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      《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-01-16 17:42:31 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

      《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計

        作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

      《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計

      《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計1

       。劢虒W(xué)要求]

       。保懈星榈乩首x課文,教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué),造福人類的崇高品質(zhì)。

       。玻私獍退沟抡鞣袢〉脑蚝瓦^程,體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情,進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

       。常J(rèn)識9個字,會寫13個字。理解帶有生字的詞語。

        [教學(xué)重點]

        1.品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情,進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

        2.了解課文的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)按時間順序敘事的寫作方法。

        [教學(xué)難點]

        1.理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化,感受他崇高的品質(zhì)。

        2.“搏”的右上最后一筆是橫折,不是橫著鉤;區(qū)別“搏”與“博”

        3.了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。

        [教學(xué)時間]

        三課時

        [教學(xué)準(zhǔn)備]

        1.巴斯德的有關(guān)介紹資料

        2.課件

        3.生字、詞語卡片

        [教學(xué)過程]

        第一課時

        一.教學(xué)內(nèi)容:

        初讀感知課文,了解課文內(nèi)容、認(rèn)識并學(xué)習(xí)生字,提出問題。

        二.教學(xué)步驟:

        (一)課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

        [進入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強的自己查找資料的能力,教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動,拓展學(xué)習(xí)空間。]

        (二)談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

        1.今天我們要認(rèn)識一位聞名世界的人物,他就是——

        2.板書課題:巴斯德

        3.經(jīng)過查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個人了,誰愿意說一說你了解的情況?

        4.課件出示鏈接資料:

        5.課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書,齊讀課文第一自然段。

        6.今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事?

        7.板書:征服狂犬病

        8.齊讀課題:

        9.理解:征服

        10.交流對狂犬病的了解。

        課件出示:指名讀

        狂犬。

        人和各種動物都可感染,其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識紊亂,攻擊人畜,最后發(fā)生麻痹而死亡,因此又稱瘋狗病。

        狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒,并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10~15天,至癥狀消失后的6~7個月內(nèi),唾液中都可含有病毒,因此,當(dāng)動物被病畜咬傷后,就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓,其唾液中也可含有病毒,當(dāng)它們舔人或其他動物,或與人生活在一起時,也可使人感染發(fā)病。除此之外,很多野生動物,如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后,不僅可發(fā)病死亡,而且還可擴大傳播。如有些品種的蝙蝠,感染狂犬病病毒后,它們經(jīng)常襲擊人畜,使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣,也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見,狂犬病的感染途徑不像過去既認(rèn)為的只是通過咬傷感染。

        11.再讀課題:

        12.引導(dǎo)質(zhì)疑:你對題目中的哪個詞最感興趣?

        13.導(dǎo)入:帶著對這個問題的思考讀讀課文。

       。垡龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究,帶著問題讀書,養(yǎng)成邊讀書,邊思考的習(xí)慣。]

       。ㄈ┏踝x課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。

       。保杂勺x課文,用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識生字、理解詞語。

       。玻畽z查生字認(rèn)讀情況:

       。1)指名分部分朗讀課文,正音。

       。2)板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié):如:潛、孜、靡……、

       。3)課件出示會認(rèn)字:齊讀正音。

       。常畬W(xué)習(xí)生字

       。ǎ保┳詫W(xué)生字,質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

       。鄢浞职l(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力,運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí),教師點撥、輔導(dǎo)重點、難點問題。]

       。ǎ玻┲攸c指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

        課件出示:“博”的筆順,通過重點筆畫變色強調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。

        課件演示:“殘”右上兩筆橫稍斜,不是撇。

        課件出示:“博”與“搏”的組詞練習(xí),進行比較。

       。ǎ常⿻鴮懮。

       。ǎ矗┎贾米鳂I(yè):抄寫生字、新詞。

        第二課時

        一.教學(xué)內(nèi)容:研讀課文,朗讀課文

        二.教學(xué)步驟:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字、新詞:

        指名讀生字、詞卡片(或課件出示)

       。ǘ┱w感知,理解“征服”

        1.自由讀課文,繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么?

        2.交流認(rèn)識。

        3.理清文章寫作順序:課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的?

        4.默讀課文,劃出文中表示時間的詞語。

        5.小結(jié):課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。

       。ㄈ┭凶x課文2、3自然段:

        1.讀了這兩個自然段,你了解到了什么?(狂犬病很可怕)

        2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

       。1)抓住重點詞語理解:“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

       。2)學(xué)生互相評讀。

        [引導(dǎo)學(xué)生正確互相評價,引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點,善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。]

        3.引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮,并讀出感情。

       。1)自由讀,感悟巴斯德的情感變化。

       。2)指名對比讀,引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議:他們讀得是否一樣?你聽出怎樣的感情?

       。3)你想怎樣讀?

        [尊重學(xué)生的個體感受,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考的習(xí)慣。]

        (4)再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”,感受征服狂犬病的艱難;同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑,理解其崇高的責(zé)任心。

        4.小結(jié):巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時間,經(jīng)過艱辛的努力,終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步,但是強烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病?我們接著看課文。

       。ㄋ模┭凶x課文4—12自然段

        1.整體感知:自由讀4—12自然段。

        思考:這部分內(nèi)容講述的'是一件什么事?從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人?

        2.研讀感受:

        課件出示自學(xué)提綱:

        (1)默讀課文,劃出表示巴斯德情感的語句

        (2)反復(fù)品讀感悟:從這些情感變化你中體會到什么?

