【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板匯總7篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教材分析
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。文中的小林因?yàn)樯钪械囊淮谓?jīng)歷：雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想把雨衣改一改。他從張開(kāi)的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實(shí)用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長(zhǎng)句較多，朗讀是個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“膝”“囊”等14個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3．朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。
4．學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題 ，并主動(dòng)探究問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)漢字，朗讀課文，了解大意。
難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)觀察、思考。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1．這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會(huì)動(dòng)手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。
出示課題：16
氣雨衣 課題中有一個(gè)生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2．再讀課題，讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書(shū)出示。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？
為什么要發(fā)明充氣雨衣？
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
�。ǘ┏踝x課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞
1．帶著這些問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍課文。
2．檢查學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
�。�1）出示生字詞語(yǔ)。你覺(jué)得認(rèn)讀字詞要注意什么？
�。�2）自由拼讀；開(kāi)火車領(lǐng)讀，隨機(jī)正音；
�。�3）交流識(shí)記字形。
（4）引出多音字 轉(zhuǎn) 假 縫 差
�。�5）開(kāi)火車認(rèn)讀。
�。ㄈ┚x課文
1．輕聲朗讀課文，思考黑板上的問(wèn)題。相關(guān)語(yǔ)句可做記號(hào)。
2．小組合作：說(shuō)說(shuō)自己解決了什么問(wèn)題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問(wèn)題就是“充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個(gè)問(wèn)題。見(jiàn)此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級(jí)林恒韜（男，11 歲）
發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號(hào)。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
這是全國(guó)第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國(guó)參賽作品中，總共評(píng)出了22個(gè)一等獎(jiǎng)，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎(jiǎng)作品。
真能干，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問(wèn)題，你還解決了哪個(gè)問(wèn)題？
�。�2）林恒韜怎么會(huì)想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫(xiě)文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著大雨回家”？
小林頂著大雨回家，他遇到了什么問(wèn)題？（隨機(jī)朗讀：小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實(shí)冷極了。想象一下，穿著剛過(guò)膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會(huì)碰到什么問(wèn)題？
朗讀這一段。
�。�3）教師補(bǔ)充：因?yàn)檫@次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請(qǐng)了三天假。假如你是小林會(huì)怎么想？誰(shuí)能找找小林想的句子。
這個(gè)難題指什么？
“一直”說(shuō)明什么？（小林沒(méi)有放棄，堅(jiān)持思考）
“……”表示什么意思？（小林思考的過(guò)程持續(xù)進(jìn)行，沒(méi)有結(jié)束。）
�。�4）小林是怎樣解決這個(gè)難題的呢，從書(shū)上找一找。
�。▽W(xué)生說(shuō)，教師出示解決圖片）并板書(shū)：旋轉(zhuǎn)的裙子
�。�5）回家后小林怎么做的？板書(shū)：鐵絲雨衣
新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會(huì)再流到褲腿上了，可新的問(wèn)題又來(lái)了，是什么？
�。�6）這個(gè)問(wèn)題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時(shí)候想到了塑料救生圈。
�。�7）充氣雨衣終于發(fā)明出來(lái)了，我們也一起解決的第三個(gè)問(wèn)題，大家一起再來(lái)看看充氣雨衣的制作過(guò)程吧。
�。�8）一個(gè)很簡(jiǎn)單實(shí)用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細(xì)心觀察，多做多想，我們?cè)賮?lái)回顧一下小林的思考過(guò)程。
�。�9）愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！
�。ㄋ模┩卣寡由�
1．在我們的生活中，還有許多沒(méi)有解決的問(wèn)題，你想發(fā)明什么來(lái)解決問(wèn)題呢？給大家一些小提示。
2.小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家，老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【教學(xué)目的】
1、知識(shí)與能力：誦讀能力;聯(lián)想，想象能力，背誦這首詩(shī);理解詩(shī)的意境。
2、過(guò)程與方法：在誦讀中理解詩(shī)的意境，背誦此詩(shī)。
3、情感與價(jià)值觀：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山;陶冶美的情操。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)的意境，品味詩(shī)中的美點(diǎn)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
望岳
杜甫
遠(yuǎn)望──綿延高聳
近觀──神奇秀麗 熱愛(ài)
細(xì)看──胸懷浩蕩、眼界開(kāi)闊
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們登過(guò)泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩(shī)人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來(lái)欣賞一下他的佳作《望岳》。
二、背景和作者簡(jiǎn)介(略)
三、齊讀本詩(shī)二遍(要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。)
四、理解此詩(shī)的意境
討論：
1、這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩(shī)人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠(yuǎn)幽深、神奇秀麗的?
岱宗夫如何?齊魯青未了。開(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。夫如何，到底怎么樣呢?夫，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)齊魯青未了的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。齊魯，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱。泰山北為齊，泰山南為魯。青未了，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫(xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。造化，指天地自然。鐘神秀，天地間神奇秀美皆聚泰山。鐘，聚集的意思。
2、這兩聯(lián)望的角度又有什么不同?詩(shī)人是怎樣抒發(fā)情感的?
蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)。這兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗;站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。蕩胸，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁。蕩胸，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁。決眥，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。眥，眼框。入，收入眼里，看到。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷。會(huì)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，一定要。凌，登臨，登上。絕頂，最高峰。覽，俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。
3、找出詩(shī)中的對(duì)偶句，分析它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的`特點(diǎn)，模仿著寫(xiě)兩組對(duì)偶的句子。
小結(jié)：這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫(xiě)景抒情，交相輝映，通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。
五、課上練習(xí)
1、解釋下列加點(diǎn)的詞：
齊魯青未了 造化鐘神秀 陰陽(yáng)割昏曉 決眥入歸鳥(niǎo) 會(huì)當(dāng)凌絕頂
2、填空：
《望岳》中富有哲理的詩(shī)句是____________，___________。
3、 背誦這首詩(shī)。
六、學(xué)習(xí)小結(jié)(學(xué)生自己歸納)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)述故事情節(jié)，感知人物形象。
展開(kāi)想像，體驗(yàn)人物心理。
體味景物描寫(xiě)的作用，提高描寫(xiě)的能力。
認(rèn)識(shí)到英雄的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)述故事，把握課文內(nèi)容。探究人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文生字詞，查閱作者孫犁的有關(guān)資料，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中平原上白洋淀的地理環(huán)境。
教學(xué)內(nèi)容
《蘆花蕩》主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇。這篇小說(shuō)很有點(diǎn)傳奇色彩，人物形象鮮明，環(huán)境描寫(xiě)也很有特色，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入(可讓學(xué)生講抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的故事，或教師講平原游擊隊(duì)地道戰(zhàn)的故事)
歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士。你知道嗎?黃帝曾在河北一帶活動(dòng)，三國(guó)時(shí)的張飛和宋太祖趙匡胤都是河北涿州人。近代抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中更有一些群眾英雄，智斗敵人，從容不迫。今天我們學(xué)習(xí)孫犁的小說(shuō)《蘆花蕩》，講的就是一個(gè)老英雄智斗敵人的故事。
■整體感知
教師板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。檢查預(yù)習(xí)生字詞情況，投影字詞(學(xué)生齊讀)。教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，邊聽(tīng)邊思考。
復(fù)述故事情節(jié)，說(shuō)說(shuō)老頭子是怎樣的一個(gè)人。
故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的?
學(xué)生討論交流，教師參與。
預(yù)期目的：
把握課文內(nèi)容，抓住老頭子的思想核心過(guò)于自信和自尊
想像體驗(yàn)
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩體會(huì)老頭子因沒(méi)有圓滿地完成任務(wù)而產(chǎn)生的心理。
從文中找出描寫(xiě)老頭子心理活動(dòng)的一段話。重點(diǎn)品讀并評(píng)析他的心理。
在品讀中展開(kāi)想像，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄行為會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?
學(xué)生齊讀或自由讀，小組討論交流。
預(yù)期目的：
體味老頭子懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理。
多角度想像二菱的心理活動(dòng)，提高體驗(yàn)性閱讀的能力。
探究特色
教師要引導(dǎo)學(xué)生體味文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)，領(lǐng)悟這種描寫(xiě)的高妙之處。
從課文中摘抄你喜歡的景物描寫(xiě)的句子，用心感受并評(píng)析。
試仿照課文中景物描寫(xiě)的句子，寫(xiě)寫(xiě)學(xué)校周圍的景物。
預(yù)期目的：
學(xué)習(xí)運(yùn)用景物描寫(xiě)烘托人物形象，渲染氣氛的寫(xiě)法。
教師小結(jié)
作者筆下的老頭子有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性，智勇雙全，決不認(rèn)輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯得非常了不起。景物描寫(xiě)起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景，寄寓作者深沉的情懷。
■布置作業(yè)
完成研讀與練習(xí)。
試把讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)連成一段話，寫(xiě)在練習(xí)本上。
點(diǎn)評(píng)
