《北京》教學設計(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的《北京》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《北京》教學設計1
教學目標
1.學會8個生字，認識5個字。
2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道多動腦筋才能把事情辦好。在表演的過程中，感受多動腦筋才能把事情辦好。
教學重點：
1.學會8個生字，認識5個字。
2.會讀指定的詞語。
3.朗讀課文。知道多動腦筋才能把事情辦好。
教學難點：
1.會讀指定的詞語。
2.能把字寫端正。
第一課時
教學目標：
1.學會8個生字，認識5個字，并認識“貝字底”。
2.在讀書過程中，培養(yǎng)學生的識字能力。
3.讓學生知道在生活中要多動腦。
教學重點：
在讀書過程中，培養(yǎng)識字方法。
教學難點：
把字寫好。
教學過程：
一、朗讀課文，通過上節(jié)課的學習你知道了什么？
二、初讀，感知課文
�。ㄒ唬┛齑蜷_書自己讀一讀，邊讀邊標自然段并用鉛筆圈出生字及其詞語。
�。ǘz查字音掌握情況：
1.檢查詞的掌握
歡迎、擺滿、滿意、辭退、貨價、意見
稱贊、食品店、采購員、紅紅火火。
學生理解“辭退、稱贊、采購員”的意思。
2.檢查生字的讀音：抽讀生字卡片。
3.學習生字：食 品 店
4.分自然段，檢查讀課文。
三、復習
1.熟字：
貝 浪 點 愛
2.偏旁
廣字旁 走之旁 草字頭
四、學習新字
小組自學生字：
1.說說自己不明白的字，然后同學討論。
2.學習“貝”字旁。
3.小組代表上臺說說記字方法，擴詞。
4.觀察怎樣把字寫漂亮。
5.指導書寫。
6.學生觀察仿寫。
五、課堂小結：
說說你學會了什么？
教學反思：
給學生時間去讀課文，能夠放手讓學生學習生字。
第二課時
教學目標：
1.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
2.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。
3.知道多動腦筋才能把事情辦好。在討論中練習說話，明白道理。
教學重點：
1.朗讀課文。說說猴子當上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。
2.知道多動腦筋才能把事情辦好。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課。
二、復習上節(jié)課所學的生字、新詞。
三、讀讀，感悟課文
1.快點再讀讀小熊都請了誰來當采購員？結果怎么樣？
小兔子：
2.讀一讀，說一說，初步知道引導學生感受“歡迎”的意思。
小松鼠是怎樣當的？結果怎樣？
3.模擬：想一想小動物是怎樣提意見的？
4.小猴當采購員的時候，為什么會紅紅火火呢？學生讀一讀，說一說。
四、回歸課文
再讀一讀生字，學生帶著生字讀一讀課文。
五、課堂作業(yè)：
1.生字書寫。
2.用“歡迎”寫一句話。
六、課堂小結
板書設計
5、小熊開店
小兔子 辭退
小松鼠 又辭退
小猴子 受到稱贊
課后反思：
學生對課文的理解較好，教師能夠指導學生進行朗讀。
《北京》教學設計2
教學過程：
一、復習導入。
出示生字卡片，指名讀。
中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油
綠樹成陰立交橋川流不息古跡優(yōu)美
矗立建設似的拼圖圖案大廈
二、整體感知課文。
1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.
2.讀第一自然段，說說你知道了什么？
美麗一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。
3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？
�。ū本┱婷腊。。�
三、講讀第二自然段。
1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3．指導讀好方位的詞。
4．學生練習有感情的朗讀。
四、學習第三段。
1．讀了課文后，你了解了北京什么？
2．結合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。
川流不息是什么意思？你能用它說句話么？
3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。
五、學習第四段。
1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？
2．解釋名勝古跡，并練習用名勝古跡、風景優(yōu)美說話。
3．練習用高樓大廈說話。
4．指導朗讀。
六、朗讀全文。
七、全課小結。
板書：
《北京》教學設計3
教學目標：
1、在理解韻文意思的基礎上，讀熟韻文。
2、通過活動，使學生學習生字“上、下、大、小、也”，熟練掌握本課生字。
教學重點：通過帖字游戲，讓學生掌握“上、下、大、小、也”的音、形、義。學會口頭組詞。
教學難點：通過師范寫，生仔細觀察，指導生字“上、下”的書寫。
教學準備：1、實物投影2、生字卡片
教學過程：
一、導入：
今天老師領著大家來到一個“對子”的世界，大家想去看看嗎？
二、學課文：
1、請學生看大屏幕，師范讀課文、
師領讀課文
2、 師講解課文意思：在這篇課文中，藏著一些對子，你能找到嗎？
估計：上——下 多——少
對策：如果生答不上來，就告訴學生一個，然后讓學生自己找。
3、師與學生一起對讀課文，師讀前半句，學生讀后半句
師大聲，學生小聲朗誦課文、，邊看黑板邊打節(jié)奏讀課文、
三、指導學生字
1、師出示生字卡片，“上、下、大、小、也”讓學生認讀音節(jié)領讀生字，先指優(yōu)等生拼，再指后進生拼。
2、游戲，找朋友。師把音節(jié)寫在黑板上，發(fā)給學生不帶拼音的生字卡片“上、下、大、小、也”， 讓學生給生字找朋友。
學生會很興奮，提醒學生先拼讀音節(jié)，再去貼生字，一定要想好了再貼。
（生自由活動）
3、提問讀：順指、倒指、打亂次序指、
4、你能組從中任選一個字組詞語或者說一句話嗎？
指名生組詞語。指導：先說我選哪個字，然后再組詞。
四、指導“上、 下”的書寫
1、請同學們仔細觀察，"上”的筆順跟隨，然后指名說筆順。注意，讓學生便打手勢邊說。–︱— 橫、豎、大橫
2、觀察每一筆在田字格中的位置 ，小橫正好寫在橫中線上，稍微往上斜；豎正好寫在書中線上 ，大橫一定要寫得長一點。
3、生看老師范寫，師板書。生仔細觀察
4、學生描兩個紅色的 ，自己獨立寫一個，師巡視指導。
5、用同樣方法指導“下”字的書寫，注意提醒，最后一筆是點而不是橫。
6、大屏幕展示寫得好的字，問學生好在哪？
五、課堂小結：
今天我們學到了哪些知識？估計：1）會讀課文了2）會寫“上下）了。
六、作業(yè)：
把課文讀給家長聽
把本節(jié)課學的生字各寫一行
《北京》教學設計4
教學目標：
知識目標：學會本課14個生字（其中2個多音字。）及新詞，認讀7個字。
能力目標：了解句子的意思，體會因果句式的作用。初步學習抓住重點句理解自然的方法。有感情地朗讀課文。
情感目標：了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護動物。
教學重點：了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。
教學難點：初步學習抓住重點句理解自然段的方法。
教學課時：2課時
第一課時
教學目標：初讀課文，了解課文內容，學會本課14個生字（其中2個多音字。）及新詞，認讀7個字。
教學重點：掌握字詞。
教學難點：初讀課文，提出不懂的問題。
教學過程：
一、課前預習。
二、檢查讀課文。
1．全文共有幾個自然段？（3個）