       。3)怎樣讀好這些語句?

        3.小組交流自己的感受。

        (1)代表匯報本組對某一語句的理解。

       。2)采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。

        (3)其他組評議、補充。

        [在學(xué)生匯報、補充和朗讀評議過程中,教師隨機出示課件,投影相關(guān)語句,引導(dǎo)學(xué)生深入進行感受交流和朗讀,體會巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開師生互動、生生互動的活動,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情,在互動中提高認(rèn)識,加深理解。]

        4.朗讀自己最感動的句子。

       。ㄎ澹┛偨Y(jié):

        可見出示名言和補充資料:

        “告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧,我的唯一力量就是我的堅持精神!薄退沟

        巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因為有了這種堅持精神,巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。

        作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易巴斯德(LouisPasteur,1822-1895),一生進行了多項探索性的研究,取得了重大成果,是19世紀(jì)最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”,開創(chuàng)了對物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860年,他提出了以微生物代謝活動為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論,1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認(rèn)的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實踐的重大變革。由于巴斯德的開創(chuàng)性研究工作,他甚至還成功地挽救了法國處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。

       。┎贾米鳂I(yè):繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料, 有關(guān)動物病毒對人體的危害及預(yù)防把辦法。

        [引導(dǎo)學(xué)生進行語文實踐活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。]

        第三課時

        一.教學(xué)內(nèi)容:鞏固復(fù)習(xí)、交流資料,寫出防病措施。

        二.教學(xué)步驟:

       。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字新詞:

        1.讀生字卡片。

        2.讀詞語。

        (二)歸納文章結(jié)構(gòu):

        1.回憶文章寫作順序。

        2.完成課后49頁練習(xí)。

       。ǎ保┳约和瓿伞

       。ǎ玻┓答伓ㄕ。

       。ㄈ┙涣飨嚓P(guān)資料:

        1.小組交流。

        2.個人展示。

        (四)匯報了解到的防治動物病毒傳染的措施。

       。ㄎ澹┓e累詞語

        1.填寫詞語花籃。

       。玻涣髯约盒蕾p的詞語。

        3.抄寫詞語。

       。┞爩懺~語,反饋、糾正。

      《巴斯德征服狂犬病》教學(xué)設(shè)計2

        教學(xué)目標(biāo):

        1、朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

        2、弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程,體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情,進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

        3、會認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魄、酷、魂、寂”等 8 個生字,會寫“助、畜、魔、瘋、懼、魄、殘、酷、魂、寂”等 10 個字,掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

        教學(xué)重點:弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

        教學(xué)難點:體會巴斯德在治療孩子過程中所承受的巨大精神壓力,體會巴斯德高度負(fù)責(zé)的崇高精神。

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板(有條件的可制作多媒體課件)。

        課前布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

        教學(xué)過程:

        一、直接導(dǎo)入,引入課題

        學(xué)生交流、了解。

        1、師:今天我們要認(rèn)識一位聞名世界的人物,他就是——巴斯德。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)這位科學(xué)家的課文。

        2、板題,讀題,理解“征服”。

        3、經(jīng)過預(yù)習(xí)和查找資料,你都了解到了什么?誰愿意跟大家分享一下?

        4、師:課題中“征服”一詞說明了什么? 巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?讓我們一起到課文中尋找答案。

        二、初讀課文,整體感知。

        1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

        2、檢查生字自學(xué)情況,學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)。重點指導(dǎo):

       。1)“樞”“寂”“疫”三個字的讀音。

        (2)“疫”和“瘋”兩個字都與病有關(guān),因而是病字頭。

       。3)“菌”“酷”“魔”等字可以用部件加偏旁的辦法記憶。

       。4)“助”字,左邊的“且”字最后一筆變?yōu)樘!澳А弊郑氚鼑Y(jié)構(gòu),不要寫成上下結(jié)構(gòu)!皻垺弊值淖筮叢灰賹懸稽c,右上兩筆橫稍斜,不是撇!翱帷弊值淖筮叢灰賹懸粰M。

       。ǘ┬〗M合作交流:默讀課文,想想課文按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的,然后在下面的空白處填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

        三、學(xué)習(xí)第1至3自然段

        1、師:巴斯德是法國著名的科學(xué)家,微生物學(xué)的創(chuàng)始人。

        2、自由讀第2、3自然段。讀了這兩個自然段,你了解到了什么?(狂犬病很可怕。)巴斯德發(fā)起對狂犬病進攻的原因是什么?請同學(xué)們用“——”畫出有關(guān)的句子。

        3、抓住重點詞語理解,并指導(dǎo)學(xué)生讀出狂犬病的可怕:“一旦”、“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

        4、引導(dǎo)學(xué)生理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”,從中體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難,。

        5、找出第3自然段中的兩個問句,這兩個問句有什么作用?(體會巴斯德對疫苗是否適用于人體的疑慮。)

        6、指導(dǎo)朗讀。

        四、小結(jié)。

        師:經(jīng)過五年孜孜不倦的研究,巴斯德終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步,但是強烈的責(zé)任感卻讓他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬病?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        五、布置作業(yè)。

        完成作業(yè)。

        布置作業(yè)。

        六、板書設(shè)計

        10 巴斯德征服狂犬病

        創(chuàng)始人

        研制疫苗

        成功救人

        巨大貢獻

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