《好事情》教學設計3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《好事情》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《好事情》教學設計1
第一課時
教學過程：
一、形象揭題，學習生字
1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉、如果、救她、打擾、狼、開槍、正在、夾著、奶奶、摔斷、腿、乖乖、刷碗、重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學習生字。
4、認讀生字，反復記憶。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）
2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？
（引導學生運用各種方法識字。）
3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）
三、以讀為主，學習課文
1、學習第一、二段。
�。�1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）
（2）尤拉認為自己已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
�。�3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）
正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
�。�4）練習朗讀。（全班進行）
2、學習第三、四、五自然段。
�。�1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）
（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）
你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）
�。�3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）
�。�4）學著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）
（5）你認為尤拉長大了嗎？
�。�6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）
�。ㄒ龑W生懂得“長大”的標志是懂得
四、朗讀課文，鞏固生字
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
第二課時
教學過程：
一、復習課文
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復述課文內(nèi)容。
3、復習生字。
尤拉、如果、救她、打擾、狼、開槍、正在、夾著、奶奶、摔斷、腿、乖乖、刷碗、重要。
二、朗讀課文
1、請一名學生朗讀課文。（優(yōu)等生）
2、學生分組朗讀課文。從中劃
三、識字寫字教學
1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）
2、指導學生記住字形。（突出重、難點）
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
（1）讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。
3、指導寫字。
這
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以及字的'間架結(jié)構(gòu)。（全班進行）
4、學生寫字。教師指導。
四、作業(yè)
1、必作題
會寫本課的生字。
2、選作題
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
《好事情》教學設計2
教學目標
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學生明白做好事情要從身邊做起，要把美好的愿望付諸行動。
2、在語言環(huán)境里理解、積累詞語“事情、恰好、打擾、正好、如果”等
3、會寫“情”字。能按筆順寫字、寫得正確端正。
一、談話導入
同學們，上節(jié)課我們學習了好事情（板書課題），老師布置同學們回去想想自己想做什么好事情，你想做什么好事情呢?誰來說說？
請生回答
師：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有沒有做成呢？什么才算是好事情呢？我們繼續(xù)來學習這篇課文。
二、復習生詞生字
上課之前我們先來復習一下生字詞。
1首先請出詞寶寶，請幾位同學帶我們讀讀詞寶寶吧。（課件出示生詞）
2接著字寶寶上場啦，還記得它們嗎？
學生開火車讀，各組一詞。
三、學習課文，體驗感悟
1、現(xiàn)在請同學們一起讀讀課文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用課文中的句子回答。
誰來告訴老師尤拉到底想做些什么好事情？請生答。
�。ㄋ耄骸叭绻R莎掉到河里，我就跳下去救她！”）
�。ㄓ壤窒耄骸叭绻莵碜バ」�，我就開槍把狼打死。”）
�。ㄓ壤又耄骸叭绻棠滩恍⌒乃嗔送龋揖捅持メt(yī)院”）
是不是這三件事情？我們一起讀一遍。
師：從中，我們知道小尤拉想幫誰？
�。ì斏�、小狗、奶奶）
師：想在什么時候幫助他們？可以看出尤拉怎么樣？（最危險的時候、見義勇為、保護神、大力神）他想當小英雄，那我們讀的時候語氣應該怎么樣？用什么樣的語氣？（加重，堅決、毫不猶豫）誰來讀讀這句話？
生自讀，請生讀，生互評
2、尤拉想做的這三件事是已經(jīng)發(fā)生的，或者正在發(fā)生的嗎？（不是）你怎么知道的？（如果）
師：你能給如果換個詞語嗎？（假如、要是）對還沒有發(fā)生的事情進行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。。”來想象并說句話嗎？（練習如果。。。我就。。。句式說話）
3尤拉正在想這些好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？誰來告訴我們呢？
