《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計4篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計1
一、教學目標：
1、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫，就能把事情做好的道理。
2、學會13個生字，理解“蜘蛛、重新、打破、從頭、灰心、終于、結實”等詞語的意思。
3、能正確流利地朗讀課文，能背誦課文。
4、注意學生耐挫心理的培養(yǎng)。
二、教學重點和難點
1、教學重點：體會蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程。
2、教學難點：領會課文蘊含的道理，并將領悟的道理指導自己今后的言行。因為從現(xiàn)象抽象出本質是一次飛躍，從思想轉化為自覺行為既是學習的目的，又是更高層次的飛躍。教學中應充分重視此飛躍的過程。
第一課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、初讀課文，了解課文大意。
2、精讀課文第1段，學會“蜘、蛛、織、陣、絲、斷”6個生字，理解“蜘蛛”等詞語的意思。
3、了解“把字句”的特點。
（二）教學準備
1、布置學生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。
2、收集有關蜘蛛的文字或圖片資料。
3、生字、詞語卡片，課文朗讀錄音帶。
（三）教學過程
1、談話導入。
（1）課前觀察過蜘蛛的同學有哪些？你能說說蜘蛛結網(wǎng)的情況嗎？
�。�2）你還收集了有關蜘蛛的什么信息？能與大家共享嗎？
�。�3）出示課題。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）、織（zhī）。這三個字可以怎么記？——教師補充有關蜘蛛的知識。
2、聽錄音朗讀
學生一邊聽一邊思考：課文講的是一個什么故事？你有什么想法？
3、聽后交流。
學生說說自己想說的，提自己想提的問題。
4、學習課文第1段。
�。�1）自由讀第1段，用數(shù)字標出這段共有幾句話。
�。�2）齊讀第1句，想想這一句告訴我們什么？
�。�3）教師范讀第2句，引導學生說說哪些地方讀得好？哪些地方怎么讀會更好？
（4）學生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義。
�。�5）引導學生用自己的語言或圖畫，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。
�。�6）找出文中的“把”字句，學著說一句“把”字句。
�。�7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀。
（四）鞏固練習
1、隨堂練習。
�。�1）看卡片抽讀生字、新詞。
�。�2）口頭擴詞比賽：
織——織網(wǎng)、織布、織衣……
絲——絲線、吐絲、絲綢……
斷——刮斷、打斷、折斷……
（3）把文中的“把”字句改為“被”字句。
�。�4）說說今天學的生字怎么寫才能寫好？
2、課后作業(yè)。
�。�1）6個生字看一遍、想一遍、寫兩遍。
（2）朗讀課文。
第二課時
（一）教學目標
1、學習生字“重、破、冰、終于、實”。理解“重新、打破、從頭、灰心、終于、結合”等詞的意思。
2、初步學習數(shù)量詞與名詞的搭配。
3、學習課文第2、3、4段，懂得不論做什么事情，只要有決心，肯下苦功夫，就能把事情做好的道理。
�。ǘ┙虒W準備
朗讀磁帶、各種圖片
（三）教學過程
1、復習檢查
�。�1）讀生字卡片并口頭組詞。
�。�2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時碰到了什么困難？
2、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時又遇到了什么困難？圈出有關詞語。
3、學習第2段。
（1）抽讀課文第2段。
（2）請學生想想：蜘蛛在困難面前會是怎么樣？
�。�3）面對困難，蜘蛛又是怎樣做的？
“重新”是什么意思？
（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來，又遇到了什么困難？學習“打破”。
（5）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進行比較，了解“把字句”的特點。
�。�6）在再次遇到困難時，你如果是蜘蛛會怎樣想呢？又會怎么做呢？
4、學習第3段。
�。�1）學生運用第2段的學習方法，同桌協(xié)作學習第3段。
（2）學生匯報協(xié)作學習成果。
�。�3）聽錄音朗讀第1—3段。比較“刮、打、砸”有什么不同？能調換嗎？
5、學習第4段。
�。�1）學生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較。
�。�2）學生說說自己對本段印象最深的是什么？
�。�3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時的態(tài)度的詞語劃出來進行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結果怎樣？“終于”是什么意思？能否換個詞語說說？
6、仿讀錄音朗讀第1—4段。
（1）聽——仿讀。
�。�2）說說讀了這個故事，懂得了一個什么道理？
（四）鞏固練習
1、隨堂練習
�。�1）7個生字、6個詞語，看一遍、想一遍，抄寫兩遍。
�。�2）課堂作業(yè)本第92頁第2、3、4題。
2、課后作業(yè)。
�。�1）用上“終于”，寫一句話。
�。�2）說說下面詞語的搭配：
（ ） （ ）
一陣（ ） 一張（ ）
�。� ） （ ）
第三課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、學習課文第5段。