本教案的設(shè)計(jì)，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出了對(duì)學(xué)生人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，注重把人物的思想感情，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的感情得到升華。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，抓住敘事性作品的特點(diǎn)，重在復(fù)述故事情節(jié)和分析人物形象。在閱讀方面，綜合運(yùn)用默讀的方法，提高默讀的速度和默讀的質(zhì)量，重視培養(yǎng)默讀的技能。閱讀過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，再?gòu)木植康秸w；從感性到理性；從閱讀教材到自我體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極參與。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性閱讀，比較鮮明地體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。在學(xué)法指導(dǎo)上，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計(jì)比較新穎，符合新課程的教學(xué)理念。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解蠶生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程及生長(zhǎng)過(guò)程的幾次變化。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)： 1.有感情地朗讀和背誦課文。2.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖介紹，導(dǎo)入新課
1．出示"蠶"的圖畫(huà)
今天，老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)新朋友，是什么呀？（蠶）
2．出示生字“蠶”。 板書(shū)：蠶（強(qiáng)調(diào)平舌音）。
請(qǐng)小朋友把這個(gè)字的音讀準(zhǔn)。你用什么方法記住這個(gè)字？
3．誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蠶？能指著圖來(lái)介紹一下嗎？
4．從字形看，蠶是“天下第一蟲(chóng)”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？（它吐出的蠶絲織成美麗的絲綢，做成圍巾、衣服……）
5．古時(shí)候的人們把蠶稱作“天蟲(chóng)”，蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。蠶兒是個(gè)寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢，還可以入藥。早在兩千年以前，我國(guó)的絲綢就已賣到國(guó)外，絲綢是我國(guó)的驕傲。
我們親切地把它稱作"蠶寶寶"，而這里小作者親切地把它稱作“蠶姑娘”。誰(shuí)親切叫它一聲？（指名讀）（出示文中蠶姑娘）
6．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。
二、練讀檢查，讀通課文
1．按要求練讀課文。
�、� 第一遍自己大聲讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，圈出生字，并把生字多讀幾遍。
�、� 第二遍與同桌按自然段輪讀，同時(shí)指出對(duì)方讀得錯(cuò)誤或不流利的地方，并練習(xí)改正。
�、� 第三遍找自己的好朋友一起讀一遍，互評(píng)：讀得正確、流利的打“★”。
2．檢查自讀情況。
�、� 出示文中去拼音的生字、詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)：卵）
⑵ 全班齊讀第一自然段，師評(píng)價(jià)。
�、� 指名一學(xué)生讀第二、三自然段，自我評(píng)價(jià)。
⑷ 指名一排學(xué)生讀第四、五自然段，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、� 男小朋友齊讀第六、七自然段,女小朋友評(píng)價(jià)。
三、初步理清課文內(nèi)容
1．課文向我們介紹了蠶姑娘的一生變化，蠶姑娘一生會(huì)經(jīng)歷哪幾個(gè)不同的階段？“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？
2．找出各個(gè)階段的段落：卵——1自然段 蠶——2-5自然段
繭——6自然段 蛾——7自然段
3．齊讀全文。
4．試填課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)記憶，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．認(rèn)讀本課生字：蠶 姑 娘 桑 舊 換 胖 蓋 響
2．共享記字好方法。
�、� 比較法：響——向
�、� 猜謎法：15天——胖（15天為半個(gè)月）
24小時(shí)——舊（24小時(shí)為一日）
上面的“羊”沒(méi)尾，下面的“血”沒(méi)轍——蓋
[3] 部件法：蠶姑娘
3．田字格內(nèi)范寫(xiě)“胖”、“響”“舊”“蓋”，“蠶姑娘”，學(xué)生書(shū)空。
4．習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫(xiě)生字。
五、小結(jié)
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎�，它們是怎樣漸漸變化的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、鞏固練習(xí)。
1．熟讀課文。
2．給生字?jǐn)U詞找朋友。
3．抄寫(xiě)生字。
七、板書(shū)設(shè)計(jì) 2．蠶姑娘
卵 蠶 繭 蛾
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來(lái)研究蠶結(jié)繭前的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
二、學(xué)習(xí)第1自然段。
1．齊讀第一自然段后指名答：你知道了關(guān)于（蠶姑娘的）什么？
�。ㄐQ姑娘是在春天天氣暖洋洋的時(shí)候從蠶蛹里鉆出來(lái)的。）表?yè)P(yáng)會(huì)讀書(shū)的孩子。
過(guò)渡：剛從蠶蛹里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子的？你怎么知道的？
三、學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次變化
1．我們先來(lái)看看她的第一次變化吧！請(qǐng)大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話？