2．自由朗讀課文，做到正確。
3．分自然段讀課文，大家評議糾正字音。
紅白相間（jiàn） 漂（piǎo）洗 添（tiān）加劑
4．再讀全文。
三、學習生字。
1.拼讀田格中的生字，還有二類字。
2.讀一讀文中圈出的詞語。
3.出示詞語讀：
丹紅 洗衣 漂洗 頑皮 搖頭擺尾 光餅
魚墳 規(guī)定 禁止 時間久 制定 竟然
4.你認為最難的字是哪個？說說記字的方法，找出形近字或同音字。教師重點指導下面的字。
5.每個字寫兩個。
四、再讀課文，要做到讀正確。
五、作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.讀課文，想想課文中寫了什么。
板書設計：
13 奇妙的鯉魚溪
紅白相間（jiàn） 漂（piǎo）洗 添（tiān）加劑
第二課時
教學目標：了解句子的意思，體會因果句式的作用。初步學習抓住重點句理解自然的方法。有感情地朗讀課文。了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛、保護動物。
教學重點：了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。
教學難點：初步學習抓住重點句理解自然段的方法。
教學過程：
一、讀課題，質疑。
1．讀課題。
2．讀了課題，你想提出哪些問題？
�。▽W生提出問題，標出有價值的問題）
二、學習課文，感悟內容。
�。ㄒ唬┠x課文，你喜歡鯉魚溪中的鯉魚嗎？為什么？
學生仔細默讀課文，找出喜歡的原因，標出原因詞語。
�。ǘ┤嘤懻摻涣鳌�
1．學習第一自然段。
（1）指導學生讀，從鯉魚的數量多、顏色多產生對鯉魚的喜愛。
�。�2）這樣一條小小的溪流，就生活著這么多的鯉魚，你喜歡它嗎？
�。�3）誰愿意走到小溪前向大家介紹這條鯉魚溪？
�。�4）結合第一自然段說說這里為什么叫鯉魚溪？用“因為——所以”的句式來說。
2．學習第二自然段。
�。�1）小聲讀書，標出有幾句話，看寫的是什么？
（2）這段主要講的是什么？段中的哪句話講的是這個意思？用直線畫出來。
讀“溪中的鯉魚不怕人�！�
�。�3）你從哪兒看出溪中的鯉魚不怕人？鯉魚都不怕誰？
指導學生由語氣地讀句子，第二句讀出鯉魚的頑皮。第三句讀出鯉魚多、不怕人，游客無數。第四句讀出鯉魚的活潑。第五句讀出鯉魚的溫順。
（4）分組分句讀，從中體會第二自然段的結構。
�。�5）背一背第二自然段。
三、真奇怪，這兒的鯉魚為什么不怕人？（因為村民對鯉魚的感情深，鯉魚心里知道。）你從哪里看出村民對鯉魚感情深？
板書：感情深
1．默讀第三自然段，想這段話主要寫什么？用直線畫出重點句。
2．你從哪兒看出鯉魚與村民感情深厚？找自己喜歡的句子，讀一讀。
3．讀出鯉魚與村民感情深厚。
追問：村民為什么和鯉魚有這么深的感情呢？請抓住書中的句子，用“因為……所以”的因果句式來回答。
4．分組分句讀，從中體會第三自然段的結構。
四、課前，老師讓你們去查找一些有關村民對鯉魚感情很深的資料，你們有誰查到了？說一說。
正因為鯉魚給村民帶來了這么多的好處，所以村民如此地愛護鯉魚。正因為村民對鯉魚的感情很深，才使溪中的鯉魚又多又美。
五、結合板書，總結全文。
1．什么叫奇妙？
2．為什么這里叫“奇妙的鯉魚溪”？
六、質疑。
板書設計：
鯉魚多 村民
奇妙的鯉魚溪 鯉魚不怕人 游客
村民對鯉魚感情深
《北京》教學設計5
教學目標：
學會十一個生字（其中一個多音字“朝”）以及新詞，認讀六個字；能辨析四組形近字；有感情地朗讀課文，背誦課文；了解課文內容。
過程和方法：
聯系生活實際；圖片；討論等相結合。
情感態(tài)度和價值觀：
愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽；了解課文內容，對科學產生濃厚的興趣。
教學重點：有感情地朗讀課文，正確書寫課文中的生字新詞。
教學難點：正確地書寫生字詞，能辨析四組形近字；背誦默寫課文
查閱資料：有關科學的知識，辦一張手抄報。
教具準備：圖片，課件等。教學課時數：2課時
第一課時
教學要求：
學會十一個生字（其中一個多音字“朝”）以及新詞，認讀六個字；能辨析四組形近字；初讀課文，了解課文內容。
教學理念：創(chuàng)設學習的氛圍，給他們充分的自主學習空間，讓孩子們利用已的學習經驗、獨特的方法進行生字新詞的學習，注重他們之間的交流，關注差異發(fā)展，讓他們做真正的學習主人。
教學過程：
一、激發(fā)興趣導入新課。
師：同學們，在生活中，你有哪些奇思妙想，說給大家聽？
激發(fā)興趣：有一個小朋友也有很多奇思妙想，你想知道嗎？
二、初讀課文的詩歌，掃除字詞的障礙。
提示：爸爸說我愛奇思妙想，媽媽說我膽子太大，我說這個時代變化大，我和爸爸媽媽的時代的想法有什么不同？趕快讀讀詩歌，看誰能讀準字音？同桌之間檢測課文，并打分。引導：誰能教會大家讀課后的生字？出示詞語：提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思？還有哪些不明白？提示：這么多的字，你打算怎樣記住它們？同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。
你認為這課的生字哪個最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。
你認為這課生字哪個最不好寫，集體交流注意的筆畫。
匯報生字詞學習情況。
�。�1）指名讀生字詞，糾正讀音。木槍、竹竿、奔馳、描畫、有朝一日、乘飛船、探訪、采礦、牧魚、藍天、一粒種子、獻給、（注意畫橫線的字的讀音）
�。�2）形近字比較。說說你是怎樣區(qū)分的？馳（奔馳）（飛馳）藍（藍天）（藍色）探（探訪）（探尋）牧（牧魚）（放牧）池（水池）（池塘）籃（籃球）（球籃）深（深入）（深夜）放（放心）（放開）
�。�3）字義奇思妙想：希奇巧妙的想法。思：想法。有朝一日：將來有一天。辨認：根據特點辨別，作出判斷，以便找出或認定某一對象。無垠：遼闊無邊。垠：界限，邊界。
引導：你覺得那個字的部首不好確定？
提示：正確、流利的讀課文，并標出詩歌的小節(jié)數。激發(fā)興趣：誰愿意給大家讀讀？引導：誰能說說每個小節(jié)講了什么？提示：同桌互相讀，評出優(yōu)秀和良好的讀書能手。
三、練習。
出示：看拼音寫詞語：
比一比，你能發(fā)現什么？再組成詞語：
四、作業(yè)。
�。�.聽寫生字。完成課后第四題。
２.查找關于科學的資料。
第二課時
教學要求：
有感情地朗讀課文，背誦課文；了解課文內容，對科學產生濃厚的興趣。
教學理念：
創(chuàng)設學習的自主空間，允許孩子們用自己獨特的思維進行理解詩歌的內容，激發(fā)孩子們熱愛科學興趣，讓孩子們感受到學習語文的快樂。
教學過程：
一、激發(fā)興趣。
師：“我”的奇思妙想和爸爸媽媽的究竟有什么不同呢？你能結合詩歌簡單的說說嗎？
二、學習詩歌，激發(fā)熱愛科學的興趣。
提示：認真地讀課文，說說我的“我”的奇思妙想是什么？
第一小節(jié)：什么叫奇思妙想？“我”的奇思妙想是什么？
引導：你覺得“我”的哪個奇思妙想最吸引你，你打算怎樣介紹給大家聽？
引導學習第三節(jié)：
師：“我”怎么會有這樣的奇思妙想？
第三小節(jié)：
“探訪”一般都是去探訪朋友，這里說探訪天涯，你感受到了什么？（他想到天涯就想到朋友家一樣方便，充滿了想象力。）
望著這個美麗的星空，我插上了想象的翅膀，真是個了不起的孩子，誰能讀出來？
指導學習第四節(jié)：
引導：星空讓我有無限的暇思，還有什么，讓我插上想象的翅膀？
第四小節(jié)：
“牧”是什么意思？我們平常常說牧羊，在這里作者卻說牧魚，你體會到了什么？
“安家”你又體會到了什么？讀出來。
在第一小節(jié)中說“時代發(fā)生了很大變化”，從課文中找一找，為什么這樣說？男生讀第二小節(jié)，女生讀三、四小節(jié)，想一想第二小節(jié)與三、四小節(jié)之間的關系。（體會對比的寫作手法
引導讀：你認為我的想法怎么樣？結合詩歌談自己的理解。
