一年級課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的一年級課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
一年級課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。
2、 正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點：
識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
課型：
新授課
教法：
講授法 討論法 自學(xué)法 練習(xí)法
教具：
掛圖 小黑板 電教平臺
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時：
一、引入新課
1、同學(xué)們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎?那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每欤�是云彩跑得快嗎?
2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為 了這個問題爭論起來，到底是誰?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由朗讀，注意讀準字音。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
1、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。
2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。
3、檢查評價作業(yè)
四、同步練習(xí)
后 記：
朱紅英：通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文，自學(xué)生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快，還學(xué)得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)精神。
肖麗英 ：通過讓學(xué)生自覺、合作地學(xué)習(xí)生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也提高了學(xué)習(xí)效果
胡梅影：學(xué)生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字?激發(fā)學(xué)生的積極性。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)引入
上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事?
二、細讀感悟
1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?還有什么不懂的畫出來。
小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。
2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)?請你認真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這 一小節(jié)，你明白了什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒……一會兒……”說話。
4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的話。
5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的?指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。(針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)。
7、想想平時有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。
三、郎讀積累
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。
四、小結(jié)
1、你喜歡李小文嗎?用一句話來夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
五、同步訓(xùn)練
1、 用“一會兒﹍﹍一會兒﹍﹍”寫一句話。
2、 按課文內(nèi)容填空。
小 結(jié)： 同學(xué)們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。
一年級課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、導(dǎo)入
欣賞《彎彎的月兒小小的船》mtv
今天就讓我們帶著這美好的心情上課。
二、揭題
過渡：天黑了，什么升起了？
學(xué)生回答：月亮升起來了。
ppt：動畫展示：月亮升起來了。
板書：月亮，并給“亮”字加上音節(jié)。問：你發(fā)現(xiàn)月亮的秘密了嗎？
生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學(xué)生讀。
師：補充，單獨一個“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲。
出示生字卡，齊讀兩遍，你怎么記住這個字？
生：加法，部件相加。
生：偏旁記憶法。
師補充：“一點一橫”，以前讀六字頭，現(xiàn)在我們把它讀作玄字頭。
這里所有的云都有一個好聽的名字，叫——學(xué)生答“云彩”。
師：板書“云彩”，并給“彩”字加上音節(jié)。
誰發(fā)現(xiàn)“云彩”的秘密？
生：彩字讀輕聲，指名讀。
這兩個事物之間加上什么？
生：和，板書這個字。
齊讀課題：月亮和云彩。
三、學(xué)習(xí)生字詞
你們很善于觀察，也有一群小朋友和你們一樣善于觀察，愛發(fā)現(xiàn)。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
出示自讀要求：
圈出生字，讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。
生：自讀課文，自主學(xué)習(xí)。
生字寶寶急忙趕來和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開火車讀。
去掉拼音，開火車讀。
出示詞語寶寶。
要求：讀得好的，請他做小老師領(lǐng)讀。
這里有三個句子娃娃躲在云朵的后面，請你找來，你喜歡哪朵云？老師點出來。
生：讀句子。
師交給方法：長句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣。
指名讀。
這里還有一項最難的挑戰(zhàn)，你們想不想挑戰(zhàn)，分自然段指名讀。
其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽，想，聽你聽懂了什么？
再次分段分組讀。
聽了剛才的朗讀，你知道了什么？（對課文的整體感悟。）
學(xué)生交流。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
問：小朋友在院子里干什么？
交流：
動畫演示：月亮不動，云彩在動來動去。這就叫“穿行“。
拓展：
圖片兩幅。
填空：
1.——在——穿行； 蝴蝶在花叢中穿行。
2.——在——穿行；魚兒在荷葉間穿行。
3.——在——穿行。 龍在云彩間穿行；蛇在草叢中穿行……
這些云彩在干什么？
生：圍著月亮打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；
