關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集五篇
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)讀字組詞。
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)工整。
3、正確、流利的有個(gè)感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
4、有樂(lè)于幫助他人的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生從小有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入:
請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖,回答問(wèn)題:
。薄⑦@些小朋友要去干什么?
2、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎?
。场⒄f(shuō)一說(shuō)這里發(fā)生了什么事?
。、師:小朋友一起學(xué)習(xí),一起玩也可稱(chēng)為小伙伴。
板書(shū)課題:《小伙伴》
同學(xué)們讀課文,看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。
二、初讀課文,劃出生字,給自然段標(biāo)上序號(hào)。
1、自讀課文。
2、交流讀書(shū)收獲:
(1)、全文共計(jì)幾個(gè)自然段?
﹙2﹚出示寫(xiě)有生字的小黑板,指生讀。
﹙3﹚說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的?
﹙4﹚組詞讀字。
﹙5﹚用詞說(shuō)話(huà),重點(diǎn)抓住“丟、記、!比纸M詞說(shuō)。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
。、聽(tīng)錄音,朗讀課文。
。、自由讀課文,體會(huì)說(shuō)話(huà)人的心理,讀出不同的語(yǔ)氣。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀。
﹙1﹚指生讀出不同人物說(shuō)的話(huà),讀后討論說(shuō)話(huà)人的態(tài)度。
“維加”————詢(xún)問(wèn) 責(zé)怪 怎樣讀?
“安東”————懇切 怎樣讀?
﹙2﹚進(jìn)入角色比賽朗讀。
四、拓展延伸
。薄⒆h一議
瑪沙沒(méi)有午飯吃,三個(gè)小伙伴的表現(xiàn)有什么不同?
你認(rèn)為誰(shuí)做的對(duì)?為什么?
。、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)怎么做?
生交流,師總結(jié)。
五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。、檢查生字認(rèn)讀。
。、指名朗讀課文。大家評(píng)議。
﹙1﹚要讀出小伙伴的 “詢(xún)問(wèn)”、“責(zé)怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語(yǔ)氣。
﹙2﹚瑪莎丟了東西沒(méi)吃的,心里一定很難過(guò)。讀她說(shuō)的話(huà)聲音要小。
二、學(xué)寫(xiě)生字
。、自讀“我會(huì)寫(xiě)”的生字。
。、交流:
﹙1﹚指生組詞讀字。
﹙2﹚自己會(huì)寫(xiě)哪幾個(gè)字?怎樣學(xué)會(huì)的?
﹙3﹚師重點(diǎn)“汽 記 粗”三個(gè)字。
﹙4﹚生寫(xiě)字,評(píng)議。
三、再讀課文,劃出你最喜歡的詞語(yǔ)。
。、交流詞語(yǔ)。
。、用喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。
四、小結(jié):本節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
楚雄開(kāi)發(fā)區(qū)永安小學(xué) 蔡麗媛
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀課文中的生字詞,初步理解“倒豎蜻蜓、瞅”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要介紹了哪些動(dòng)物表演。
3、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道馬戲團(tuán)里的動(dòng)物表演得精彩有趣,都是演員們精心訓(xùn)練的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)品詞析句欣賞3種動(dòng)物表演的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):仿照課文二三四段的寫(xiě)法,仿說(shuō)一段話(huà)。在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
課前分享:請(qǐng)同學(xué)們欣賞小動(dòng)物表演的節(jié)目。
一、談話(huà)導(dǎo)入 , 揭示課題
1、剛才這些小動(dòng)物表演的節(jié)目叫做“馬戲”。
出示“_________的馬戲”進(jìn)行句式訓(xùn)練。把學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
2、揭示課題
①找一找這些詞語(yǔ)中哪個(gè)最好,說(shuō)說(shuō)為什么?(精彩)
、诎鍟(shū)“精彩的馬戲”,朗讀揭題。
二、初讀課文自學(xué)字詞
1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字和新詞的音。
2、反饋檢查:讀詞語(yǔ)。
三、再次朗讀,整體感知
1、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演?動(dòng)筆劃下來(lái)。
2、指名交流:課文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物的表演?