激發(fā)興趣：你覺得該怎樣讀？
引導學習第五節(jié)：
第五、六小節(jié)主要采取以讀代講的方式，讓學生在充分的讀中體會科學的種子是什么？
提示：從銀屏上的海底世界，就能想到海底的富饒，希望能夠在那里安家，想象的真奇妙！你想向大家說什么？
引導：誰能把我的理想有感情地讀出來？激情：是��！如果說科學是一粒種子，這種子已在心田萌發(fā)，明天，閃著奇光的科學之果，將獻給我們美好的國家。誰愿意將整篇詩歌有感情地讀出來？
三、拓展練習。
引發(fā)思維：你也有過奇思妙想，這就是你心中的科學的種子，那就讓它趕快發(fā)芽吧！說出來讓你的小伙伴分享！
四、作業(yè)。
�。�.將自己的奇思妙想說出來。
２.將自己的奇思妙想以詩歌的形式寫下來
板書設計：1、科學的種子
探訪天涯
科學潛入大海種子在心田發(fā)芽
飛翔藍天
科學之果獻給美好的國家
《北京》教學設計6
說教材
我說課的內容是六年級下冊第六課《北京的春節(jié)》，這篇文章的作者是老舍先生。文章描繪了老北京過春節(jié)的一幅幅熱鬧、喜慶的畫卷，展示了咱們中國節(jié)日的溫馨與美好，同時也表達了作者對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
說學情
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。六年級的學生已具備一定的閱讀學習能力，學生對春節(jié)也有一定的了解。由于這篇文章描寫的是老北京過春節(jié)的情景，與咱們今天過春節(jié)有些不同，于是在課前，我做了一番調查，在閱讀文章的基礎上，在了解了學生學習的困惑以后，我設計了以下教學目標和教學重難點：
1、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，領悟到民俗背后的文化。
2、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重難點
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的寫作順序和方法。
說教法與學法
在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設情境、精讀感悟法,引導學生自主學習,交流探究，力求達到本課的教學目標。
說教學過程
為了突破重點和難點，實現本節(jié)課的教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)：
一 、復習導入
課上我想通過聽寫一些關鍵詞語的方式引領學生對課文的整體感知，這個環(huán)節(jié)的設計主要是為體現高年級語文學習綜合能力的培養(yǎng)。
二、把握文章寫作順序
讓學生把聽寫的詞語再排排序，這樣很自然的就把握了文章的寫作順序，也達到了回顧課文的目的。
三、精讀課文、品味春節(jié)
這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點部分，我主要是想抓住重點詞句去引領學生體會老舍先生為了突出文章特點所使用的表達方法，領悟更深層次的文化內涵。要達到這一目的，我著重在兩個方面進行了設計。
1、學習臘八這個部分，學生比較感興趣，但是又不太理解，于是我做了如下設計：(1)讓學生知道是臘八拉開了春節(jié)的序幕。(2)從“各種”一詞讀出粥的材料是非常豐盛的(3)緊緊抓住“這不是粥，而是小型農業(yè)展覽會”這一句讓學生品讀到作者采用了打比方的寫作手法，就是這么一個打比方讓人體會到了豐收的喜悅之情及對美好生活的向往。
2、再如學習“除夕真熱鬧”這部分，我認為這一部分不僅是讓學生感受除夕的熱鬧，更有一種對文化傳承的寓意在其中。所以我設計了兩層，第一層是引領學生抓住重點詞句來表現除夕這天真的很熱鬧。另一點是抓住守歲讓學生知道這是晚輩向長輩送出祝福的一種方式，從而領悟到我們的傳統(tǒng)文化。
四、引人資料 感悟深情
備課中，我通過查閱資料得知這篇文章是老舍先生離開了北京25年之后再次回到北京所寫的文章，充滿了他對北平春節(jié)的向往與喜愛。為讓學生感受到這種情，體會到這種情，我選入了老舍先生曾寫的《想北平》一文的片段，請學生讀一讀，進而能感受到本文中字里行間都流露著作者的這種想北平、愛北平的深深情感。
說板書設計
北京的春節(jié)
臘八 慶豐收
二十三 求平安
有詳 除夕 共團圓 美好
有略 初一 送祝福 期望
十五 好兆頭
十九
說預期效果
本節(jié)課通過學習能夠了解北京春節(jié)的風俗，掌握文章的寫作順序。
《北京》教學設計7
一、看圖說話，出示詞語
�。薄⒊鍪菊n文插圖或播放根據課文插圖制作的多媒體課件。
�。�、看圖說話，認讀詞語。
你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據學生的介紹，隨機出示詞語。）
二、讀詞識字
�。薄⒓顚W生自己認字：
誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？
�。▽W生復習已會生字，交流自主認識的生字。）
２、打開課本，學生自主學詞學字：
�、� 讀課文，用橫線畫出生字詞。
�、� 借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
�、� 發(fā)現容易讀錯的字并正音。
�。�、出示詞語卡片，領讀。（老師領讀，學生當小老師領讀。）
三、指導朗讀課文，感知課文內容
�。薄⒙牻處煼蹲x，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？
�。�、自由朗讀課文：
思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？
３、學生質疑不理解的詞，師生共同解答。（莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）
�。�、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。
５、小組交流搜集到的北京新變化的資料。
《北京》教學設計8
教學目標：
知識目標：
學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
情感目標：
有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
能力目標：
學習課文有順序、詳略得當的寫法。
學習重點：
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力
學習難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
課時安排：
2課時
教學準備：
關于童謠的課件;歌曲《恭喜發(fā)財》
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，提示課題。
1、(播放歌曲《恭喜發(fā)財》)同學們，聽到這首歌，你想到了什么的情景?你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學生對春節(jié)時熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)
2、集體交流所了解的有關春節(jié)的習俗。
3、(出示有關春節(jié)習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容，了解有關春節(jié)的習俗。
4、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)齊讀。
5、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀課題。
