《估一估，量一量》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編整理的《估一估，量一量》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《估一估，量一量》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。發(fā)展觀察，動(dòng)手，估測(cè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師就要大家一起來運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，看看誰不但學(xué)得好，還能解決實(shí)際問題。大家高興嗎？
二、 測(cè)量活動(dòng)
1、 估測(cè)黑板
師：請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下教室前面的黑板大約長(zhǎng)幾米？
學(xué)生估計(jì)交流。
師：大家可以組成小組來黑板前進(jìn)行測(cè)量
學(xué)生測(cè)量。
2、 試一試。
講桌的高、板報(bào)的長(zhǎng)、門的高度。
師：同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)活動(dòng)時(shí)，先在小組內(nèi)對(duì)這些物體進(jìn)行估測(cè)，然后再進(jìn)行測(cè)量，交流后一起填在書上。
3．小組交流各自的測(cè)量結(jié)果。
4．同桌合作量自己的身高和步長(zhǎng)。
同桌交流測(cè)量結(jié)果。
師：如果沒有卷尺，怎么辦？
學(xué)生交流自己的'辦法。
5．觀察插圖。
討論：門有多高？淘氣和機(jī)靈狗呢？說說你的理由。
學(xué)生交流自己的想法。
三、 練一練
同桌合作量一量自己的腰圍、頭圍分別是多少？
四、布置作業(yè)
《估一估，量一量》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
2、能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
二、教學(xué)過程
(一)室內(nèi)活動(dòng)
師：請(qǐng)同學(xué)們伸開兩臂，比一比1米有多長(zhǎng)。
(學(xué)生站起來比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進(jìn)行糾正。)
師：有一些長(zhǎng)了，再往回縮一點(diǎn)兒，就正好是1米了。
(教師走到幾位學(xué)生面前，邊用米尺驗(yàn)證，邊進(jìn)行指導(dǎo)。)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下你們的桌子大約有多長(zhǎng)?把估計(jì)的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準(zhǔn)?(學(xué)生活動(dòng))
活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生開始匯報(bào)。
生1：我們量的結(jié)果是1米20厘米。
師：那你們倆誰估得準(zhǔn)?
生1：我們倆都估得一樣。
師：那你們倆估的是多少呢?
生1：我們倆估的是1米90厘米。班里的桌子是1米，這張桌子比班里的桌子稍微大一點(diǎn)兒，然后我們估的就是1米90厘米。
師：你們能根據(jù)班里桌子的長(zhǎng)度來進(jìn)行估計(jì)，想法很好。不過，這張桌子比班里的桌子長(zhǎng)一些，而不是長(zhǎng)很多，估計(jì)得再少一些就更好了。
師：誰再來說一說你們量的結(jié)果是多少?
生2：我們量的結(jié)果是120厘米。
師：請(qǐng)把你估計(jì)的方法給同學(xué)們介紹一下，好嗎?
生2：我是先比劃出1米，然后再比劃出1拃是10厘米，一量是2拃，就是120厘米。
師：你的方法真不錯(cuò)，你能夠借助身體中的尺子來進(jìn)行估計(jì)，這是一種很好的估計(jì)方法。
師：下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，在剛才的活動(dòng)中，你的同桌表現(xiàn)得怎么樣?
生3：我覺得我的同桌表現(xiàn)得非常好。
師：他哪兒表現(xiàn)得好?
生3：因?yàn)樗脪�量了這張桌子的長(zhǎng)度。
師：也就是他能借助拃來進(jìn)行估計(jì)，還有呢?
生3：還有他量完以后就坐好了。
師：看來，他還是一個(gè)遵守紀(jì)律的孩子。
師：你認(rèn)為他的表現(xiàn)怎么樣?
(教師指著生3的同桌問。)
生4：他的表現(xiàn)也很好。
師：好在哪兒?
生4：他參照我的數(shù)字增大一些，結(jié)果他比我估得準(zhǔn)。
(二)室外活動(dòng)
活動(dòng)一：測(cè)步長(zhǎng)。
教師提前給每組發(fā)放一份記錄單：
師：步長(zhǎng)指什么?(腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。)
強(qiáng)調(diào)：步長(zhǎng)是平時(shí)走一步的長(zhǎng)度，不要刻意邁大步。
師：我們先來進(jìn)行量步長(zhǎng)的活動(dòng)，每組的4個(gè)同學(xué)提前分好工，在活動(dòng)之前想一想，用什么辦法估得最準(zhǔn)?先估一估，然后再量一量，并填寫表格。
(學(xué)生開始活動(dòng)。)
師：哪個(gè)小組愿意把你們活動(dòng)的過程匯報(bào)給大家?
小組1：1號(hào)是××，他估計(jì)的是50厘米，測(cè)量也是50厘米；2號(hào)是××，他估計(jì)的是50厘米，測(cè)量的是57厘米……
師：你們組誰估計(jì)得最準(zhǔn)?請(qǐng)給大家介紹一下，你是怎么估計(jì)的?
生5：我就是邁步畫完線后，用拃量的。
師：你一拃有多長(zhǎng)?
生5：我一拃長(zhǎng)10厘米，5拃就是50厘米。
生6：我是用鉛筆盒估的，鉛筆盒的長(zhǎng)是21厘米。
師：你一步大概有幾個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)?
生6：大概有3個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)。
師：你們能夠借助工具來估計(jì)真是太好了。
生7：××邁了一步，我就想我的個(gè)子比他高，就應(yīng)該邁得比他多一點(diǎn)兒。
師：我們又跟你學(xué)到了一種很好的估計(jì)方法。
活動(dòng)二：測(cè)立定跳遠(yuǎn)。
說明：立定跳遠(yuǎn)指腳尖到腳后跟的距離(學(xué)生以小組為單位開始活動(dòng))。
填寫表格。
活動(dòng)三：在操場(chǎng)上任選一種物體，測(cè)量其長(zhǎng)度或高度。
說明：測(cè)量的長(zhǎng)度要在可測(cè)量范圍內(nèi)。
任選一種物體得長(zhǎng)度（高度）
師：下面請(qǐng)每個(gè)小 組從操場(chǎng)上任意選一個(gè)物體，先估一估，再量一量它的長(zhǎng)度或高度，比一比，看誰估計(jì)得最準(zhǔn)。
(四人一組開始活動(dòng)。)
師：請(qǐng)同學(xué)們說一說，你們小組選的是什么?是怎樣估計(jì)的?
師：通過剛才的合作和交流，你們有什么收獲?
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