生：和月亮打招呼。
師：真有趣，你能來讀一讀嗎？
生讀。
出示：穿，齊讀三遍。你怎么記住這個字？交流：
生：穴字頭加牙等于穿；
生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。
師：這個字以前學(xué)過，在上學(xué)期的識字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個詞語放在句子中再打個招呼。
生齊讀相關(guān)的句子。
月亮和云彩之間還有什么秘密？
交流：一會暗一會明。
為什么呢？
交流。
不僅月亮?xí)�，我們的聲音也會變，你們能不能個老師合作？
師：一會暗（聲音輕輕的），一會——學(xué)生齊讀：明（聲音比較響亮）
你們感受到變化了嗎？再指名讀。
多調(diào)皮的月亮��！再次指名讀這句話。
“暗”和“明”這兩個字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：結(jié)構(gòu)相同
生：偏旁相同。
�。ㄒ馑枷喾吹�，也能說出來就更好了。）
月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)他們之間的秘密。
一年級課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識10個生字，會寫“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習(xí)部首“禾”，積累“云彩”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考解決問題的習(xí)慣。
重難點：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準備：
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片、課文的相關(guān)圖片。
課時劃分：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，回去認真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋自己觀察的結(jié)果）
2、導(dǎo)讀：有一群小朋友，他們也認真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題）
3、出示生字“亮”和“彩”，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀。（強調(diào)“彩”的讀音）
4、指導(dǎo)讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。
3、全班齊讀，反饋讀的情況。
4、教師適當(dāng)?shù)卦u價。
5，指名讀，其他同學(xué)圈出生字新詞。
6、反饋圖畫生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由讀拼音、認讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評議，教師再強調(diào)。
9、用生字進行組詞說句練習(xí)。
10、游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。
11、再讀課文，讀文中鞏固生字的認讀。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋、
(1)月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。
�。�3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
(1)教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的、
(2)教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”，幫助理解‘穿行”和“一會兒暗，一會兒明”。
(3)請學(xué)生試用“一會兒……，一會兒……”說句子。
(4)教師導(dǎo)讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。
(5)討論，小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。
（6)集體交流。(理解“相信”)
(7)教師導(dǎo)讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。
(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)
(9)不相信，會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演，并說一說。)
(10)小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢?
(11)小文是怎么做的呢?請同學(xué)讀課文4、5自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰快的方法。、
(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)
(2)結(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)
(3)齊讀課文第5自然段。
(4)出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，‘云彩確實比月亮跑得快�！�
(5)引導(dǎo)理解“確實”。
(6)如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)
四、自由朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀出不向的角色
第二課時：
一、鞏固生字，積累詞語
1、出示含有生字的五角星卡片、學(xué)生認讀并帶讀。(出色完成任務(wù)的送顆五角星給她(他))。
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說句。
二、反饋觀察情況，總結(jié)全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知：同時觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)體會：觀察認真，仔細思考
3、教師總結(jié)，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。
三、擴展延伸
1、教師導(dǎo)言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、角色朗讀，背誦課文
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位、反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
4、熟讀成誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置。
4、集體反饋，強調(diào)注意點。
5、認識部首“禾”并指導(dǎo)書寫。
（1）區(qū)別“禾”與“禾”，說說變化，強調(diào)要點。
�。�2）學(xué)生跟著教師寫一寫。
（3）展示部分作業(yè)，進一步規(guī)范“禾”部的書寫。
�。�4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
6、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
7、集體評議作業(yè)。