3、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這場(chǎng)精彩的馬戲都有哪些節(jié)目?
4、選節(jié)朗讀
、倌阕钕矚g這三個(gè)馬戲節(jié)目中的哪一個(gè)呢?就請(qǐng)你選擇這個(gè)馬戲節(jié)目所在的自然段多讀幾遍。
、诔樽x,糾正字音,指導(dǎo)長(zhǎng)句停頓。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、讀一讀第二自然段,劃出猴子表演節(jié)目的句子。指名交流。
2、指名學(xué)生朗讀。
3、教師:讀著這兩個(gè)句子,你覺(jué)得猴子爬竿有趣嗎?
你從哪里讀出它的有趣呢?請(qǐng)你找找有關(guān)的句子或者詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。用△標(biāo)出。
4、交流中讀:理解“倒豎蜻蜓”
理解:好奇、瞅。
5、研讀第四句
1)想象說(shuō)話(huà):如果你是觀(guān)眾,看著猴子那頑皮的樣子,你會(huì)怎樣?
2)課文里是怎么寫(xiě)的?(哈哈大笑)
3)朗讀:讓我們把觀(guān)眾的這種快樂(lè)之情用朗讀表達(dá)出來(lái)。
6、分句讀,理清結(jié)構(gòu)。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
自由讀一讀第三自然段,劃出黑熊表演節(jié)目的句子。
1、學(xué)生讀課文,勾畫(huà)句子,并交流并說(shuō)說(shuō)從哪個(gè)詞看出精彩。
理解:笨重、直立、小心移動(dòng)
2、女生讀,男生表演。
3、那樣精彩的節(jié)目人們有什么反應(yīng)?理解:哄笑。
4、請(qǐng)用你們的朗讀讓大家體會(huì)到節(jié)目的精彩。全班齊讀。
六、學(xué)習(xí)第四自然段
1、學(xué)生自學(xué):山羊是怎樣表演節(jié)目的?
2、同桌交流。
3、全班交流,隨機(jī)分析:山羊怎么表演走鋼絲的?
4、比較句子:山羊在鋼絲上走來(lái)走去。
在細(xì)細(xì)的鋼絲上,山羊像在平地上一樣穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^(guò)來(lái)走過(guò)去。
5、 山羊表演了幾個(gè)節(jié)目?你是從哪個(gè)句子中讀明白的。
1)理解“絕技” 2)為什么山羊表演的是絕技?看圖片體會(huì)。
6、指導(dǎo)朗讀。讀出山羊表演的精彩。
7、看了山羊這么精彩的表演,觀(guān)眾的反應(yīng)是怎么樣的?如果你是觀(guān)眾,你會(huì)怎么為山羊喝彩?
8、齊讀第四自然段。
七、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
1、這三個(gè)節(jié)目都這么精彩,作者是怎么向我們介紹的呢?
都是先寫(xiě)誰(shuí)表演什么節(jié)目,再寫(xiě)怎么表演,最后寫(xiě)觀(guān)眾的反應(yīng)。(板書(shū):節(jié)目、特點(diǎn)、反應(yīng))
2、馬戲團(tuán)的表演除了這些節(jié)目,還有哪些?你能像前面那樣介紹下這些節(jié)目嗎? (學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà),教師指導(dǎo)。)
3、動(dòng)物們?yōu)槭裁茨鼙硌葸@么精彩的節(jié)目?
八、總結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì): 猴子爬竿 頑皮 哈哈大笑
熊踩木球 笨重 哄笑
精彩的馬戲山羊走鋼絲 出色 喝彩
小狗做算術(shù)
猴子騎車(chē)
馬鉆火圈
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教材說(shuō)明
這篇課文是個(gè)感人的故事,娓娓道來(lái),耐人尋味。“老人和鳥(niǎo)”的故事,實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):掌握本課生字詞。
能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文最后兩段。
情感目標(biāo):想象老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景,體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心,感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)重難點(diǎn)
想象老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景,體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心,感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)方法 讀中感悟法
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
有一天,森林里來(lái)了一個(gè)白胡子老人。他在樹(shù)林里蓋了一幢小屋,住下了。同學(xué)們,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢?