6、交流、簡介作者。(出示課件內容)自讀了解。
二、檢查預習，了解情況。
1、集體交流課文的主要內容。
2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。
三、整體感知，理清脈絡。
1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。想一想：文章是按什么順序來寫的?可分為幾個時間段?每個時間段分別是文中的哪幾個自然段?(課件出示要求)
2、集體交流匯報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)(相繼出示有關的幻燈片)
3、指名分時間段讀課文，想一想：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了這些重要日子的哪些風俗習慣呢?同桌合作，劃出有關內容，填寫表格。(出示表格)
4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)
5、說說老北京的春節(jié)，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)
三、交流探討，感受年味。
1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小組內交流。
3.全班交流匯報。
(1)年的味道是爆竹的味道。
A.爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(指名讀有關內容)(孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)
B.整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)
(2)年的味道是香甜的味道。
A.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過年時都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說說體會(充足、豐盛)。
B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(出示課件內容)
(3)年的味道是開心的味道。
A.從正月初一的廟會，元宵節(jié)的燈會中，我們感受到北京人輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。
B.結合自己的實際，說說春節(jié)中最令你開心的事。(出示課件內容)
(4)總結，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)
四、品讀體味，感受民俗。
1.快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.師生合作讀第七自然段，聯系過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。)
3、集體交流感受。(出示課件內容小結)
4、學習本段首句的特點(總起句、中心句)，以及由總到分的寫法，體會“萬不得已”、“必定”等詞語在文中的含義。(先自己體會，再集體交流，然后出示課件內容小結)
5、除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現出來。
6、配《恭喜》樂曲，指名展示朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、總結：這節(jié)課，我們隨著老舍先生，了解了北京春節(jié)的習俗，感受了北京春節(jié)的年味，明白了課文的寫作順序，理解了一些不懂的內容。收獲真大。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)走進北京的春節(jié)，進行更進一步的了解和學習。
六、作業(yè)超市：說說你家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗，并選取一樣，把它寫下來。
板書設計：
北京的春節(jié)
臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和
《北京》教學設計9
教學目標：
知識目標：
學會11個生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認讀3個字，結合句子理解“直”和“才”的意思。
能力目標：
1、認識冒號和引號，體會它們的用法。
2、學習邊讀邊思考提出不懂的問題。
情感目標：
了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
教學重點：
學習邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
教學難點：
了解曹沖說的稱象辦法，知道這個辦法好在哪兒。
課時安排：
2課時。
第一課時（重點課時）
教學目標：
1、初識生字，讀準字音，認清字形，了解字義，把握文章內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀課文，學習邊讀邊思考提出不懂的問題。
4、認識冒號和引號，體會用法。
5、了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
教學重點：
學習邊讀邊思考，提出不懂的問題；知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要善于動腦筋。
教學難點：
了解曹沖說的稱象辦法，知道這個辦法好在哪兒。
教學過程：
一、導入。
在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（結合實際說一說）
問：你們知道這么多啊，那要是想秤大象應該用什么秤呢？我們一起看看古代的曹沖是怎么做的？
二、初讀課文。
1、自讀課文，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。檢查讀詞，了解大意。（生字帶音節(jié)）
曹操、曹沖（你對他們有哪些了解）（曹操，即魏武帝，字孟德，三國時期杰出的政治家、軍事家、詩人。曹沖是曹操的兒子，自幼聰明好學，深得曹操寵愛）
秤桿（指一指，“桿”是多音字，讀準音）、船舷（讀準“舷”的音）、像堵墻（有些夸張）
2、指名朗讀課文，大家評議是否正確，并提出不懂的問題。
三、精讀課文。
1、大家提出了幾種稱象的辦法？
3種。官員們的辦法有2種：造大秤、宰大象。
曹沖的辦法是：課文第4自然段
指名讀讀曹沖的辦法，并進行課件演示。
2、你認為誰的辦法好，為什么？
�。ú軟_的辦法好，既能稱出大象的重量，又能保全大象。）
3、比較：曹操聽了搖頭。曹操聽了直搖頭。（結合課文說一說。）
4、果然是什么意思？（按照曹沖的辦法真的秤出了大象的重量。）
5、曹沖怎么想出這么好的辦法來的？
四、拓展延伸。
如果你也生活在那個時代，你還有比曹沖更好的辦法嗎？
五、課堂小結。
科技發(fā)展到今天，稱量一頭大象的重量已經不是什么難事，可我們從曹沖稱象這件事中應該的到什么啟示呢？
教學反思：學生的學習興趣很高。
第二課時
教學目標：
1、學會11個生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認讀3個字。
2、結合句子理解“直”和“才”的意思。
3、認識冒號和引號，體會它們的用法。
4、培養(yǎng)認真書寫的好習慣。
教學重點：
學會11個生字及新詞，完成課后習題。
教學難點：
能夠把字寫好。
教學過程：
一、朗讀課文。
指名朗讀課文，大家評議。（復習課文，檢查朗讀課文情況。）
二、學習生字。
