè)2是多少,還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。(板書(shū):乘法)

        讓學(xué)生自學(xué)課本,了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫(xiě)法。

        2、感知乘法的簡(jiǎn)便。

        出示電腦8個(gè)2,100個(gè)2,讓學(xué)生列式,比較:列加法算式和列乘法算式,哪種寫(xiě)法簡(jiǎn)便?

        指導(dǎo)看跳繩圖,讓學(xué)生獨(dú)立列式。

        四、練習(xí)應(yīng)用

        1、拍手游戲。

        先讓學(xué)生聽(tīng)老師拍手,說(shuō)出是幾個(gè)幾,并列出乘法算式;再讓一名學(xué)生拍手,其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō);最后讓同桌游戲。

        2、溝通聯(lián)系。

        聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復(fù)習(xí)題,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。

        3、“想想做做” 第1題。

        提問(wèn):一共有幾個(gè)2枝?1束花有幾朵?一共有幾個(gè)5朵?讓學(xué)生獨(dú)立列式。

        4、解決問(wèn)題。

        師:在我們?nèi)粘I罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

        五、課堂總結(jié)(略)

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