2．讀書(shū)，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請(qǐng)大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動(dòng)動(dòng)手，把第二自然段中描寫(xiě)蠶姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)圈起來(lái)。（出示課件文字：成長(zhǎng)過(guò)程）
指名答。（板書(shū)：吃 睡 脫 醒）
3．睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢？（出示課件文字：睡前的樣子）而當(dāng)它美美地吃了幾天桑葉，盡情地睡了一覺(jué)后，卻變成了黃姑娘。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的變化？（神奇的，有意思的……）
指導(dǎo)朗讀，齊讀。
4．你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎？
出示課件：（ ）的蠶姑娘，吃了（ ），就睡在（ ），（ ），脫下（ ）。醒了，醒了，變成（ ）。
5．蠶不吃不動(dòng)，這種睡叫“蠶眠”我們叫它頭眠，后面的三次分別叫二眠、三眠、大眠。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三、四次。
1．過(guò)渡：瞧，蠶姑娘的睡眠這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠 與頭眠有什么相同和不同之處呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。
四人小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)：
2. 自由讀課文3、4、5三個(gè)自然段，和第2自然段比一比，有什么一樣，又有什么不一樣的地方嗎？
3. 匯報(bào)：
一樣的地方：都是吃 睡 脫 醒這幾個(gè)變化的過(guò)程
不一樣的：分別變成白姑娘、一天天發(fā)胖、一天天發(fā)亮 板書(shū)
師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，一天變得漂亮起來(lái)，心情怎么樣？越來(lái)越高興。你能讀出這種心情嗎？
指名分自然段朗讀。
4．指導(dǎo)背誦。
師：細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，3 4 5 自然段與第二自然段？心再細(xì)一點(diǎn)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這其中個(gè)別的詞語(yǔ)發(fā)生了變化。
�。�1） 出示比較。就睡在蠶床上。又睡在蠶床上。為什么不用“就”而用“又”？舉例說(shuō)明
�。�2）指導(dǎo)背誦
師過(guò)渡：睡了四回的蠶姑娘終于睡足了，他要干嗎了？指名讀第六段。
五、學(xué)習(xí)第6段。
1．原來(lái)他要到蠶山上吐絲結(jié)繭了。（出示圖片幫助理解）
�、趴凑n件理解“蠶山”。
�、朴疫厛D片上畫(huà)的是什么，（繭子，還可以說(shuō)蠶姑娘蓋的新房。）
新房子蓋好了，這可是蠶姑娘經(jīng)歷多少個(gè)日日夜夜辛勤勞作地結(jié)果呀！你能讀好這一個(gè)自然段嗎？
2.指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好“成了、成了”。
六、學(xué)習(xí)第7段。
1．字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗。
“開(kāi)了窗”是什么意思？齊讀最后一個(gè)自然段。
2．出示出示圖，師補(bǔ)充介紹：
蛾姑娘從繭子里鉆出來(lái)后把卵產(chǎn)在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。它產(chǎn)的卵在來(lái)年春天天氣暖洋洋的時(shí)候再次從蠶卵里鉆出姑娘，然后再次經(jīng)歷這樣一個(gè)結(jié)繭、產(chǎn)卵的過(guò)程，繼續(xù)著他的奉獻(xiàn)。
春蠶雖然只有不到兩個(gè)月短暫的生命，但因?yàn)樗瞰I(xiàn)的精神，李商隱的《無(wú)題》中這樣贊美它，春蠶到死絲方盡，你有沒(méi)有被春蠶這種奉獻(xiàn)的精神感動(dòng)呢？把你的感受帶到課文的朗讀當(dāng)中，書(shū)捧起，齊讀，注意指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)。
七、朗讀全文。
八、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字：換 桑
2．學(xué)生交流記字方法。
3．教師范寫(xiě)生字，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
九、布置作業(yè)
1．背誦課文。2. 抄寫(xiě)課文詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2．蠶姑娘
卵 —— 蠶 —— 繭 —— 蛾
又黑又小 又黃又瘦 又白又嫩 又白又胖
�。ǔ� 睡 脫 醒 變 ）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生了解命題、真命題和假命題等概念.
2.使學(xué)生了解幾何命題是由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成.能夠初步區(qū)分命題的題設(shè)和結(jié)論，或把命題改寫(xiě)成如果，那么的形式
重點(diǎn)和難點(diǎn)
分清命題的題設(shè)和結(jié)論，既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn).
教學(xué)過(guò)程
一、引入
請(qǐng)大家隨意說(shuō)出一些語(yǔ)句，教師把它們寫(xiě)在黑板上.如：
(1)對(duì)頂角相等嗎?
(2)作一條線段AB=2cm;
(3)我愛(ài)初二(1)班;
(4)兩直線平行，同位角相等;
(5)相等的兩個(gè)角，一定是對(duì)頂角.
二、新課
問(wèn)：上述語(yǔ)句中，哪些是判斷一件事情的句子?
答：(3)、(4)、(5)是判斷一件事情的句子.
教師指出：判斷是對(duì)事物進(jìn)行肯定或否定的一種思維形式，判斷一件事情的句子，叫做命題.數(shù)學(xué)課堂里，只研究數(shù)學(xué)命題，如(4)、(5).
例1 請(qǐng)大家說(shuō)出若干個(gè)(數(shù)學(xué))命題，再分析一下，每一個(gè)命題由幾部分組成?
(1)等角的補(bǔ)角相等;
(2)有理數(shù)一定是自然數(shù);
(3)內(nèi)錯(cuò)角相等兩直線平行;
(4)如果a是有理數(shù)，那么a2
(5)每一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和(即著名的哥德巴赫猜想).
教師啟發(fā)學(xué)生得出：一個(gè)命題，由題設(shè)和結(jié)論兩部分組成，都可以寫(xiě)成如果，那么的形式，也可以簡(jiǎn)稱為若A則B.
