課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學設計范文（精選3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學設計范文，希望對大家有所幫助。
課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學設計1
第一課時
教學目的
1、 學會本課12個生字，認識4個生字。
2、 能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
3、 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程
一、導入
利用媒體資源中課件中的蟋蟀圖片了解蟋蟀及其出名的原因
二、初讀課文
1、讓學生根據(jù)要求讀課文，用橫線畫出有關句子。(閱讀要求:蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？)
2、學生討論后教師總結，讓學生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對照，讓學生看蟋蟀的住宅。
三、再讀課文。
1、做 住宅評判委員會的委員來評評蟋蟀的住宅該不該有名。先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。(學生組成小組自由活動，通過各種方法學習生字，讀懂字音，讀通句子。教師巡視。)
2、請每小組推薦一個人讀課文，每小組讀一段，教師糾正發(fā)音。
四、學習生詞
1、讓學生自讀課文，劃出不理解的生詞。(教師匯總候?qū)懺诤诎迳稀?
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習隨遇而安。
第二課時
教學目的
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重點 蟋蟀的住宅教學設計教案
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學過程
一、導入
1、出示詞語,提名學生念詞語和生字。
2、通過上節(jié)課的學習我們知道，課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡單地說說。
3、學生小聲自由讀課文。你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
4、學生分組交流。
二、研讀住宅特點部分
1、請每個小組推薦一位同學先來說說你們感興趣的關于蟋蟀住宅特點的課文中的文字。
2、讓學生代表小組念課文。(教師在黑板上簡筆畫出蟋蟀住宅的特點。)
3、指導學生有感情讀,注意抓住關鍵詞讀出你的感受。
三、研讀修建。
1、 蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文８－１０自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談談你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、學生讀句子說感受。請學生畫出表現(xiàn)蟋蟀修建住宅的動作的詞語。并提名一個學生讀出。
3、教師小結：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？這個不起眼的小精靈,修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！
四、讀寫結合，拓展延伸。
1、其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？
2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。
五、課后作業(yè) 蟋蟀的住宅教學設計教案
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學設計2
《蟋蟀的住宅》是九年義務教育六年制小學語文教材第九冊的一篇講讀課文。文章介紹了蟋蟀住宅的特點以及住宅是怎樣建筑的等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。根據(jù)高年級的閱讀要求，本課主要引導學生體會作者怎樣把蟋蟀住宅的特點和它的建造過程寫得具體，學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。為此，本課可以通過“畫一畫”、“說一說”、“寫一寫”的方法進行教學。
一、畫一畫
在整體把握課文，理清文章層次的基礎上，引導學生充分自讀課文，畫出蟋蟀住宅圖，然后進行交流。
1、反復閱讀課文，畫出蟋蟀的住宅圖。
學生要想準確完整地畫出蟋蟀的住宅，就必須主動地、細致地閱讀、理解課文，這樣就能調(diào)動起學生的學習積極性，促使學生主動探究，順利地將第2—7自然段貫穿在一起，深入把握了蟋蟀住宅的特點。
2、小組交流，合作補充。
學生在認真讀書，自我感悟的基礎上，進行小組交流，有利于互相啟發(fā)、互相補充，加深對課文的理解；然后全組合作，這樣畫出的蟋蟀住宅圖會更加準確、完整，學生對課文的理解會更加深入。
3、全班交流，提高認識。
在小組交流合作的基礎上，進行全班交流。由小組代表向全班介紹修改后的蟋蟀住宅圖，其他小組的同學也可以隨意發(fā)言，提出異議，但要求發(fā)言雙方都要為自己的觀戰(zhàn)從課文中找出依據(jù)。遇有爭議，師生可再讀課文，尋找答案，從而使全體學生在交流爭論中進一步加深理解，提高認識。
二、說一說
課文第8、9、10自然段主要介紹蟋蟀是如何建造住宅的。這一部分，內(nèi)容比較簡單、形象，可以直接引導學生自讀課文，以一只蟋蟀的身份，用自己的語言，形象生動地向大家介紹“自己”如何來建造住宅。要求自由想象，適當擴充，并輔以動作和表情。
1、自讀課文，自由想象。
學生要想以蟋蟀的身份形象、生動地進行介紹住宅的建造過程，除認真細致地閱讀理解課文外，還要充分展開想象，揣摩蟋蟀工作時的動作、心理，補充蟋蟀的內(nèi)心活動，這幾乎是在重現(xiàn)課本內(nèi)容基礎上的童話創(chuàng)作，它不僅能調(diào)動學生的學習積極性，還能極大地發(fā)展學生的自我想象能力以及表演、表達能力。
2、全班交流，觀摩領會。
學生在自我表達的基礎上，觀摩他人的表演、表達，不權能相互學習豐富口頭語言及體會蟋蟀吃基耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、寫一寫
通過“畫一畫”、“說一說”，學生完成了由語言文字到思想內(nèi)容的“讀”的任務。然后，教師可引導學生跳出文章的內(nèi)容，變換“讀者”的角色，站在作者的角度，重新審視這篇文章，學習作者留心觀察周轉(zhuǎn)的事物、抓信事物的特點進行敘述的方法，練習觀察、描寫一種小動物，進行知識遷移，從而實現(xiàn)由思想內(nèi)容反顧語文文字，完成“寫”的任務，使語文教學“走上一個來回”的目的。