1、出示生字卡片，開火車讀，讀準字音，識記字形。（帶音節(jié)）
曹操官堵重桿
秤砍割沿舷（注意舷的讀音。）
2、說說你怎樣記生字。
①左右結構：操堵桿
②秤砍割沿舷等字可以按部件記，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記。
�、鄄芄僦�，要注意筆畫。如重，要先寫千。
3、給每個生字組詞，辨析“割”“砍”，可做做動作。
4、寫生字：
要求：先整體觀察每個字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。
（先觀察，再比較，然后把字寫規(guī)范。）
三、完成課后習題。
1、比較句子：
�。�1）曹操聽了搖頭。（2）曹操的兒子曹沖七歲、
曹操聽了直搖頭。曹操的兒子曹沖才七歲。
指導：朗讀句子，比較異同。
A、第一組的“直”，是“一個勁的”的意思，說明曹操對他們的提出的辦法很不滿意。
B、第二組加上“才”，強調了曹沖的年齡很小，卻能想出這么好的稱象的辦法，可見他是多么的聰明，多么愛動腦筋。
2、認識冒號和引號，體會用法。
�。�1）冒號和引號我們早就接觸過了，讀讀句子，說說用法。
�。�2）以后在寫話的時候要注意正確應用。
�。疤栍迷谡l誰說的后面誰說的話用引號引起來）
四、課堂小結：
本節(jié)課學習了生字，體會了詞語的意思，認識了冒號和引號的用法，希望大家在今后的學習中正確應用。
五、作業(yè)：抄寫生字。朗讀課文。
《北京》教學設計10
教學目標
知識目標：
認識2個認讀字。
能力目標：
培養(yǎng)學生自學課文的能力。
思品目標：
理解課文內容，感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題，通過反復實驗進行驗證的科學態(tài)度，以及尊重事實的科學精神。
教學重點：
給課文劃分段落，寫出段落大意；理解課文內容，感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題，通過反復實驗進行驗證的科學態(tài)度，以及尊重事實的科學精神。
教學難點：
給課文劃分段落，寫出段落大意。
教、學具準備：
課件
教學課時數：
2
第一課時
教學要求：
給課文劃分段落，寫出段落大意；理解課文內容，感受斯帕拉捷善于提出問題、思考問題，通過反復實驗進行驗證的科學態(tài)度，以及尊重事實的科學精神。
學生活動時間（約）30分鐘
教師活動時間（約）10分鐘
一、激趣揭題
同學們知道超聲波嗎？人們對超聲波的研究是怎么開始的呢？這得從意大利——位科學家的實驗說起。
板書課題：27、 夜晚的實驗（讀題）
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
�。�1）畫出生字，讀準字旨，讀順課文。
（2）借助字典并聯系下文自學生字詞。
2、檢查自學情況。
（1）指瀆生字詞，相機字音。 喉嚨蒼蠅（嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲） 瞎子薄膜油漆礦藏領域堵住揭開：判斷
�。�2）指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：（動作等）迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。（結合生活經驗理解）
洞察：觀察得很清楚。
領域：區(qū)域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。（可通過換詞理解）
3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。 （板書：蝙蝠斯帕拉捷）
4、指導分段
第一段（第1自然段）寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段（第2—6自然段）：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段（第7—9自然段）：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
三、學習課文。
師：默讀課文，說一說意大利科學家斯帕拉捷在一個晴朗的夜晚做了怎樣的實驗，怎么做的實驗？得出了什么結論。想想這個實驗有什么意義？
1、他怎么研究，怎么做實驗？
2、出示：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。
因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。
A、為什么驚叫？會叫什么？
B、瞎子為什么加引號？
3、“然而事實完全出乎他的意料�！薄耙饬稀焙汀笆聦崱本唧w指什么？
4、斯帕拉捷先設想還是先做實驗？按設想、實驗、結果的順序講講斯帕拉捷的第一次實驗。
可書上為什么倒過來先說實驗后說他的設想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比較一下。（文似看山不喜平）
照書上的順序復述二三自然段。
5、不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問題——于是——結果——這次實驗前，斯帕拉捷會怎樣假設？
6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉來幾只蝙蝠，用——然而——
7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個猜想，書上也省略了，誰知道？
出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。
“先前的神氣”具體什么樣兒？現在怎樣？
“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會用“堵”這個詞嗎？為什么？（可以換成“塞”，因為前面已寫過“把蝙蝠的鼻子堵住”。）
8、實驗結論出來了，出示：�。◎鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向
確認目標的！ 齊讀。
你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？
9、復述后三次實驗及結論。
10、 斯帕拉捷的這樣的實驗，它的意義何在呢？
生自由回答，師點撥。
四、本課小結。
課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？（他善于觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……）
《北京》教學設計11
教學目標：
1、認讀10個生字。
2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達嶺長城各有什么特點。
3、向同學介紹自己看到的一處長城的景象。
教學重點：了解兩處長城各自的特點，感受長城的雄偉壯麗。
教學難點：向同學介紹自己看到的一處長城的景象。
教學時間：一課時
一、導入談話
都誰去過長城？把你的感受說給大家聽聽。
二、自主探究
（一）指名初讀課文，注意要讀通課文，讀準字音。找生評讀，糾錯。
（二）在組內讀一讀帶有新詞的句子，討論不理解的詞語意思。
�。ㄈ┱倚〗M匯報自學成果，師對于有爭議的詞義加以指導。
�。ㄋ模┠x課文，把描寫司馬臺長城和八達嶺長城各自特點的語句用曲線畫下來。
1、找生說特點，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補充。
2、在小組內合作讀一讀描寫司馬臺長城和八達嶺長城的段落，加深了解，找生作小導游，用自己的話介紹兩處長城的特點。
三、交流展示
1、把你見到的一處長城的景象介紹給組內的同學聽。