練習(xí)：把上述(1)至(5)，都按如果，那么的形式，表述一遍.
例2 在例1的(1)至(5)個(gè)命題中，所作的判斷是否都正確?怎么檢驗(yàn)各個(gè)命題的真?zhèn)?
(l)如果兩個(gè)角是等角的補(bǔ)角，那么這兩個(gè)角相等.是正確的命題，已經(jīng)由補(bǔ)角的定義得到證明.
(2)如果是有理數(shù)，那么它一定是自然數(shù)。是不正確的命題(判斷)，反例如是有理數(shù)但不是自然數(shù)。
(3)如果兩條直線被第三條直線所截，截得的內(nèi)錯(cuò)角相等，那么這兩條直線平行.是正確的命題，已證.
(4)如果a是有理數(shù)，那么a2a.是不正確的命題，反例如a=1，a2=a.
(5)如果是一個(gè)大于4的偶數(shù)，那么它可以表示成兩個(gè)質(zhì)數(shù)之和.這個(gè)命題，至今沒(méi)人舉出一個(gè)反例，說(shuō)明它不正確;也沒(méi)有人完全證明它正確.我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，已證明了每一個(gè)大于4的偶數(shù)都可以表示成一個(gè)質(zhì)數(shù)與兩個(gè)質(zhì)數(shù)之積的和，即已經(jīng)證明了 1+2，離 1+1這顆數(shù)學(xué)王冠上的珍珠，只差一步之遙.這是目前世界上對(duì)這個(gè)命題的真?zhèn)蔚呐卸�，所能達(dá)到的最好結(jié)果.
教師幫助學(xué)生歸納：命題既然是一個(gè)判斷，就有判斷是否正確的區(qū)別.
真命題---如果題設(shè)成立那么結(jié)論一定成立，這樣的命題叫做真命題.
假命題---如果題設(shè)成立，不能保證結(jié)論總是成立，也就是說(shuō)結(jié)論不成立，這樣的命題叫做假命題.注意：不是命題與假命題的區(qū)別!
怎樣判斷一個(gè)命題的真假?檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐.數(shù)學(xué)中，判斷一個(gè)命題是真命題，要經(jīng)過(guò)證明(或以公理形式，即由實(shí)踐證明的形式出現(xiàn));判斷一個(gè)命題是假命題，只需舉出一個(gè)反例即可.
例3 試將下列各個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論相互顛倒或變?yōu)榉穸ㄊ�，得到新的命題，并判斷這些命題的真假.
(1)對(duì)頂角相等;
(2)兩直線平行，同位角相等;
(3)若a=0，則ab=0;
(4)兩條直線不平行，則一定相交;
(5)凡相等的角都是直角.
解：
(l)對(duì)頂角相等(真);
相等的角是對(duì)頂角(假);
不是對(duì)頂角不相等(假);
不相等的角不是對(duì)頂角(真).
(2)兩直線平行，同位角相等(真);
同位角相等，兩直線平行(真);
兩直線不平行，同位角不相等(真);
同位角不相等，兩直線不平行(真).
(3)若a=0，則ab=0(真);
若ab=0，則a=0(假);
若a0，則ab
若ab0，則a0(真).
(4)兩條直線不平行，則一定相交(假);
兩條直線相交，則一定不平行(真);
兩條直線平行，則一定不相交(真);
兩條直線不相交，則一定平行(假).
(注)本小題如果添上在同一平面內(nèi)的大前提條件，那么假命題將變?yōu)檎婷}.
(5)凡相等的角都是直角(假);
凡直角都相等(真);
凡不相等的角不都是直角(真);
凡不都是直角的角不相等(假).
說(shuō)明：本例，尤其是第(5)小題，視學(xué)生接受情況，教師靈活掌握.講還是不講，講到什么程度，介不介紹四種命題(原、逆、否、逆否)，都有較大的伸縮性.
小結(jié)：
命題---判斷一件事情的句子;
命題的結(jié)構(gòu)---;如果(題設(shè))，那么(結(jié)論)
命題的真假---正確或錯(cuò)誤的判斷;
四種命題---原、逆、否、逆否.
(用投影片顯示或掛小黑板)
三、作業(yè)
1.在下列語(yǔ)句中，指出哪些是命題，哪些不是命題.如果是命題，指出命題的真假，并仿照例3說(shuō)出一些新的命題來(lái).
(l)如果ABCD于O，那么AOC=90
(2)取線段AB的中點(diǎn)C;
(3)兩條直線相交，有且只有一個(gè)交點(diǎn);
(4)一個(gè)平角的度數(shù)是180
(5)若a=b，則a2=b2;
(6)如果一個(gè)數(shù)的末位數(shù)字是0，那么它一定能夠被5整除;
(7)同角的余角相等;
(8)周角的一半等于直角.