2、能正確、流利地朗讀全文、背誦全文。
3、注重學生耐挫心理的培養(yǎng)。
�。ǘ┙虒W準備
錄音朗讀磁帶、尋找學習生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。
�。ㄈ┙虒W過程
1、鞏固練習。
�。�1）認讀全課生字、詞語，說說自己印象最深的字詞。
�。�2）上堂課課后作業(yè)情況反饋。
�。�3）說幾句把字句和被字句。
2、學習課文第5段。
�。�1）請學生讀一讀第5段。讀后師生評議怎樣讀好。
�。�2）錄音朗讀指導仿讀。要注意“高興地”三字。
（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎？織成網(wǎng)后，它心里會怎么想呢？
3、朗讀并背誦課文。
�。�1）學生試讀，讀后評議。
（2）錄音范讀，學生邊聽邊思考。
（3）教師指點，有針對性地引讀。
�。�4）優(yōu)秀學生有感情地朗讀。
�。�5）學生齊讀、分組讀、比讀。
4、指導背誦。
（1）請已會背誦的學生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的。
�。�2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法。
�。�3）學生試背。
5、總結課文。
（1）課文主要講什么？告訴我們一個什么道理？
�。�2）你想到了我們學習與生活中哪些類似的事情？
（3）你在學習上碰到哪些可囊？是怎樣克服的？如果還沒有克服，你打算怎么做？
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、隨堂作業(yè)
�。�1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。
�。�2）學了課文，你最難忘的是什么？
2、課后作業(yè)。
（1）能模仿課文，用“……終于……”的形式編一個小故事嗎？
�。�2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達出來嗎？
《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計2
教學目標
1.會認11個生字，會寫4個字。
2. 參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難時要像蜘蛛一樣，不氣餒，不灰心，勇敢地戰(zhàn)勝困難。
教學重點
1.認識11個生字，會寫4個字。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
教學難點
1.按筆順規(guī)則書寫4個字。
2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神。
⊙教學準備
生字卡、詞語卡、朗讀音帶、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件(或課文插圖)。
教學時數(shù)
3課時。
教學過程
第一課時
(一)猜謎導入、激發(fā)興趣
1.老師給小朋友準備了一個謎語：有個姑娘，事兒真忙，又是紡線，又是織網(wǎng)。織了網(wǎng)兒不捉魚，捉些小蟲當口糧。你們知道它是什么嗎?
2.(示蜘蛛圖片)師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領?
3.師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲啊!它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的。
(二)初讀課文、整體感知
1.聽課文錄音，整體感受。
2.自己借助拼音讀課文。不認識的字畫上記號，再反復練習，讀準字音。
(三)創(chuàng)設情境、認讀生字
1.讀準字音。
師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛，和后面的字寶寶交上朋友?(小蜘蛛上標有序號，學生指定序號摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來)指名摘小蜘蛛讀生字。
師：不錯，聲音都很響亮。瞧，把字寶寶都吵醒了。咱們請它們作個自我介紹。
字寶寶：我叫“織 zhī”，請大家跟我讀一讀。(織、網(wǎng)、剛、絲、新、雨、破、再、冰、坐、蟲)
2.記住字形。
(1)出示“ 織 、剛、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記住?引導學生認識絞絲旁、立刀旁。
(2)出示“網(wǎng)、絲、破、冰”字。
師：小朋友你看這是什么字?對，是“網(wǎng)”字。大家都認識這個字。現(xiàn)在我們試著換一種眼光來看這個字，睜大眼睛，用“心”慢慢去看，把它當作畫來看，把感覺告訴我。
啟發(fā)交流：通過學習你對漢字有怎樣的感覺?(啟發(fā)學生感受到漢字就像一幅畫，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。)
(3)積累詞語。
這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語，小蜘蛛想考考大家認不認識它們：一陣、重新、眼看。指名認讀。
(四)開展游戲、鞏固生字
1.“猜一猜”游戲。
指名學生帶讀生字，提示學生注意生字上的序號。
字寶寶：現(xiàn)在，我們來玩?zhèn)�游戲。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍!(字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置)現(xiàn)在，你還知道站在前六個的是誰嗎?猜一猜!
師：同學們先把猜出的結果告訴同桌，等會兒看誰猜得準。好，我們一起看看結果。(字寶寶亮相)你猜對了嗎?