一年級課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“亮、穿”兩個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重點、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1小朋友們，你認識它嗎？月亮；云彩。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《月亮和云彩》這篇課文。
2、學(xué)習(xí)生字：“亮”
3、檢查詞語預(yù)習(xí)情況
第一行都帶有輕聲；第二行是人名。
二、精讀感悟
1、教學(xué)第一段
�。�1）一天晚上，幾個小朋友在院子里玩。他們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）理解：“穿行”
學(xué)習(xí)生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示
你還在哪里見過“穿行”的情景？
�。ǎ┰冢ǎ┐┬小�
生自由說——蜜蜂在花叢中穿行。
�。�3）現(xiàn)在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！
�。�4）月亮在云彩里穿行，發(fā)生了什么神奇的景象呢？
——一會兒暗，一會兒明。
月亮為什么會一會兒暗，一會兒明呢？指名說。
師圖片解說。
你知道“一會兒”是怎樣的感覺嗎？（很快的）
你能讀出來嗎？
——“他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明”。
（5）句式練習(xí)“一會兒……一會兒”
音樂課上，小紅一會兒唱歌，一會兒（）。
媽媽在家里一會兒（），一會兒（）。
（6）齊讀第一自然段。
2、教學(xué)第二段
面對這么神奇的景象，小伙伴說了些什么呢？自由讀第二自然段。
（1）要求：用“”畫出丁大勇說的話，用“~~”畫出李小文說的話。
�。�2）交流：
丁大勇說什么？
李小文說什么？
�。�3）觀察：丁大勇說的話最后用了一個什么符號？該怎么讀？
�。�4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！
“是……不是……”——表示李小文說這句話時態(tài)度很——肯定！
男、女生分角色讀——
�。�5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？
李小文是怎樣證明自己的想法的？
——“李小文叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮�！�
理解：“樹杈”？
從樹杈里看月亮，你看到什么現(xiàn)象呢？
理解：“果然”
�。�6）此時，站在一旁的丁大勇會想些什么？說些什么呢？
�。�7）李小文真是個——（）的孩子。
——一起讀第2自然段。
三、填一填：
根據(jù)詞語概括課文的主要內(nèi)容——月亮云彩跑得快晚上
一天，幾個小朋友看見在里穿行，爭論究竟是月亮還是云彩的事。
四、總結(jié)全文：
小朋友，自然界和宇宙中有許多神奇的現(xiàn)象，一花、一草、一星、一云，都隱藏著無窮的奧秘……
五、書寫生字：“亮”、“穿”
教學(xué)反思：
《月亮與云彩》一課主要寫的是一個晚上,幾個小朋友看見月亮在云中穿行,爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完，頗有感悟： “興趣是最好的老師”,學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性,就會產(chǎn)生探究的欲望,就能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這堂課我利用圖片觀察、演示……激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好的解決了課文的難點。如“穿行”一詞對一年級小朋友來說理解起來很有難度，我通過演一演的形式，讓三名學(xué)生做云彩，演示月亮穿行的過程。學(xué)生在表演和觀看的過程中自然就明白了穿行的意思，然后我又進一步引導(dǎo)學(xué)生用“穿行”說話，從而加深學(xué)生對該詞的理解。
但這節(jié)課上完，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：首先在朗讀指導(dǎo)上不夠到位與深入，有些關(guān)鍵詞句如“一會兒明，一會兒暗”在學(xué)生讀得不到位的時候我沒有及時引導(dǎo)讀好，其次在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上略顯倉促，尤其是“果然”一詞，沒能有效地落實到位。備課時，我就覺得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點水地帶過，事后發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實根本沒有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個詞？我很費解，于是我?guī)е@個疑問去請教了語文教學(xué)底蘊一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領(lǐng)下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時也希望聽課的教學(xué)行家——各位兄弟姐妹多提改進意見！我一定虛心接受！謝謝！
一年級課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
二、教學(xué)重點：
識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入
1、出示詞語
�、僭铝�、云彩
②小朋友、丁大勇、李小文
③暗、明快、慢
�、艽┬�、果然
2、這些詞語都來自同一篇課文，那就是《月亮和云彩》
指讀、齊讀
二、新授
1、一天晚上，幾個小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。
�、僮宰x
�、谥复�
③出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
指讀：
為什么月亮?xí)粫䞍喊�，一會兒明�?/p>
指名答：
�。ń處煶鍪驹撇屎驮铝恋膱D片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”）
小結(jié)：月亮一會兒跑進云彩里，這時候天就暗；一會兒又從云彩里跑出來，這時候天就明。
穿行
月亮這種一會兒跑進云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫
�、苄∨笥�，你們覺得怎么樣呀？（神奇）
指導(dǎo)讀詞
�、菰~語讀得真不錯！如果把它放在句子中，你能讀好嗎？
出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。
評價
�、薅嗝瓷衿娴脑铝裂�！課文中還用了兩個詞語來說明它的變化呢！
那就是一會兒一會兒
那你能用一會兒一會兒來說句話嗎？
出示：
小紅一會兒唱歌，一會兒（）。
媽媽一會兒（），一會兒抹桌子。
小鳥一會兒（），一會兒（）。
�。ǎ┮粫䞍海ǎ粫䞍海ǎ�。
2、看到這種情形，丁大勇是怎么說的呢？
請你們自讀課文的第二小節(jié)
�、俣〈笥抡f：“月亮在云彩里跑得真快！”
小朋友想一想丁大勇說這話的時候是怎樣的表情？（怪不得還用上了感嘆號呢！）
指導(dǎo)讀出這種語氣。
�、诳墒抢钚∥牡目捶▍s和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
大伙一開始會相信小文的話嗎？（不相信）
不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）
�、蹫榱俗尨蠹蚁嘈�，李小文是怎么做的呢？請大家讀讀李小文下面的做法。
叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。
�。ㄖ该x一讀，教師出示圖片：樹杈。）
�、芙Y(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）
李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫讀詞
小結(jié)：以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個時候就可以用果然。
比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學(xué)后……
聽高年級的同學(xué)說今天要去看電影，到了中午……
�、萑绻銈兪悄菐讉�小朋友，會怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說）
小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動，李小文能找到一個不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。
三、指導(dǎo)寫字
1、教師出示課后田字格中的生字。
2、大家一起讀一讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字有什么共同點。
（左右結(jié)構(gòu)都有月）
4、注意觀察在田字格中的位置。
5、師范寫
6、生描紅
7、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。
一年級課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識10個生字，會寫7個生字，學(xué)習(xí)新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養(yǎng)仔細觀察、認真思考的習(xí)慣。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件等
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生識字寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？
2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）
二、自學(xué)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字
�。�1）、讀課文，找出文中的生字。
�。�2）、自讀生字。
�。�3）、互讀、互查。要求讀準字音，認清字型。
2、教師抽查學(xué)生識字情況。
（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。
�。�2）按順序?qū)⑸仲N到黑板上進行計時讀字比賽。
�。�3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字
�。�1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生評價，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。
3、討論：這幾個小朋友誰說的對？說說你的理由。
4、指導(dǎo)背誦。
四、指導(dǎo)寫字
五、實踐活動
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？
一年級課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．認識11個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點：
重點：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點：明白“跑得快的是云彩”。
教學(xué)時間：
兩課時：
第一課時：
一、引入新課
二、初讀課文，讀準字音
1．自由朗讀，注意讀準字音。
2．老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。
3．同桌互讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4．指名讀生字詞，檢查讀音。
5．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段，并要求讀通順，讀流利。
6．指名分段讀課文，正音。
7．再讀課文，說說課文主要寫一件什么事。
三、識記生字、指導(dǎo)書寫
四、總結(jié)課文、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
二、綱讀感悟
1．自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請畫出來。
2．小組討論交流讀懂的問題。
3．自選讀，并說一說，你讀懂了什么？
4．指導(dǎo)學(xué)生讀段落。
5．質(zhì)疑釋疑。
三、朗讀積累
四、總結(jié)全文
1．你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。
2．這篇課文告訴我們什么？
一年級課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析：
本文是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語入手，課文的講解也圍繞這三個詞語來討論、研究，與學(xué)生交流有關(guān)月亮和云彩話題的生活經(jīng)驗的同時，通過“一會兒……一會兒……”“不是……是……”的句式是幫助學(xué)生更清楚地理解課文，激勵學(xué)生積極地用事實來驗證，在孩子幼小的心靈里，埋下當(dāng)一名天文學(xué)家和物理學(xué)家的種子。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認真觀察周圍事物的`興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，從李小文的做法中受到啟發(fā)，留心觀察勤于動腦。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準備：
1、布置學(xué)生觀察夜晚的景色。
2、生字詞語卡片。課文的相關(guān)圖片。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
課前交流：
師：小朋友喜歡仰望天空嗎?看見天上有什么?
師：神奇的天空中藏著學(xué)多的秘密在等著你們?nèi)ヌ剿髂亍?/p>
第一課時：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師出示月亮圖。(月亮)
播放圖片并配語：看月亮升起來了，他們一會兒藏到云層里，一會兒掛在樹杈上，瞧這會還遮起半張臉。
師：你覺得月亮怎么樣?(大、美……)
2.教師借助生字卡教學(xué)“亮”。
師：跟老師一起來寫它的名字。教師示范，重講“亮”。小朋友們注意“亮”是個生字。上面是個玄字頭，點橫，下面有個口，禿寶蓋下面一個幾。注意書寫時要把口、幾寫的扁一點。
師：看，誰飄來了?你們看它像什么?
3.教師出示云彩的圖片。(帶著目的看圖)
播放圖片并配語：它們一會兒像朵朵浪花，一會兒像一個人，一會兒像只烏龜，一會兒像塊蛋糕，真是千變?nèi)f化!它們共同有個非常好聽的名字“云彩”，教師板書，學(xué)生齊讀。
4.今天我們就一同走進第18課月亮和云彩，教師板書：“和”，學(xué)生齊讀：18、月亮和云彩。
二、初讀感知，認讀生字
1.教師范讀，學(xué)生初步感知全文。
2.學(xué)生初讀課文。
師：你們也來讀一讀，注意讀準文中的生字新詞，一會兒老師檢查吆!