2.選作題
判斷命題如果n是自然數(shù)，那么n2+n+17是質(zhì)數(shù)的真假.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，明白豎式中每一步計(jì)算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。
2.通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課本，掌握讀書(shū)的方法，提高自學(xué)能力。
3.在師生、生生互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己想法的勇氣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法筆算方法。
難點(diǎn)：理解乘法豎式中每一步計(jì)算的含義。
三、教學(xué)過(guò)程
一、 激趣引入
1、激趣。
�。úシ牛⿴煟菏鞘裁垂�(jié)目��？
生：“爸爸去哪兒”！
師：今天我就扮演村長(zhǎng)，請(qǐng)你們準(zhǔn)備接受楊村長(zhǎng)的挑戰(zhàn)吧！
2、導(dǎo)入。
師：下面村長(zhǎng)就來(lái)下達(dá)第一個(gè)任務(wù)：比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！準(zhǔn)備，開(kāi)始。
師：真快！繼續(xù)！
預(yù)設(shè)：
�、偃嗾f(shuō)16。
�、谟腥苏f(shuō)28，有人說(shuō)16。
師：欸，看清題目多重要��！正確結(jié)果是——（生：28）我們順利完成了第一個(gè)任務(wù)，村長(zhǎng)有禮物要送給大家，你反應(yīng)特別快，來(lái)幫大家挑選一個(gè)吧�。▽W(xué)生選）
師：那我們就先來(lái)看看2號(hào)禮物。（播放）
禮物過(guò)渡句：
豎式：你們很有眼光，第一個(gè)就選擇了我們國(guó)家的偉大發(fā)明——豎式。
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。
手勢(shì)：希望這節(jié)課，小朋友能用上這些有趣的手勢(shì)，進(jìn)行交流。（師出手勢(shì)）
師：剛才小朋友們用口算的方法計(jì)算了一道乘法豎式題，那乘法豎式該怎么筆算呢？這就是村長(zhǎng)給大家下達(dá)的第二個(gè)任務(wù)：研究筆算乘法。（課件：筆算乘法）
活動(dòng)2：講授新課
1、 獨(dú)立思考。
師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題？
怎么列式呢？（板書(shū)：12×3）
為什么用12×3？（引導(dǎo)：也就是幾個(gè)幾相加）
師：12×3等于幾？你能用幾種方法來(lái)計(jì)算？請(qǐng)把你的算法寫(xiě)在練習(xí)紙上。（時(shí)間：2分鐘）
�。ㄕ{(diào)出時(shí)鐘，放在左上角）準(zhǔn)備，計(jì)時(shí)開(kāi)始。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）
師：時(shí)間到！請(qǐng)大家停筆坐好。到底你們做得怎么樣呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本60頁(yè)的例1，（板書(shū)P60，1）看看，你算對(duì)了嗎？
師：答案算對(duì)的請(qǐng)舉手。
師：哦，有一部分孩子沒(méi)有舉手，沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你一定會(huì)弄明白�，F(xiàn)在我們就換一種學(xué)習(xí)方式，讓這個(gè)不會(huì)說(shuō)話的“課本老師”來(lái)教教我們。那怎么和這位“老師”交流呢？村長(zhǎng)給大家提供一個(gè)智慧錦囊。
二、自學(xué)例題。
�。�1）自學(xué)指導(dǎo)。
�。ㄕn件出現(xiàn)）智慧錦囊：
1、看看書(shū)上有幾種算法？①②……
2、算法中有哪些特別的標(biāo)記？△
3、你還有什么疑問(wèn)？ ?