1、轉(zhuǎn)換角度，重審課文。
教師引導學生站在作者的角度，遵循“確定中心——選擇材料——布局謀篇——語言表達”的程序，進行理性研究，重點探究“作者是如何抓住事物特點進行敘述的”，從而使學生的閱讀再上一個新層次。
2、知識遷移，練習寫作。
學生學習《蟋蟀的住宅》一文的寫法，觀察描寫一種自己熟悉或喜歡的小動物，從而達到學以致用，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，提高寫作的能力。
總之，本課重在通過“畫一畫”、“說一說”、“寫一寫”，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動探究，手、嘴、腦多種感官并用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力，提高了學習效率。
課文《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學設計3
教學目標：
1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
3．積累好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的'寫作方法。
教學重點：
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學過程：
第一課時
導入：
同學們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學能把自己了解的情況說一說。
自由讀文、了解內(nèi)容
1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
2．在讀課文時還要圈畫出不認識的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1．利用或詢問同學的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學認讀和理解，有爭議的或不會得再問老師。
2．小組內(nèi)的同學說一說文章的主要內(nèi)容。
3．選取兩名同學匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2．把自己作為蟋蟀，向同學們介紹自己住宅的特點和建造過程。
3．選擇自己喜歡的語段讀一讀。
細讀課文、提出問題
1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟。
2．標記出不理解的句段并提出問題。
小組交流并解決問題、老師歸納關鍵疑問。
1．根據(jù)小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點問題。
如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“巢、洞、窩”，而是把它稱作“住宅”呢？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
2．小組交流探討自己提出的問題，老師隨時介入討論，和學生共同解決問題。
整理問題、留作預習任務。
1．記錄老師寫在黑板上的問題，在小組內(nèi)找一個合作伙伴，利用預習時間共同解決這些疑問。
2．觀察一種小動物，記錄它的生活環(huán)境和生活習性。
第二課時
復習導入
上節(jié)課同學們提出了幾個非常有價值的問題，老師要求兩個同學合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題。
問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？
問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
�。ㄟ^程艱辛、工具簡單）
讀課文、畫“住宅”
1．帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以體會，在體會的基礎上反復的讀一讀。
2．老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3．拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點。
4．展示自己的作品并抓住課文里的重點詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5．師生進行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點詞語的作用
1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？
�。ㄗx文章的第二自然段，抓關鍵詞進行體會）
2．誰能聯(lián)系上下文并結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？
3．反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會到什么？
品讀句子、體味情感、領略文章內(nèi)涵
出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1．先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2．根據(jù)這句話提出問題：
�。�1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？
�。�2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？
（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？
3．解決問題
步驟：
（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。
�。�2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。
�。�3）聽完了介紹，交流一下感受。
�。�4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4．用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
步驟：
（1）找出文中三個直接表達作者情感的句子讀給大家聽。
（2）用自己的話表達對蟋蟀的評價。
學習“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容，談一談自己的體會和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。
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