二、初讀課文,體驗(yàn)交流。
1.初讀課文,充分朗讀。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,提高學(xué)生的朗讀水平。
2.匯報(bào)討論:課文哪些地方給你留下的印象最深刻,讀了這個(gè)故事你有什么感受?
可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個(gè)方面:
。1)老人有愛(ài)心,他把小鳥(niǎo)當(dāng)成朋友?梢砸龑(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的句子,和“老人是一尊真正的山神”等語(yǔ)句,初步感受體會(huì)老人熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生命,關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的美好心靈。
。2)小鳥(niǎo)們也愛(ài)老人,信賴(lài)?yán)先?梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)兒們開(kāi)始的表現(xiàn)和后來(lái)的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái),初步感受動(dòng)物的靈性,老人的善良,自然的美麗,生命的美好。
三、激發(fā)想象,品讀悟情。
1.默讀課文,感受老人與鳥(niǎo)之間那份濃濃的愛(ài)。
以課后第二題“愛(ài)心記錄”為依托,勾畫(huà)、批注,在靜思默想中潛心于文本。
2.反饋交流時(shí),教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀、想象畫(huà)面,真正做到“咬進(jìn)文字的深層,嚼出的真味”。以下語(yǔ)句可作為指導(dǎo)品悟和朗讀的重點(diǎn):
。1)“老人帶著黑狗,叫喊著去阻攔利斧的揮舞,鳥(niǎo)兒們聽(tīng)到老人和那些人在激烈地爭(zhēng)吵,聽(tīng)到了黑狗在狂吠。最后,老人展開(kāi)了一張布告。那伙人雖然還在吼叫,但是他們終于發(fā)現(xiàn),老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。”
樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家,砍樹(shù)就是毀掉鳥(niǎo)兒的家呀!老人怎能容忍?他面對(duì)揮舞的利斧,不顧自己年老力單,“叫喊”、“阻攔”、“激烈地爭(zhēng)吵”、“展開(kāi)布告”——以法服人。老人奮不顧身護(hù)樹(shù)愛(ài)鳥(niǎo),態(tài)度堅(jiān)決,像“一尊山神”,震懾住了偷砍樹(shù)木的違法分子。
。2)“老人輕輕地?fù)崮χ軅臉?shù)干,撫摩著流出樹(shù)脂的傷痕,又拾起從樹(shù)枝上震落的鳥(niǎo)窩,輕輕地安放在樹(shù)枝上……”
句中用了兩個(gè)“輕輕地”、兩個(gè)“撫摩”,與上文老人激憤的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比。老人用無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心對(duì)樹(shù)木,對(duì)鳥(niǎo)兒的疼惜。
。3)“看,老人走動(dòng)在濃密的樹(shù)陰里,他那滿(mǎn)頭白發(fā),多像一朵碩大的蒲公英,多像一盞明亮的神燈。
這句話(huà)充滿(mǎn)了對(duì)老人的贊美之情。在鳥(niǎo)兒們的眼里,老人不再陌生、可疑,他已和森林融在一起,瞧!那滿(mǎn)頭白發(fā)就像一朵大大的蒲公英。而且,只要看到這滿(mǎn)頭白發(fā),就意味著安全,所以,多像一盞明亮的神燈!
(4)“鳥(niǎo)兒們開(kāi)始拜訪(fǎng)老人的小屋,唧唧喳喳,唧唧喳喳,翻譯出來(lái)就是:‘您好!您好!’老人呵呵笑著,用飯粒和愛(ài)招待他的客人!