2.送“字寶寶”回家。
師：哎呀!只顧著玩，字寶寶該回家了。你們能把字寶寶送回家嗎?
(課件出示課文)，指名上臺幫字寶寶回家，其余在書上找出生字。
(五)再讀課文、讀通讀順
1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認識的字怎么辦?(畫出來請教老師或同學)
2.同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他;同桌讀得好，請你夸夸他。
3.檢查評價�，F(xiàn)在哪個同學能勇敢地站起來讀讀這篇課文?(指名讀)教師適時評價，注意鼓勵。師范讀—師引讀—生齊讀(運用多種方法讀)。
4.指導學生標出自然段。(指名分段讀)
5.讀讀說說。讀了課文之后，你知道了什么?
(六)作業(yè)設計
1.回家多讀讀課文，要讀流利、讀正確。
2.和父母玩生字牌的游戲。
第二課時
(一)創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
小朋友，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛，誰想和它做朋友?讓我們將課本翻開到101頁，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
(二)自由讀文、整體感知
用自己喜歡的方式，自由朗讀課文。
(三)精讀第一自然段
1.過渡：小蜘蛛真是勤勞，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看。(出示第一張圖。)誰能說說圖上畫了什么?
2.你剛才看到的這張圖好看嗎?我也覺得很好看，不過，我總覺得缺少了一點什么。對了，缺少一些聲音，如果再給這幅圖添上動聽的、有感情的聲音就更好了!下面我們要給第一個片斷配音。先請小朋友自由準備。
3.我們的配音員都準備好了嗎?有信心當好配音員的小朋友請舉手。指名讀。
4.質疑：我有些問題弄不明白，想請教你們。不知道你們愿不愿意幫幫我?在第一個片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時遇到了什么?你是從哪里看出遇到了風的?(板書：風、吹)理解“一陣”(讓學生用嘴用手用書來演示)
5.指導朗讀。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下，絲就被風刮斷了，你的心情會怎樣啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來?
(四)精讀第二自然段
1.師：絲被風刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢?我們看下一個動畫。(播放動畫)
2.哪個小朋友想給第二個片斷配音?想給第二個片斷配音的小朋友請站起來讀。
3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲。你們有問題問我或同學嗎?(引導學生說出問題，并讓學生自己解決)遇到什么?(雨點)怎么樣?(打破)隨機板書：雨打破
4.學習“半、雨”兩字。
(1)指名讀音，組詞。
(2)交流識記方法“雨”是象形字，上面的橫表示天，里面的四點均向右斜，好像是雨點隨著風勢斜落�！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。
(3)老師在黑板上的田字格中范寫。學生書空。
(4)學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。老師巡視指導。
(五)合作學習第三自然段
1.小朋友學得真好!為了獎勵你們，老師決定給你們放一個動畫片。(放映三自然段課件開頭部分)這回小蜘蛛的網(wǎng)應該織成了吧?我們分小組來學習這段。
2.合作學習。提出要求：先自己讀讀這段，有不會讀或不懂的詞語請教同學;再思考老師提出的問題;最后推選代表匯報。
隨機板書：冰雹 砸破
3.理解詞語“冰雹”。(引導學生看書或讓學生自由地想象)
4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”(引導學生通過動作感知詞語的意思)
5.指導朗讀�！翱椦剑椦�。”(不做具體指導，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀)
(六)作業(yè)設計
1. 把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽。
2. 搜集有關蜘蛛生活習性的`資料。
第三課時
(一)激趣導入
1. 師：小朋友 ，你們看今天誰和我們一塊學習?小蜘蛛。老師喊一二三，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。
2. 小蜘蛛：小朋友，你們好，我在織網(wǎng)時遇到過很多困難。喜歡我、關心我的小朋友還記得嗎?(風、雨、冰雹)有這么多的困難，你們說我是勇敢地前進，還是灰溜溜地離開?
3. 學生：勇敢地前進(要讓學生大聲地說)。
4. 小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵和支持，我一定會更勇敢地面對困難。
5. 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蜘蛛織網(wǎng)》，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段。
(二)學習第四自然段
1.請小朋友自由讀讀。
2.指名讀。誰愿意當勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀?