4、這是三個需要的幫助，誰來讀一讀？
�。ǘ嗝襟w：恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”
正好小狗跑來了，它對著尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧�！�
正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧�！保�
你是誰，讀讀吧。請學生讀。（恰好馬莎想到山上玩，想請尤拉帶他去，該讀出什么樣的語氣呢？）恰好你能給他換個詞嗎？（正好，剛好）
生：請求的語氣
師生配合讀。
5、你們看，尤拉在想事情，馬莎想請尤拉帶(板書)他去山上玩，小狗請求他給（板書）點水喝。奶奶希望他幫（板書）自己刷碗。
6、這些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（當然算好事情）
6、尤拉答應他們的請求嗎？聽了大家的話，尤拉怎么說的？
“不，別打擾我想事情！”
“走開，別打擾我想事情�！�
“你自己刷吧，我的事情更重要！”
請生說（找得真準確）其他生再讀。
�。ㄓ壤瓫]有答應馬莎，反而讓她走開，別打擾他想事情，這句話該怎么讀誰來試一試。
7、被尤拉拒絕了以后，馬莎、小狗、奶奶心情怎么樣，用課文中的詞語來回答。
理解（委屈）
夾著尾巴（體會）
“大聲說”（多沒禮貌）
8、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助�。�
7、假如你是他們其中的一個，小尤拉這樣拒絕了你，你心里怎么想？（揣摩心理）
（馬莎——尤拉不喜歡我了，一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點也不關心
奶奶——哎，我們的小尤拉還沒長大呢，一點也不懂事）
師：剛才同學們變換了角色去體會了馬莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特別想幫大家做好事情，可是，他什么也沒做成，大家都很難過，我們在讀人物對話的時候要讀出不同的語氣，老師給你們點時間，分角色讀讀。
9、分角色讀2、3、4自然段。
四、交流討論，明白道理。
學習13-14自然段
馬莎、小狗、奶奶都離開了，尤拉還在想他的好事情，想來想去想不出該做什么好事情，就去問媽媽
1媽媽怎么說的呢，我們一起讀讀媽媽的話（出示圖文）
2媽媽說的對不對，算不算好事情？
3平時媽媽和我們說話的呢？我們來讀一讀。
4如果你是尤拉，聽了媽媽的話你會怎么想，怎么做呢？
�。ㄋ袔椭鴦e人的美好愿望，但只想當了不起的大英雄，要在人最困難額時候幫助別人）
五、配樂朗讀全文
六、寫字“情”
七、聯(lián)系實際，拓展延伸
回去以后，你會做些什么好事情呢？
《好事情》教學設計3
教學要求
1、知識與技能：
�。�1）認讀“情、尤”等15個繩子2，會寫“氣、事、情”等7個生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
�。�1）借助拼音、查字表等方法讀準字音。
�。�2）通過朗讀、交流、聯(lián)系生活實際等方法幫助學生讀懂課文，體會感悟。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動，從身邊的小事做起。
教學重難點、關鍵
1、了解課文內(nèi)容，明白做好事要從身邊小事做起。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
教具準備
多媒體課件
教學時間
兩課時
教學過程
第二課時
一、談話導入
1、學生交流：你們做過什么好事情嗎？
2、師：下面我們就來看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續(xù)學習《好事情》這一課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開火車讀，難讀的詞多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，快速標上序號。
3、師：聽說我們班同學的朗讀水平都很高，誰愿意來向我們展示一下？指名學生分段朗讀課文。
4、評價學生讀得怎樣。
三、細讀課文，理解課文
1、尤拉想做什么好事情？
·課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她�！�
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死�！�
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院�！�
�。�1）指名讀，找相同。（如果……就……，這些事沒發(fā)生，都是尤拉想象的。）
�。�2）說話：如果……就……
�。�3）指導朗讀，讀出堅定地語氣。
2、正在他想時，他遇到了什么事？怎樣對待的？
課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”——“不，別打擾我想事情！”
“尤拉，給我點水喝吧。”——“走開，我正在想事情�！�
“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧�！薄澳约核桑业氖虑楦匾�！”
�。�1）指名讀
（2）分角色讀，注意朗讀的語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。
3、出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗�！�
�。�1）齊讀
�。�2）你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？
�。�3）聽了媽媽的話，尤拉會怎么去做？
�。�4）討論：好事情應從哪里做起？（身邊小事）
4、指導學生分角色朗讀。
四、拓展延伸
又到了一個天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點好事情了，這回他會做什么好事情呢？
五、板書設計：
好 事 情
帶瑪莎去玩
給小狗喝水 從身邊小事做起
幫奶奶刷碗
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