鳥(niǎo)兒的“拜訪(fǎng)”體現(xiàn)出有了信任就有了親近;老人的“招待”表達(dá)了由衷的歡迎。鳥(niǎo)兒從老人這里得到的不僅僅是“飯粒”,更能從呵呵的笑中享受到誠(chéng)摯的“愛(ài)”。
。5)“一只大膽的黃色小鳥(niǎo),銜著一顆草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了這珍貴的饋贈(zèng),接著又是一顆,又是一顆……”
“大膽”是出于信賴(lài),這才是“珍貴饋贈(zèng)”的內(nèi)涵。句末省略號(hào)引人遐想:老人的肩上、頭上停落了一只又一只的鳥(niǎo)兒,手上接了一顆又一顆的野果,心里涌起一股又一股幸福的暖流……
。6)課文最后一段。
這是一場(chǎng)特殊的葬禮,讓人感受到壯觀(guān):成百上千的鳥(niǎo)兒不約而同匯集在一起,盤(pán)旋不去,哀鳴不止,震撼了山林;讓人感受到凄美:花瓣、樹(shù)葉紛紛飄落,繽紛的色彩在陽(yáng)光的映照下炫人眼目。當(dāng)飄落的花瓣和綠葉掩蓋了林中的小屋時(shí),老人也就永遠(yuǎn)和森林、鳥(niǎo)兒在一起了。
最后一段是老人與鳥(niǎo)兒之間深厚情感的升華,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以反復(fù)誦讀為基礎(chǔ),暢談感受,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言將自己體會(huì)到的人與動(dòng)物之間真摯的情感表達(dá)出來(lái)。
3.激發(fā)想像,拓展訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中言約意豐之處想象、表達(dá)。
如:“日子一天天過(guò)去了,時(shí)間在樹(shù)葉上寫(xiě)了許多故事”,會(huì)發(fā)生什么故事呢?
再如,根據(jù)文中人與鳥(niǎo)兒情感的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造想象:有了愛(ài)和信賴(lài),森林中的居民日益增多,他們都想認(rèn)識(shí)這位可敬的老人,如果你是林中一只小鳥(niǎo),你會(huì)對(duì)新來(lái)的伙伴說(shuō)些什么呢?
四、回讀全文,鏈接生活。
因?yàn)榫哂休^為濃厚的童話(huà)色彩,回讀全文時(shí)可用“你覺(jué)得這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎?”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的特點(diǎn),另外,還可以讓學(xué)生談?wù)勆钪械娜伺c動(dòng)物之間的故事。
五、積累語(yǔ)言,嘗試背誦。
引導(dǎo)學(xué)生自主積累文中精彩語(yǔ)句、段落,并背誦課文最后兩段。
六、識(shí)字與寫(xiě)字。
在字音上,注意“脂”字讀一聲,“饋”字不要讀成“貴”。在字形上,注意運(yùn)用形近字比較法識(shí)記“銜”“譯”“炊”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)將“銜”“吼”寫(xiě)得緊湊、美觀(guān),提醒學(xué)生注意“嵌”是上下結(jié)構(gòu)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
1.了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
難點(diǎn):
聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
教具準(zhǔn)備:
1.國(guó)徽的圖片
2.硬幣
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備:
課前,教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料,了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。(課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的`語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系!苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀(guān)點(diǎn),把課內(nèi)、外閱讀融為一體,注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。)
二、引發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題:國(guó)徽
2、出示國(guó)徽插圖。(認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子)
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:硬幣背面印著什么?
4、師:你還在什么地方能看到國(guó)徽?
(課標(biāo)強(qiáng)調(diào),要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力,擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,最大限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。)
三、自主識(shí)字,初讀感知。
1、同桌互讀,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a.齊認(rèn)讀生字卡片。
b.開(kāi)火車(chē)讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話(huà)。
c.利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ),因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后,講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答:
a.拾到錢(qián)要交給老師。
b.錢(qián)幣臟了要擦洗干凈。
c.要幫助別人,小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d.當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí),我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
e.國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,照耀著我,也照耀著祖國(guó)遼闊的大地!