3.指導朗讀。
評價：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認真(很努力)，每個字都讀得很準。
師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎?不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的。(教師范讀)
點撥：“織呀織呀”應怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細。
4. 齊讀�！拔覀円黄甬敭斢赂业男≈┲耄纫槐日l織得最努力最認真。”
5. 指導看課件。
(1)師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的?好，一起去看看。(播放課件)
(2)師：太好了，在我們的鼓勵和支持下，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng)。你們想不想夸夸小蜘蛛?誰來當面夸夸它?(教師出示蜘蛛圖片)
(3)學生自由表達：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。(教師豎大拇指。引導學生說出小蜘蛛值得學習的精神。)
6.小結：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風婆婆、雨點兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩，讓它不得不一次次重新織網(wǎng)，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng)。
(三)學習第五自然段
1. 指導看課件。
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎?一起去看看。(播放課件)
師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲，假如你就是那只小蜘蛛會想些什么?你能說說嗎?
提煉：“真不愧是捉害蟲的能手�！薄罢媸呛脴拥摹！薄袄^續(xù)努力呀!”
2. 指導朗讀。
小蜘蛛：哈哈!我的心事都被你們猜中了，捉到了害蟲，你們替我高興嗎?好，帶著高興勁讀讀第五自然段。
師：我發(fā)現(xiàn)這位同學的表情非常好，真的非常高興，請你站起來讀，表情跟剛才一樣，再讀一遍。
你們再來試試……我看到了一只只快樂的小蜘蛛。
(四)學習“坐”字
過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上，看看我們小朋友坐得好嗎?接下來我們學習很有趣的漢字，你看它是誰?
1. 正音。
師：誰會讀?讀得真好，請帶大家讀。
2. 合作識記。
師：這個字請小朋友與同桌合作交流，想辦法記住。你怎么記住它的?
提煉：加一加、編字謎、順口溜、動作表演。
(“加一加的辦法真是個好點子�！薄斑@是個記生字的好辦法�！薄爸x謝你，老師記住了這個字。”)
通過動作表演，感知“人”字的一捺要變成一點。
師：大家對他們的表演滿意嗎?不過“坐”字中的兩“人”與以前學的人字有點不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎?看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點，你認為他們的腳應怎樣放?(把腳縮一點)
師：謝謝你們的表演，不僅教我們記住這個字，還教我們寫了這個字。
3. 指導書寫。
(五)學習“蟲”字
師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么?
1. 出示“蟲”。
2. 正音。誰能讀讀?你的音讀得真準，請大家跟小老師一起讀。
3. 指導書寫。你會寫嗎?把小手拿出來書空。
4.“蟲”字在這兒多孤單，咱們給它找個朋友吧。指名用蟲字組詞。
5. 學生臨寫一個，再在田字格中寫兩個。教師巡視指導。
(六)拓展
《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事?
板書設計：
19蜘蛛織網(wǎng)
風 吹 織
雨 打 織
冰雹 砸 織
一張大網(wǎng)
《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計3
第一課時
教學目標：
1、學會本課12個生字，能夠給多音字“結”據(jù)詞定義。
2、理解本課的詞語：蜘蛛雨點結實終于。
3、能夠流利的朗讀本課課文。
教學重難點：掌握本課的生字
課前準備：生字卡片課件
教學過程：
1、揭示課題：小朋友，你看見過蜘蛛嗎？那他們有那些本領呢？
2、我們都知道蜘蛛的本領可大了，今天我們就來一塊學學這篇課文《蜘蛛織網(wǎng)》
3、教學生字：蜘蛛織三個生字
4、自學生字讀通課文
A 輕輕的朗讀課文，給文章標上小節(jié)號，遇到生字多讀幾遍
B 出示課文的生字，進行重點正音：砸重終和多音字：結
C 給充分的時間自由朗讀分段朗讀課文
D 指名朗讀進行評議
5、你讀了課文你知道這篇課文寫了一件什么事？
6、學習課文中的其余的生字
7、口頭組詞，提出不理解的詞語。
8、抄寫生字，完成課堂作業(yè)
9、先完成的同學朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)鞏固生字，理解詞語“終于、結實”等詞語的意思
2、初步學習數(shù)量詞和名詞的搭配
3、學習課文的2、3、4、段課文，明白課文告訴我們的一個道理：不論做什么事情，都要有決心，碰到困難大的不灰心，肯下工夫，就一定能把事做好。
教學過程：
1、復習檢查：讀生字和口頭組詞
2、聽寫課文里面的詞語
3、蜘蛛在織網(wǎng)遇到了什么困難？讀課文第一段板書：大風刮斷
4、學習第二段：蜘蛛灰心了，放棄了嗎？沒有是的。他重新開始織，理解詞語：重新？（以前織的一點都不剩下了）