指導(dǎo)：
師：先請(qǐng)全班一起來(lái)讀一讀！
師：小錦囊給我們什么提示呀？對(duì)，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標(biāo)上序號(hào)；找到一種標(biāo)記，就標(biāo)上△；如果有疑問(wèn)，就用？標(biāo)出。（老師板書(shū)符號(hào)）睜大你的小眼睛看仔細(xì)，看看你能找到幾種算法和標(biāo)記？
�。�2）全班反饋。
問(wèn)題1：幾種算法。
師：怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢(shì)表示表示（手勢(shì)1）。我看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請(qǐng)你上來(lái)指一指。師：你來(lái)指，我做你的小助手。（讓學(xué)生補(bǔ)充）師：小朋友們找到了這么多種算法，你們看，（邊指邊說(shuō)），這些算法有的在左，還寫(xiě)得那么小，有的在右，但是你們通過(guò)有序地看書(shū)，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！
師：（口算）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么口算？
師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫(xiě)呢？（手勢(shì)指兩個(gè)豎式）上面還有一些特別的標(biāo)記呢。
問(wèn)題2：特別標(biāo)記。
師：你們找到了什么特殊的標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)標(biāo)一標(biāo)？（退到遠(yuǎn)處）找到幾個(gè)就標(biāo)幾個(gè)。
生：指出自己認(rèn)為特別的標(biāo)記（傳遞話語(yǔ)）（預(yù)：紅、藍(lán)箭頭、0、6個(gè)點(diǎn)）
師：讀書(shū)要讀細(xì)，你們找到了紅箭頭、小點(diǎn)兒、變色的0、還有藍(lán)箭頭，太棒了！
師：（指標(biāo)記）待會(huì)兒咱們分四人小組討論一下，在乘法豎式中看看這些標(biāo)記到底想提醒我們什么呢？開(kāi)始吧。（四人小組交流）
師：交流完了吧。咱們的數(shù)學(xué)講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開(kāi)始，好嗎？
哪個(gè)小組派代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。村長(zhǎng)把講臺(tái)交給你了哦。（在學(xué)生座位上坐下）
�、偌t箭頭、……和0
學(xué)生標(biāo)記沒(méi)有解釋全
師以學(xué)生的身份參與課堂“小老師，我也想說(shuō)”、“我有問(wèn)題，請(qǐng)關(guān)注我”……是什么意思呀？
0為什么寫(xiě)得那么淺？引導(dǎo)“誰(shuí)能幫幫我？”
如果學(xué)生有錯(cuò)（學(xué)生沒(méi)有說(shuō)十位的1）師：剛才有位小老師說(shuō)的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1嗎？
師小結(jié)提升：剛才我們一塊交流了豎式里的標(biāo)記，通過(guò)紅箭頭，我們明白了乘的順序，“……”告訴我們它們是怎么來(lái)的（手指），0是可以省略不寫(xiě)的。
誰(shuí)能用“先算……再算……最后算……”這樣的句式來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)�。ㄕ�(qǐng)2個(gè)說(shuō)）
師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互相邊指邊說(shuō)。
�、谒{(lán)箭頭
師：還有藍(lán)箭頭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？
師：這兩種豎式，如果讓你寫(xiě)，你會(huì)選擇哪一種？為什么？（生：第二種簡(jiǎn)潔。）
師：對(duì)啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡(jiǎn)，也是咱們數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。
③豎式的寫(xiě)法
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做小老師，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)簡(jiǎn)潔的豎式，請(qǐng)你邊說(shuō)邊寫(xiě)。（學(xué)生上臺(tái)示范寫(xiě)豎式）
師：（出錯(cuò)）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
師：（正確）謝謝小老師！
問(wèn)題3：還有什么疑問(wèn)。
師：和孩子們一起讀書(shū)真開(kāi)心！到這兒，你還有什么疑問(wèn)嗎？（有學(xué)生質(zhì)疑，師先評(píng)價(jià)：對(duì)��？真棒！把掌聲送給這個(gè)善于思考的孩子�。�
預(yù)設(shè)：為什么沒(méi)有+號(hào)？（寫(xiě)也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫(xiě)。）
師：這個(gè)任務(wù)有點(diǎn)難，花了我們不少的時(shí)間，但是同學(xué)們特別棒，勝利地完成了任務(wù)，楊村長(zhǎng)要送禮物咯。
提出問(wèn)題有時(shí)候比解決問(wèn)題更重要，所以楊村長(zhǎng)要獎(jiǎng)勵(lì)剛才這個(gè)敢于提出問(wèn)題的孩子，你來(lái)選一個(gè)禮物吧。（播放視頻）
豎式：不看不知道，——原來(lái)豎式居然是我們國(guó)家的偉大發(fā)明呢。看來(lái)，我們的研究還真不簡(jiǎn)單呢。你們掌握的怎么樣？楊村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。好，村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅：
手勢(shì)：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢(shì)，進(jìn)行交流，太棒了。村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅：
活動(dòng)3【練習(xí)】筆算乘法
三、 鞏固練習(xí)
師：練一練，看誰(shuí)學(xué)得最扎實(shí)。
1、課本60頁(yè)做一做第1題。
師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長(zhǎng)隨意拿一個(gè)孩子的和大家對(duì)對(duì)答案吧。做對(duì)了嗎？全做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