3.學(xué)習(xí)生字、新詞。
a.出示ppt生字(教師借助字理講解來幫助學(xué)生加深對漢字的印象)
師1:這8個字是我們今天要掌握的生字，哪位小朋友來讀一讀?誰也想讀讀?你怎么記住它?學(xué)生交流。(例：“穿”這個字挺有意思……)
b.出示ppt詞卡
師2：美麗的云彩上都有一個詞，咱們把它們大聲讀出來。
師3：這些詞去掉拼音你還能讀出來嗎?
指名讀，齊讀。(院子朋友穿行真快明暗果然)
三、通讀課文，深入理解
1.同學(xué)互助通讀全文。
師：把這些字詞帶到課文中讀，這次同桌配合讀，你讀他聽，他讀你聽，發(fā)現(xiàn)難讀的字或句子，兩人一同多讀幾遍，行嗎?(學(xué)生自讀課文，教師巡視。)
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，幫助學(xué)生理解“穿行”“一會兒……一會兒……�！�
師：課文一共有幾小節(jié)?誰來讀第一小節(jié)?
預(yù)設(shè)點評：a讀的好，不但讀準音，而且還很流暢。
b.字音讀準了，如果能再快點就更好了。
c.老師糾正錯字，并范讀。
出示ppt。
師：誰再來讀讀? 讀這句話時，你眼前仿佛看到什么?真有意思!月亮在云彩里怎樣穿行呢?教師邀請學(xué)生學(xué)生師生合作來演繹教師在學(xué)生中“穿行”。(指名讀，學(xué)生讀出月亮穿行時的變化。)(教師板書：穿行)
在通過演繹理解的基礎(chǔ)上試著用“穿行”來說話：魚兒在蓮葉間穿行。我在通往梅花山大道的人流中穿行……
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)中人物對話，明白兩人各自的觀點。
師：丁大勇也看到這樣的畫面了忍不住說?站在一旁的李小文同意他的說法嗎?他又是怎么說的?誰來把李小文的話說給丁大勇聽?(點擊強調(diào)：是……不是……。)
指名讀，齊讀。
(預(yù)設(shè)評價1)
a.聽了你的朗讀，老師覺得月亮跑得的確很快。
b.你真會讀書，你把感嘆號的語氣都讀出來了呢。真厲害。
c.聽了你的朗讀，老師覺得這個月亮像一只蝸牛在爬呢，真著急啊，讀快點有力些行嗎?
(預(yù)設(shè)評價2)
a：聽了你的朗讀，我有點不相信丁大勇的話了。
b：真的是云彩跑得快嗎?我覺得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話。
c：你讀得真自信，我愿意相信你的話，是云彩跑得快。
男女聲分角色讀。
4.學(xué)習(xí)第二小節(jié)后兩句話，理解“果然”一詞。
出示ppt最后兩句話指名讀
師：聽你們讀我都不知道我都不知道該相信誰了，有辦法幫我嗎?大家從樹杈里看到了什么?這跟誰說的一樣?(教師板書“果然”)“果然”就是指之前所說的和結(jié)果是一樣的。
你也用“果然”說一句話。
例：早上，仇老師說我們會到鼓樓路小學(xué)上課，這會我們果然都坐在這。
昨天爸爸說送條小金魚給我，今天果然買回來了。
齊讀全文
小結(jié)：丁大勇說的話有沒有道理?李小文說的你看到過嗎?課后小朋友們也去看看天空，看看你們又會有什么樣的發(fā)現(xiàn)?下節(jié)課我們再來交流交流。
四、指導(dǎo)寫字
又到我們每節(jié)課的寫字時間了，請同學(xué)們把《習(xí)字冊》打開到第18課。
1.教學(xué)“亮”“文”的寫字要領(lǐng)。
亮：點空靈，五橫勻，上下對正上部緊。
文：交點、首點要對正，撇、捺舒展比橫寬。
2.學(xué)生書寫，教師巡視糾正坐姿和握筆姿勢。
3.點評。
一年級課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過觀看視頻，結(jié)合生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、通過啟發(fā)式、討論式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新、團結(jié)合作的精神。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)會從多角度去思考，尋找正確的答案。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學(xué)生書空）指導(dǎo)讀好課題。
2、復(fù)習(xí)詞語：
a、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續(xù)來找月亮和云彩的秘密首先你能讀準課文帶來的詞語嗎？
b、認讀詞語。（多媒體逐個出現(xiàn)，學(xué)生開火車讀，齊讀）（表揚：真響亮；真好聽；多美呀；）
c、找出輕聲音和變調(diào)的詞語，讀一讀。（讀不好可以復(fù)習(xí)兒化、“一”字變調(diào)規(guī)律。）
二、學(xué)文感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、學(xué)生自讀，匯報學(xué)習(xí)收獲，口頭填空
時間：一天（晚上），地點、人物：幾個（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：
他們玩的時候看見了什么呢？（學(xué)生回答第二句的內(nèi)容）
3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說說自己的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的話講述所看到的內(nèi)容：有一輪圓圓的月亮，還有動的很快的黑黑的云，月亮也動了。教師進行適當(dāng)?shù)脑u價）
4、練習(xí)用句式一會兒~——一會兒練習(xí)說話
5、同學(xué)們剛才用自己的話講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫的更準確，更簡單明了。出示填空：他們看見（），一會兒（），一會兒（）。
6、讓學(xué)生結(jié)合所看視頻，用動作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過）、“一會兒”“明”、“暗”（提問：為什么一會兒明，一會兒暗？指出這是一對反義詞，指名學(xué)生書空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當(dāng)評價）
7、指導(dǎo)朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調(diào)的讀音。
8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。
過渡：看到這樣的現(xiàn)象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說的嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、剛才同學(xué)們說的不錯，那我們看看文中的兩個小朋友是怎么說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什么要這樣讀呢？（指導(dǎo)朗讀，注意標(biāo)點符號，讀出語氣）
2、你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。學(xué)生自由討論。
3、那李小文想了什么方法證明他的看法。
4、結(jié)果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話，體會“果然”一詞的意思。
5、總結(jié)提升
�。�1）學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理？