2、把收集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內評出說得好、展示好的同學，全班發(fā)言，對于他發(fā)言的內容，其他同學可提問參與，互動對話。
四、積累詞句
1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說為什么喜歡。
2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。
《北京》教學設計12
教學目標
知識
1、學會本課7個生字，認識1個認讀字。
2、能分清事情的起因、經過、結果，說說課文的主要內容。
能力
能說出讀后受到的啟發(fā)，學習船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷的品質，并練習歸納。
思品
學習船長遇事沉著鎮(zhèn)定，機智果斷的品質
教學重點
分清事情的起因、經過、結果，說說課文的主要內容；知道船長是怎樣一個人。
教學難點
理解課文內容，了解人物品格，并能正確表達。
查閱資料
教、學具準備：課件
教學課時數2
第1課時
教學要求
1．學會10個生字和新詞，認讀一個字。
2、理清文章脈絡。
教學過程設計
一、導入新課，介紹作者
同學們，今天我們學習22課《跳水》。這篇課文是俄國著名作家——托爾斯泰，結合預習能談談你對這位作家的了解嗎？
二、初讀課文，了解內容
1、自由練習朗讀課文，檢查學生是否能通過預習，正確、流利地朗讀課文。
2、課題質疑，初步感知課文，分清事情的起因、經過、結果，了解課文主要內容。
�。�1）我們知道，讀一篇文章，從接觸題目開始，看到“跳水”這個題目，你想到了什么？（把同學們提過的問題匯集一下，就是誰跳水？為什么跳水？他在什么情況下跳的水？經過怎么樣？跳水的結果又如何？）
�。�2）讓學生自由讀課文，引導學生從事情的起因、經過和結果劃分段落、把握課文主要內容，初步解決問題。
3、交流學習本課生字及新詞。
4、布置作業(yè)
�。�1）抄寫生字新詞。
�。�2）熟讀課文，試著寫出課文的主要內容。
第2課時
教學要求細讀課文，理解課文內容，了解人物品格，并能正確表達。
教學過程
一、板書課題，直接導入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《跳水》這篇課文（板書課題）。
二、瀏覽課文，回顧內容
請學生瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？
三、細讀課文，感受理解
（一）引導學生通過讀簡單了解跳水的起因。
�。ǘ┮龑W生抓住水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化，了解事情的經過，感受孩子遇險的情景。
1、請學生默讀課文，結合表格邊讀邊用不同的符號把描寫“水手、猴子和孩子的言行、神態(tài)、心理的變化”的詞句畫一畫，批注出自己的感受。
水手猴子孩子
2、小組交流學習：
3、集體交流，教師相機引導。
師：孩子是怎樣一步一步陷入絕境的呢？
重點體會兩句話：
只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。（重點指導朗讀）體會完后問學生還能用哪些詞形容孩子處境的危險或情況的緊急？（千鈞一發(fā)、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……）目的是進行詞語積累。
體會后問：難道這頂帽子就真的這么貴重，值得孩子不顧危險地去追猴子？
師小結：孩子準是被調皮的猴子氣昏了頭，一心只想著取回帽子，挽回面子，其余的可什么也沒想了，就這樣，孩子沖動的、不計后果地一步一步地陷入了困境。
�。ㄈ┮龑W生從船長的辦法，體會人物品質。
1、用一句話概括船長的辦法。
2、想一想，這是不是救孩子的唯一辦法，為什么？
3、通過這一段的描寫，說說船長是個什么樣的人，從哪些方面體會出來的？（小組討論）沉著鎮(zhèn)定、機智果斷
4、指導讀船長的兩句話。
5、自讀最后一自然段，看看結果怎樣。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設情景，拓展教材。
孩子終于化險為夷，轉危為安了。我們懸著的心也放了下來，此時此刻你想說些什么？寫下來。（可對孩子說、對船長說、對水手們說）
四、總結全文，感情朗讀
《北京》教學設計13
一、教學目標：
1、學會本課的7個生字、一個多音字（著zháo）和兩個認讀字。認識“心字底”。會讀指定的詞語。
2、在識字的過程中，使學生了解同體會意字的特點，提高學生識字能力，培養(yǎng)學生的思維能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
3、能朗讀課文，大體了解意思。
二、教學重點：
掌握本課的7個生字。認識會意字的構字規(guī)律。
三、教學難點：
1、“掰”字的書寫；
2、把漢字的音、形、義結合起來，分析字理。
四、教具準備：生字卡片、圖畫
五、教學時間：2課時
第一課時
一、教學目標：
1、認識7個生字，一個多音字，2個認讀字；
2、能準確地掌握4個會意字的讀音、字形，并在田字格里會寫。培養(yǎng)學生的良好學習習慣。
3、在識字過程中了解會意字的構字規(guī)律，提高識字能力、思維能力；產生對祖國語言文字的熱愛。
二、教學過程：
一、激趣導入：
同學們，上節(jié)課我們學習了《兩個又字做朋友》，又認識了新的漢字朋友。（出示卡片復習）出示“歪”字，你認識這個字嗎？
�。�1）（有的學生可能認識）你是怎么認識的？能做一個“歪”的動作嗎？這個字什么意思？（結合兒歌幫助記憶，理解意思）
（2）（沒有學生認識）想認識這個字可有好方法，咱們一起來學習。
板書課題：6、不正就是歪
二、學生自學生字
1、學生自己借助漢語拼音讀讀課文，注意把字音讀準確，不認識的字多拼讀幾遍。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，相互糾正字音，比一比誰讀得最好。
三、交流自學情況：
1、檢查生字：（依次出示卡片）
指名領讀生字、打亂順序讀、開火車讀、搶讀。
2、檢查認讀字：卡片讀，指名讀、輪讀、搶讀。
3、讀課文，做到字音準確，句子讀連貫。
四、全班交流學習生字（歪、災、休、掰）：
導語：既然大家都會讀這些字了，那我可要考考你們了，請猜猜我出的是什么字。
1、學習“歪”
�。�1）出示圖（比薩斜塔）看圖猜字。
生：猜“歪”
你是怎么猜出來的？
�。�2）你怎么記住這個字“歪”？不正就是歪。讀句子記一記。
�。�3）能給他組個詞嗎？
�。ǹ赡苡校和崃恕⑼嵝�、歪正、歪歪扭扭……）
2、學習“災”：
�。�1）出圖（大房子著火了）看圖猜字。
生：猜“災”
�。�2）你又是怎么猜出來的？
上面的`大房子和寶字蓋又有什么關系？
(寶字蓋就表示房子的房頂)
(３)你怎么記住這個字呢？
生：（可能說：大房子讓火燒了就成災了；房子是寶蓋，寶蓋下面加一火就是災……）引導學生從形、義兩方面記。
屋里著火了，成災了可不得了，怎么辦？（打119消防員）
�。�4）給他組個詞吧：
“災”在后
水災、旱災、火災、鬧災、
“災”在前
災區(qū)、災情、災民、災難、災禍
3、出示“著”這個字以前我們可學過，讀什么？（zhè）
那它現在讀什么？（zháo）
著火的“著”就是它。能給它組個詞嗎？（著火、著急、著靠）
（1）我們先來看一幅圖，你猜猜是哪一個字？為什么？書上的順口溜是怎么說的？讀一讀
4、學習：“休”
（1）出示錄像（人累了，靠在樹干上休息）猜一猜是什么字，是什么意思？并記一記。
�。�2）怎樣記住它？
�。�3）給它組個詞吧
休息、休假、輪休
�。�4）讀書上的順口溜
5、學習“掰”
�。�1）看老師做動作猜字說字形和字義。
（2）你是怎么記住它的？
（3）你能做一個掰的動作嗎？
6、鞏固生字
�。�1）指名領讀生字
（2）畫謎猜字（說出字音和字形）