師：啊，全都對(duì)啦，真厲害！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)（這道題）乘的順序？（糾錯(cuò)：乘2，記得是乘十位上的……）
師：同學(xué)們今天的筆算乘法掌握得真好！下面看大家會(huì)解決問(wèn)題嗎？
2、選條件填空，再解答。請(qǐng)大家認(rèn)真看題。
學(xué)校舞蹈隊(duì)的同學(xué)站隊(duì)排練，一排12人， ，一共有多少人？
① 另一排有4人 ② 共有4排 ③ 有4組
師：想一想，可以選擇哪個(gè)條件？
師：用手勢(shì)表示。準(zhǔn)備，開(kāi)始！
預(yù)設(shè)：都選②。師：你們都選②，我想選①，行嗎？看來(lái)這是一道多選題呢！
�、佗诙加腥诉x。師：各請(qǐng)一生來(lái)說(shuō)算式
選①，但是用乘法。師：（舉問(wèn)號(hào)手勢(shì)）同意嗎？
師：還有別的選擇嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，課件演示。）
師：③怎么不選？（排和組之間沒(méi)有聯(lián)系。）
師：看來(lái)選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個(gè)任務(wù)也難不倒咱們班的同學(xué)，村長(zhǎng)把最后一個(gè)禮物送給大家。（播放）
豎式：不看不知道，——原來(lái)豎式居然是我們國(guó)家的偉大發(fā)明呢。看來(lái)，我們的研究還真不簡(jiǎn)單呢。
秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。
手勢(shì)：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢(shì)，進(jìn)行交流，太棒了。
今天，村長(zhǎng)特別高興咱們班的同學(xué)都和課本交上了朋友（指書(shū)），從它這兒學(xué)會(huì)了有序看書(shū)，讀懂標(biāo)記，筆算乘法，希望書(shū)這個(gè)好朋友能永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！下課！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)課題：
小雨沙沙
教學(xué)課時(shí)：
本課第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
西師版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第84頁(yè)
教學(xué)要求：
1、能正確、連貫，有感情地朗讀課文。
2、能將創(chuàng)設(shè)的情境與生活實(shí)踐相結(jié)合，體驗(yàn)春天的美麗。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的美好情景，產(chǎn)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。
4、可以背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬天里，你們想看到美麗的春天嗎？（想）春姑娘給我們帶來(lái)了春風(fēng)，也送來(lái)了沙沙的春雨�。ㄕn件）雨點(diǎn)兒落下來(lái)了。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)春雨的詩(shī)歌《小雨沙沙》（課件點(diǎn)題、齊讀課題）。
2、鞏固生字認(rèn)識(shí)
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來(lái)到了我們這兒�？纯催�認(rèn)識(shí)他們嗎？
課件中認(rèn)生字（抽生認(rèn)讀：雨、沙、點(diǎn)、園、兒、樂(lè)、得、張、巴、尾），注重學(xué)生糾錯(cuò)！
二、課文學(xué)習(xí)
1、抽生讀，了解學(xué)生情況。
看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文，讓我們?cè)倏匆豢�，大家讀書(shū)的情況！（抽生讀）
哪位小朋友的字音讀得更準(zhǔn)、課文讀得更熟！誰(shuí)再來(lái)讀一遍！
你認(rèn)為他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)一評(píng)！說(shuō)到有感情朗讀更好�。�
2、小組讀，互助交流學(xué)習(xí)。
請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好！（老師巡視指導(dǎo)）
3、重點(diǎn)讀，引導(dǎo)情感體會(huì)。
這篇課文太美了！誰(shuí)來(lái)，把你最喜歡讀的哪一句，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？生讀。
小雨點(diǎn)落在哪兒？生答：花園里（魚(yú)池、田野，板書(shū)）（點(diǎn)出相應(yīng)課件）
你還知道什么呢？生答：花兒樂(lè)得張嘴巴。（魚(yú)兒、苗兒簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)）加重動(dòng)詞語(yǔ)氣！（張、搖、拔，板書(shū)）
怎樣得張嘴巴？生答：樂(lè)得！
哪你能帶著這種樂(lè)的心情再來(lái)讀一次嗎？
誰(shuí)再來(lái)把這種樂(lè)的心情讀出來(lái)！
讀得很好！
我們一起來(lái)試一試！齊讀某段。（喜歡這段的同學(xué)一起讀一讀！同桌的一起讀！分組賽讀！多形式組織學(xué)生有感情地讀�。�
其余同上學(xué)習(xí)模式，注重朗讀形式和指導(dǎo)。
4、有感情讀，升華讀的意義。
5、結(jié)合板書(shū)，背誦課文。
三、律動(dòng)《小雨沙沙》
孩子們，你們覺(jué)得春天的小雨美嗎？哇！真是太美了，老師都忍不住想唱一唱、跳一跳來(lái)表達(dá)對(duì)小雨的喜愛(ài)了。好！讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧�。ㄕn件）
四、知識(shí)拓展
1、孩子們，通過(guò)你們的觀察，春雨還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子？小組的同學(xué)討論一下、都說(shuō)一說(shuō)！（小組合作學(xué)習(xí)，教師個(gè)別引導(dǎo)。）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)！小組匯報(bào)討論結(jié)果。
3、讓我們也成為小詩(shī)人，用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
五、小結(jié)、課后延伸
今天我們學(xué)習(xí)了《小雨沙沙》（板書(shū)）這一課，大家用詩(shī)歌和歌聲表達(dá)了對(duì)春雨的喜愛(ài)，我們還可以用跳舞、畫(huà)畫(huà)等很多的形式來(lái)表達(dá)我們的感情，同學(xué)們下去以后自己想一想，在下次我們的活動(dòng)課上表演給大家看一看。
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