�。�2）如果李小文來到我們中間，你想對李小文說什么？
�。�3）觀看牛頓發(fā)明萬有引力古詩視頻，教師總結(jié)，要善于細心觀察，從而發(fā)現(xiàn)大自然、社會生活等方面的更多秘密。讓我們都來做善于觀察，勤于動腦的孩子。
一年級課文《月亮和云彩》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析：
課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。
設(shè)計理念：
美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計點燃學(xué)生心靈上的興趣火花。”為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強大的生命力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課10個認讀生字，會寫7個應(yīng)掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點難點：
重點：
學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
難點：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。
教學(xué)用具：
生字卡、學(xué)生觀察記錄
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情景導(dǎo)入，引入新課
課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。
1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
請大家打開書本p82，看看書上的小朋友在看什么？
�。ǔ浞掷媒虒W(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。）
2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）
3、學(xué)生齊讀課題
（通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
�、僦该x課文，其他同學(xué)認真聽后評價。
師：你能像他那樣讀嗎？
�、趯W(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
�、弁阑プx課后生字（不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯的音節(jié)。）
2、檢查自學(xué)情況
①指名認讀生字的音節(jié)和詞語
�、凇伴_火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)
師：出示課后認讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）
�、蹖W(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時檢查重點指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價。
3、想象課文主要寫一件什么事。
�。ㄩ喿x教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣）
2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒------一會兒-------”說話。
4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。
�。▽Ⅲw會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）
師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。
5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。
過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段
指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？
五、小結(jié)：
學(xué)了這課課文，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？
�。ㄕn標(biāo)指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文說得對嗎？
學(xué)生匯報自己觀察的結(jié)果。
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、師出示本課生字卡片，指名讀。
2、“開火車”讀，賽讀。
3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。
4、說說怎樣記住這些生字，隨機學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”
�。ɡ帽容^法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時點撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認知。）
5、指導(dǎo)書寫
指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。
6、學(xué)生獨立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。
7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。
�。▽懽址稚磁趴蓽p輕學(xué)生負擔(dān)，同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）
三、詞語積累
1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。
�。▽W(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。
3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）
2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。
課后記：
1、通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。
2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為“興趣是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。
3、本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。由于是一年級學(xué)生，小組的合作探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在于表面，只有幾個愛動腦筋的同學(xué)在發(fā)言，其中有一部分同學(xué)好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？敬請大家指點。
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