5、再讀讀她遇到了什么困難？看看這時候它織了多少？（一半）
6、可是他還是不灰心，從頭開始織，讀課文第三自然段
7、練習說話：蜘蛛重新織網(wǎng)，一陣雨點打來，把（ ）
8、口頭練習：蜘蛛網(wǎng)被（ ）可是蜘蛛一點都沒有灰心他（ ）終于（ ）
9、你猜想結果會怎么樣？讀課文的第四自然段
10、連起來讀讀課文的1-3 段找找蜘蛛的網(wǎng)被破壞了幾次？找出動詞刮——打——砸說明了什么？
你對這只蜘蛛有什么想法？
11、他有沒有在困難面前灰心？對沒有理解詞語“不泄氣”也就是不灰心的意思。
12、情況是一次比一次惡劣，請你來讀讀課文的1-3自然段
13、指導朗讀：不再又讀的稍重一點，讀出他不怕困難的決心
14、真是不容易呀：你看一張（）的網(wǎng)終于織好了
15、指導朗讀：織啊織啊讀的慢一點后半句讀的輕快一點。讀出勝利喜悅的心情。
16、學了這篇課文，你知道哪些道理？
17、
18、完成作業(yè)：抄寫詞語
完成課堂作業(yè)本
第三課時
教學目標：
1、學會生字鞏固生字掌握課文里的詞語
2、能正確的流利的朗讀全文，背誦全
3、學習第五自然段
教學過程：
1、據(jù)詞定音
蝴蝶 結實 結果子 結頭
2、完成數(shù)詞和量詞的搭配
一陣（ ） （ ） （ ）
一張（ ） （ ） （ ）
3、指名分段朗讀課文。
4、講讀第五自然段：想想：蜘蛛為什么要一次一次的織網(wǎng)？理解詞捕（捉）
5、為什么要用上“高興的這個詞語？她心里會怎么想？指導朗讀
6、朗讀全文，背誦課文
A 朗讀全文，達到正確流利
B 自由輕聲的朗讀全文邊讀邊想想是怎牙膏內(nèi)一會事。
C 教師提供詞語讓學生邊回憶邊嘗試復述
D 多叫幾個學生來復述有能力的小朋友可以把他被下來。
7、只要我們不怕困難，事情總能辦好，請用上“終于造一個句子，比比看誰造的好。
8、完成課堂作業(yè)。
《蜘蛛織網(wǎng)》教學設計4
教 學 設 計
教學內(nèi)容 蜘蛛織網(wǎng)課時2-------1教學目標1認識13個生字，會寫4個，理解織網(wǎng) 重新等詞的意思。
2理解蜘蛛織網(wǎng)時所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準確性教學
重點認識13個生字，會寫4個教學
難點理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時碰到的困難的句子。教具圖片設計者大虎山九年一貫制學校
一年級教 學 設 想設計意圖
教學過程
一、復習：復習生字：出示生字卡片：開小火車，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細讀課文，品詞賞句
課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。
大風、雨點、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？
面對這些困難，蜘蛛心里會怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會對大風、大雨、冰雹說些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時候？說說你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對的呢？請你在看看2~5自然段，劃一劃有關的句子。指導朗讀：讀出有決心，有信心的語氣三、齊讀課文：你懂得了一個什么道理？做事情應該不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
自己選擇合作伙伴，討論，練讀
學生討論發(fā)言
板書設計
蜘蛛織網(wǎng)
大風
大雨 不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
冰雹
教學反思教 學 設 計
教學內(nèi)容 蜘蛛織網(wǎng)課時2………2教學目標1、認識13個生字，會寫4個，理解織網(wǎng) 重新等詞的意思。
2、理解蜘蛛織網(wǎng)時所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準確性教學
重點認識13個生字，會寫4個
教學
難點理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時碰到的困難的句子。教具圖片設計者一年級教師教 學 設 想設計意圖
教學過程
一、復習：復習生字：出示生字卡片：開小火車，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二、細讀課文，品詞賞句
課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。
大風、雨點、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？
面對這些困難，蜘蛛心里會怎么想呢？如果你是那只蜘蛛，你會對大風、大雨、冰雹說些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時候？說說你有什么感受？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大。指導朗讀。、蜘蛛遇到困難，又是怎么面對的呢？請你在看看2~5自然段，劃一劃有關的句子。指導朗讀：讀出有決心，有信心的語氣三、齊讀課文：你懂得了一個什么道理？做事情應該不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
自己選擇合作伙伴，討論，練讀
學生討論發(fā)言
自由讀，齊讀，
板書設計
蜘蛛織網(wǎng)
大風
大雨 不怕困難，不怕挫折，堅持到底。
冰雹
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