�。�3）游戲猜字（說出字音、字形并組詞）
7、觀察生字總結規(guī)律
�。�1）請同學們仔細觀察歪災休掰這四個字，每個字的各個部分在意思上和這個字有什么聯系。
�。�2）師小結：同學們觀察的真仔細，這幾個字每個字的各個部分的意思合起來就是整個字的意思。你們看多有意思呀！這樣的字我們給它起一個名字——叫會意字。會意字，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。知道了會意字的特點，我們會更容易的記住它們的字形和字義。
（3）誰說一說怎樣記住會意字？（只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）
五、指導書寫：（歪、災、休、掰）
１、最難的最想讓老師指導的是哪個？掰
（１）觀察它使幾部分？
�。ǎ玻┱f說寫時要注意什么才能寫漂亮？（每一部分都是瘦長，一三部分一樣高，中間部分稍短，稍瘦。）
�。ǎ常⿴熓痉�
（４）生描一個寫一個。
�。ǎ担┓答佋u價修改。
�。病⑼�
�。ǎ保┯^察怎樣才能寫漂亮．
�。ǎ玻⿲Ρ扔^察你喜歡那個字？為什么？（規(guī)范的、上下對不正的、三橫長短不協調的、上下兩部分距離遠的歪各一個）
�。ǎ常├蠋熓痉�
（４）學生描一個寫一個
�。ǎ担┓答佋u價修改
�。�、災休
�。ǎ保┬〗M觀察討論寫時注意什么。
�。ǎ玻┙處煼秾�
�。ǎ常⿲W生描、寫。
（４）組內交流評價、修改。
六、課堂小結。
第二課時
一教學目標：
�。�、學會樹息就等生字，認識心字底。能在田字格中準確地書寫這三個字。
�。病x指定的詞語。
�。场⒃谧R字的過程中，提高學生識字能力，培養(yǎng)學生的思維能力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。
二、教學過程：
�。�、復習檢查
�。�1）出卡片讀生字、認讀字。
（2）看圖猜字
�。�3）聽寫四個會意字。
2、學習新生字（出示：樹息就）
你愿意先學哪一個字？
�。�1）樹：（圖畫）
A、小朋友在干什么？
B、你能試著編一個順口溜嗎？
C、能給它組個詞，或用它說句話嗎？
D、你怎么記住它？
�。�2）息：
A、“自”表示什么？“心”表示什么？
師：古時候人們認為，人呼吸是把空氣從鼻子吸入到心臟，又從心臟呼出來，這種認為是因為當時的科學不發(fā)達造成的，而現在我們都知道空氣是從鼻子吸進去。
B、（貼圖）所以，息是指人們一呼一吸的氣息，也表示人累了要休息，也就是我們常說的“喘口氣。
C、你能試著編一個順口溜嗎？
五、游戲：（1）看圖猜字(2)找朋友
六、作業(yè)：1、回家把順口溜說給爸媽聽，讓他們猜猜是哪一個字？
2、口、鳥、竹、毛、火、土、手、目組成會意字并試編順口溜。（課外拓展）
板書設計：
6、不正就是歪
xiūzāibāixījiùshù
休災掰息就樹
四幅圖畫
《北京》教學設計14
【教學目標】
1、讀并識記生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、積累文中一些生動、優(yōu)美的詞句。
4、通過有感情朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)熱愛北京的情感。
【教學重、難點】
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。
【課前準備】
教師：課件
【課時安排】
第二課時
【教學流程與設計意圖】
一、啟發(fā)談話，復習導入。
1、同學們，上一節(jié)課我們學習了《北京亮起來了》，誰能美美地給大家讀一讀課文？（指名學生分節(jié)讀課文）
2、我們已經學習了課文中許多優(yōu)美詞語，看看誰和它們交上朋友。（出示生字、新詞卡片、開火車認讀）
3、北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪里的夜色更美？（導入學習新課）
二、學習新課文，理解新內容。
1、親情過渡：你從哪些地方看出北京亮起來了？
提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京。
2、學生默讀課文。
3、小組合作討論，每一節(jié)用一句話說說主要意思。
4、交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，路燈就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環(huán)形路的美。④寫王府井的美。⑤寫故宮的美。）學生任意講一兩句。
5、播放課件“不夜城——北京”。
教師：在學習本篇課文之前，讓我們來欣賞北京的夜景吧�。ǹ凑n件：“不夜城——北京”）
6、請學生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。
（1）教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優(yōu)美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出來。
�。�2）教師：你能把自己覺得寫得優(yōu)美的地方讀給大家聽嗎？（指名讀）
三、圖文對照，讀中感悟。
相機欣賞有關課件，指導感悟、賞讀好詞佳句。
1、看課件：長安街新夜景及詞語、句子。
長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。
�。�1）教師：看，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁美麗的路燈把這十里長街照得如同白天一樣，川流不息的汽車閃爍著點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美��！誰能把這句話讀得更美呢？（指名讀）
（2）教師；聽了你的朗讀，老師也仿佛看見銀河正從天而降呢！
�。�3）教師和學生比賽讀句子。
�。�4）全班學生齊讀。
（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？
2、看課件：天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子。
天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。
�。�1）教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什么樣子的？
�。�2）學生齊讀：金碧輝煌、光彩奪目。
�。�3）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）
�。�4）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經讀懂了這句話了。
�。�5）讓我們再美美地讀一讀。（齊讀）
�。�6）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？
3、課件出示：立交橋、句子。
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。
�。�1）教師：多美的立交橋呀！誰能讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）
�。�2）教師：“環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@句話，我們還可以怎樣說？（課件出示說話練習）
我會說：環(huán)形路上，一座座立交橋__道道彩虹。（好像、仿佛）
環(huán)形路上，一座座立交橋猶如____。
�。�3）過渡：是啊！環(huán)形路上，一座座立交橋好像（學生接讀：道道彩虹）。
