《筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
３、愛(ài)科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn)
１、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
２、難點(diǎn)：
�、� 課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話(huà)中蘊(yùn)含的意義。
�、� “揉、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、卡片、筍芽?jī)�、竹子的圖片。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)。
教學(xué)流程：第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、朗讀感悟
１、精講第一、二自然段：
�、� 誰(shuí)呼喚筍芽?jī)海渴窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱模?/p>
用“ ”劃出有關(guān)句子。
筍芽?jī)郝?tīng)了是怎樣表現(xiàn)的？
用“○○○”劃出有關(guān)句子。
并用“△△”圈出表示動(dòng)作的詞。
�、� 反饋：
�、� 隨學(xué)生回答板畫(huà)筍芽、春雨。
板書(shū)：低聲 撒嬌
�、� 相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語(yǔ)在前面的對(duì)話(huà)，如：
低聲的說(shuō)明語(yǔ)氣要輕柔，給人“潤(rùn)無(wú)細(xì)無(wú)聲”的感覺(jué)。
筍芽的話(huà)可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀。
⑶ 角色表演，配樂(lè)誦讀。
�、� 小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
讀──劃──議──讀
�。病⒂脤W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段：
�、� 默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
�、� 反饋：
教師隨學(xué)生回答板畫(huà)板書(shū)，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。
如：筍芽?jī)恒@出地面看到了什么？省略號(hào)說(shuō)明什么？你能說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)哼�看到了什么？那些句子寫(xiě)出了筍芽?jī)汉芨吲d？
�、� 朗讀指導(dǎo)：
① 按照提示性語(yǔ)言：
雷公公──粗重
竹媽媽──嘮叨
筍芽?jī)憨ぉじ吲d
自豪。
② 按角色：
春雨姑娘──女性的溫柔
雷公公──男性的'豪爽
竹媽媽──語(yǔ)重心長(zhǎng)
筍芽?jī)憨ぉぶ赡劭蓯?ài)
�、� 按心情：
雷公公──鼓勵(lì)
竹媽媽──關(guān)愛(ài)
筍芽?jī)憨ぉじ吲d、驚喜、興奮、自豪
�、� 分角色配樂(lè)朗讀。
三、總結(jié)課文
�。薄�(fù)述筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程：
�、� 看板書(shū)師生合作。
⑵ 自由準(zhǔn)備。
�、� 指名上臺(tái)。
�、� 同桌互述。
２、小結(jié)：
⑴ 你喜歡筍芽嗎？為什么？
⑵ 你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、拓展
小組合作課本劇表演。
作業(yè)布置
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的？
課后反思
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
２、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話(huà)，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
�。场鍟�(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程，通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng)，思想也不斷成長(zhǎng)，領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神，這種板書(shū)直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
�。础⒃趯W(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力和動(dòng)手能力。
《筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．精讀課文，體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。
2．使學(xué)生知道筍芽?jī)涸诖河杲憬恪⒗坠�、小草弟弟的鼓�?lì)下，勇于鍛煉，終于茁壯成長(zhǎng)，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)檢查。
（1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽(tīng)寫(xiě)個(gè)別生字詞。
2．學(xué)習(xí)課文的第一段。
�。�1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。
（2）討論課后1（1），理解央求。
�。�3）想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jī)�，央求竹媽媽讓她到地面上去？（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解央求就行了。）
�。�4）在這段中，春雨姑娘、筍芽?jī)�、竹媽媽的�?huà)分別應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（自由試讀）
�、僦该x春雨姑娘的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
（溫柔、關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。
�、谥该x筍芽?jī)旱脑?huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣？
（撒嬌、畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。
�、壑该x竹媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)該用什么語(yǔ)氣讀？
�。〒�(dān)心、害怕）（聲音要粗些、快些）指導(dǎo)齊讀。
�。�5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話(huà)部分站起來(lái)讀。
3．學(xué)習(xí)課文第二段。
�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。
�。�2）小結(jié)：①?lài)@課后思考題，理解內(nèi)容。
�、谧プ�(duì)話(huà)部分體會(huì)，并感情朗讀。
�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。
�、俟S芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚，她怎樣做？（討論）
�、谧栽赴缪堇坠�、筍芽?jī)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話(huà)。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�、蹘熒餐懻摫径沃袑�(duì)話(huà)應(yīng)采用的正確語(yǔ)氣。
雷公公粗重（聲音低沉）
竹媽媽不放心（理解嘮叨）
筍芽?jī)簣?jiān)決（音稍高、有力）
�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
�。�1）自學(xué)第三段。（用一、二段的方法。）
�。�2）討論，有感情朗讀。
小草：堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓
筍芽?jī)海河赂�、自�?/p>
春雨姐姐、太陽(yáng)公公：關(guān)愛(ài)。
分角色讀，齊讀。
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