(通過(guò)這一問(wèn)題,教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)
4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
5、展示讀,共同評(píng)價(jià)。
6、老師讀,學(xué)生提建議,做評(píng)價(jià)。
。ā墩Z(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。)
四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師:你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫(xiě)在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題
a.國(guó)徽?qǐng)D案里有什么?我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽?
b.我們做什么可以使國(guó)徽更美麗?
c.為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,照耀著我,也照耀著祖國(guó)遼闊的大地?
d.為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來(lái),我看見(jiàn)警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑,把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗?
e.為什么要把錢(qián)幣擦洗干凈?
……
3、討論解決不明白之處。
(俗話(huà)說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū),及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題,認(rèn)真思考,是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣,也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些,及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,以學(xué)生為中心,師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo),也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。)
五、訓(xùn)練口語(yǔ)能力。
聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
六、提出希望,進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí):
(一)完成下列活動(dòng)之一即可:
1.個(gè)人:讀讀你喜歡的詩(shī)句。
畫(huà)畫(huà)你喜歡的情節(jié)。
2.同桌之間:背誦這首詩(shī)。
3.四人活動(dòng):交流收集到的資料。
4.自由組合:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī),可添加在課文中的任何地方。
(二)把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
。ㄍ卣咕毩(xí)活動(dòng)有層次,針對(duì)不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
國(guó)
徽
擦污泥
喜愛(ài)
扶弟弟
增光
和祖國(guó)一同成長(zhǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北京實(shí)驗(yàn)版教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)《存款方案》
教學(xué)目標(biāo):
1、了解儲(chǔ)蓄的有關(guān)知識(shí),能綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)合理存款。
2、經(jīng)歷調(diào)查、解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
了解各種存款方式的利率和相關(guān)規(guī)定,設(shè)計(jì)合理的存款方案。
教學(xué)難點(diǎn):
能綜合應(yīng)用條件靈活解決問(wèn)題。
綜合實(shí)踐《合理存款》
一、確定問(wèn)題
我們班的同學(xué)候可鑫春節(jié)得到了兩萬(wàn)元壓歲錢(qián),媽媽建議他到銀行存款。候可鑫想要存三年怎樣存款收益最大?
問(wèn)題分析:根據(jù)自學(xué)導(dǎo)案,歸納要解決的問(wèn)題:怎樣存款收益最大。明確本活動(dòng)中存款的本金、可存期限以及這筆存款的用途。明確需要收集與該問(wèn)題相關(guān)的信息。(通過(guò)對(duì)問(wèn)題的簡(jiǎn)單分析讓學(xué)生初步了解存款的三種方式,為下一步學(xué)生收集信息做基礎(chǔ))
二、收集信息
課外調(diào)查:學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式去銀行調(diào)查不同的存款方式的利率等信息,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò),或者直接到銀行到銀行調(diào)查存款的方式和相關(guān)信息,并做好記錄。
設(shè)計(jì)意圖:這節(jié)課中教材主題圖中所提供的存款利率是以前的利率,和現(xiàn)在的利率是不同的;國(guó)債利率也未明確給出。因此,通過(guò)課外調(diào)查讓學(xué)生明確當(dāng)前的存款利率等信息,并且,學(xué)生到銀行調(diào)查是一次有價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng),是一個(gè)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的過(guò)程,可以有意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)和其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。有了這樣一個(gè)過(guò)程使這一實(shí)踐活動(dòng)更具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)效性。
三、方案設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生調(diào)查的信息設(shè)計(jì)存款方案。
學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式共同設(shè)計(jì)方案,填寫(xiě)下表。
定期儲(chǔ)蓄存款的方案可填在第第一張表格中。其他存款方案,如教育儲(chǔ)蓄存款方案以及買(mǎi)國(guó)債的方案可填在第二張表格中。每一個(gè)具體方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。
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