（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？
4、課件出示句子：“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點著美麗的北京。”
“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界�！�
�。�1）這么多燈匯集在一起，裝點著（學生讀：美麗的北京），使整個北京城變成了（學生接讀：燈的海洋，光的世界。）
�。�2）讓我們一起美美地讀一讀這兩句話。
5、課件出示（王府井大街新圖、西單商業(yè)街）及句子。
煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓紅燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。
�。�1）教師：看，這就是現在的王府井大街和西單商業(yè)街，誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）
（2）課件再出示王府井大街舊圖，學生通過觀察比較新、舊圖。
�。�3）教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化，所以說，王府井、西單商業(yè)街（學生接：“煥然一新”），那里有……有……還有……把繁華的大街裝扮成了……
（4）老師范讀句子。
（5）誰來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什么？（師生評議讀書）如果你來讀，你會怎么讀？
�。�6）小朋友們，現在有誰想再來試試？（想讀的站起來齊讀）
�。�7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？
6、課件出示：故宮圖及句子。
一束束燈光照著她，長長的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。
�。�1）教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因為……（學生接讀句子）故宮這么美，誰能把它讀得更美？
�。�2）老師相機范讀句子。
�。�3）男生與女生比賽讀。
7、引導學生用贊美的語氣齊讀最后一段。
教師：是啊，小朋友們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀讀最后一段吧！（齊讀最后一段）
8、再次播放課件：“不夜城——北京”，讓學生再次感受北京夜景的美，并用自己喜歡的方式表達對北京的贊美之情。
（1）說一句贊美北京夜晚美的話。（指名說）
�。�2）小結過渡：夜晚的北京，多么明亮，多么輝煌！讓我們再一次進入這燈的海洋，光的世界。
（3）讀了這篇課文，你有什么感受要對大家說？（引導學生談談自己對北京的感受。）
9、全班配樂賞讀全文。
四、拓展思維，強化感受。
小朋友們，國家強盛了人民才能過上幸福的生活。今天我們了解到祖國首都的夜景是那么的輝煌亮麗，看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。那么，你們作為國家的小主人，你想對祖國說什么？
1、課件出示：我想對祖國說
2、學生互相說說。
3、指名說。
五、作業(yè)設計：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、識記并積累課文中的一些優(yōu)美詞句。
六、板書設計：
12、北京亮起來了
燈的海洋光的世界輝煌亮麗
《北京》教學設計15
第一課時
一、導入；
1、2008年的奧運會將在哪里舉行呀？
2、說說自已在電視上看到的北京，請去過北京的同學說說自已印象中的北京。
3、現在，我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題，學生跟著寫。
二、初讀感悟
1、小組練讀課文。請小組同學自已安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞，互相正音。
2、出示含生字的詞語，組織學生說一說自已認識哪些詞語，領大家讀一讀。
3、教師用生字卡片，檢查學生的認讀情況。
4、各小組輪流讀課文，看誰讀得正確流利，可以小組齊讀，也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
5、說說自已讀懂了什么。
三、朗讀感悟：
1、我國的首都在哪里？第一、五段都說北京是個美麗的城市，它到底美在哪里？小聲自已讀課文，自已體會。
2、通過看圖引導學生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗？
3、再讀課文，讓學生說說自已又認識了哪些四字詞語，結合圖體會綠樹成陰、鮮花盛開、來來往往、川流不息的意思，鼓勵學生用自已知道的詞語來形容它的美。
4、說說自已知道的北京的高樓大廈、名勝古跡及公園。
5、朗讀感悟北京的美。
四、再讀抒情。
1、用自已喜愛的方式讀，讀出喜愛與贊美。
2、展示讀，選出自已讀得好的，讀給大家聽，其他小朋友評
第二課時
一、朗讀欣賞：
1、從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。還記得語文課上讀過的我愛北京，我愛天安門，還記得一首歌里唱的我愛北京天安門，天安門上太陽升。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流，散發(fā)著濃郁的現代氣息。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續(xù)來欣賞北京的美。板書課題：北京，學生跟著書寫。
2、老師范讀，學生欣賞后說說自已的感覺。
3、學生讀，老師欣賞。
二、感情背誦：
1、學生選擇自已喜歡的部分背誦，并說說為什么喜歡？
2、同桌互相背誦、交流。
三、鞏固識字，指導寫字。
1、檢查生字、新詞的認讀，認讀課后的四字詞語。
2、認讀要求會寫的字，并用這十個詞分別組詞。
3、說說可以用哪些方法記這些字。
熟字加偏旁：優(yōu)、陰、壇、城、圖
熟字減偏旁；央、交、旁
編字謎：在大房子里過冬（圖）
形近字：巾市
找相同點：城和壇都有土字旁；國和圖都有口字框。
4、練習書寫；
1）老師在黑板上范寫央字，并讓學生說明要注意的地方。
2）請學生當小老師，范寫交字，再評議
3）其他生字由學生討論該如何正確書寫。，然后書空、描紅、臨寫。
四、實踐活動：
1、同學們將收集到的資料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些變化？
教學反思：由于學生都是來自農村，沒有去過北京，在學習《北京》前，我收集了有關北京的圖片、文字資料。通過介紹資料，使他們對北京有了初步的認識。等到上這一課時，他們就能融入自己的感受來理解課文內容。如天安門廣場的寬闊、立交橋的縱橫交錯等。這時我再以自己的親身經歷結合課文內容進行講解，如告訴學生故宮非常大，來回匆匆走上一趟也要三個多小時；然后出示故宮全景圖給他們欣賞等等，讓他們有種身臨其境的感覺。在我的調動下，孩子們更想進一步了解我們的首都，我就趁熱打鐵，把找到的資料拿出來和學生進行交流。通過這種方式的學習，學生對課文內容的理解加深了，而且也對從多角度了解了北京──這個美麗的城市。在這個過程中，學生逐漸融入老師創(chuàng)設的情境中，不知不覺地參與到對北京的了解中，增進了與小組伙伴們的合作，同時也促進了師生間的交流。可謂一舉多得。作為教師要永遠保持開放的心態(tài)，樹立終生學習的理念和意識，結合自己的工作與學習，不斷對自身的教育教學進行探索。我覺得從這幾個方面入手，教師真正轉變角色，才能激發(fā)學生學習的興趣，成為學習的主人。
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