三大改造教學設計范文
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編精心整理的三大改造教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三大改造教學設計1
學習目標
1 、了解農村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性;掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
2、認識三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的轉變，確立了社會主義制度。在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特點的社會主義改造的道路。
教學重點難點
重點：三大改造的形式
難點：三大改造的實質
教學過程
(一) 導入新課，展示學習目標。
土地改革后，我國農業(yè)生產(chǎn)仍面臨一系列的問題和困難：當時，個體農民平均每戶只有十多畝耕地，貧雇農平均每戶不足半頭耕畜、半部犁，資金也很缺乏，根本無力抵御自然災害。我國是小農經(jīng)濟占優(yōu)勢的國家，如何改造農民個體所有制，建立先進的社會主義農業(yè)經(jīng)濟?面對這種情況，國家采取了什么樣的措施?又取得了什么效果?
(二) 自學指導：
請同學們認真自讀課本21——23頁，大字部分細讀，小字部分快讀，6分鐘后，看誰能正確回答下列思考題：
1、 什么是三大改造?包括哪三個方面?實質是什么?
2、 為什么要進行農業(yè)合作化遠動?合作化的主要形式是什么?
3、 國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是什么?其主要形式是什么?
4、 三大改造完成的時間是什么時候?有什么歷史作用?三大改造存在什么缺點?
(三) 學生自學，教師巡視。
(四) 點撥，檢測。
1、思考題(1)引導學生思考并討論三大改造的實質。點名回答，教師總結。(三大改造是指對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造。它是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。)
2、思考題(2)引導：進行農業(yè)合作化的必有性是什么?它的主要形式是什么?點名回答。(土地改革以后，農民、手工業(yè)者分散經(jīng)營，影響生產(chǎn)發(fā)展，滿足不了工業(yè)化建設需要。它的主要形式是農業(yè)生產(chǎn)合作社。)
3、思考題(3)要求學生掌握國家對資本主義工商業(yè)的社會主義改造政策是實行贖買政策。其主要形式是實行公私合營和全行業(yè)的公私合營。
4、思考題(4)點名回答，教師總結。1956年底，三大改造完成。三大改造的完成實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。存在的缺點是，要求過急，工作過粗，改變過快。
(五) 鞏固，練習。
三大改造教學設計2
學習重點 : 三大改造的形式
學習難點：三大改造的實質
學習過程
一、 自主學習：
1、 首先閱讀課文標題及兩個大標題，明確對哪三大產(chǎn)業(yè)進行改造？
2、 閱讀第二段找出對農業(yè)手工業(yè)進行改造原因、方式及結果。
3、 閱讀第三、四段找出對資本主義工商改造形式政策及實行這種政策意義。
4、 閱讀理解三大改造意義，找出完成時間及改造過程中存在哪些不足。
二、 合作交流
對以上問題小組之間進行探討并互相幫助對方不會問題小組選派代表收集共性問題交給老師，最后鞏固記憶。
1 我的問題 。
2 我們的問題 。
3 老師的問題：
�、� 你認為三大改造當時對推動我國社會發(fā)展起了什么作用？
�、� 三大改造的完成有什么意義在改造過程中存在什么不足？
�、� 理解什么是公私合營和贖買政策？
三、 拓展延伸
分析三大改造的實質認識三大改造是我國改變生產(chǎn)資料私有制的深刻社會變革。
四、系統(tǒng)總結
學生根據(jù)自己本節(jié)課學習內容用框架形式總結本節(jié)問題
農業(yè)
手工業(yè)
原因：
形式：
結果：
資本主義工商業(yè) 形式：
意義 政策：
結果：
五、鞏固訓練
1、 我國進入社會主義初級階段標志是（ ）
A 新中國成立 B 三大改造完成 C 土地改革完成 D 人民公社成立
2、 在社會主義改造中屬于偉大創(chuàng)舉事件是（ ）
A 組織農業(yè)生產(chǎn)合作社 B 建立手工業(yè) C 資本主義工商業(yè)公私合營 D 對資本主義工商業(yè)實行贖買政策。
3 、三大改造完成的時間是（ ）
A 1956 年 B 1954 年 C 1955 年 D 1956 年
4 、 如何評價三大改造？
5、 走訪調查收集資料或請教自己爺爺奶奶，了解他們生活時期三大改造情況，寫一份調查報告。
六、 通這節(jié)課我最大收獲 我還需解決問題 。
三大改造教學設計3
教學目標
1.知識與能力
�、倭私廪r村土地改革后的情況和在農村走集體化道路的必要性；掌握對農業(yè)和手工業(yè)進行社會主義改造的過程和意義。掌握對資本主義工商業(yè)進行改造的方式、方法并分析其原因。
�、诰C合分析三大改造的必要性，對比三大改造方式的變化，培養(yǎng)學生的比較能力，培養(yǎng)學生的綜合分析、理解問題的能力。
2.過程與方法
按照“知、疑、學、解、創(chuàng)”教學模式，讓學生走進歷史，通過整合走出歷史，達到學習歷史的目的。
3.情感態(tài)度與價值觀
要讓學生在思想上知道三大改造的基本完成，使我國實現(xiàn)了從新民主主義到社會主義的改變，確立了社會主義制度，同時認識到社會主義的優(yōu)越性。并在過渡中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國特色的社會主義改造的道路。
教學重點
三大改造的形式，農業(yè)、手工業(yè)走合作化道路，建立生產(chǎn)合作社，資本主義工商業(yè)的改造是實行公私合營和全行業(yè)公私合營。
重點突破：通過對學生進行國情教育，了解在當時歷史條件下，農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進行改造的必要；同時通過對比，說明對資本主義工商業(yè)改造的特殊性。
教學難點
三大改造的實質，是生產(chǎn)資料所有制的深刻社會變革，因為它涉及到政治經(jīng)濟學，學生不好理解，因此把它作為難點。
難點突破：利用實例說明公私合營的定義以及操作方法，教師進行適當?shù)姆治�、講解。
教學方法
多媒體演示、 討論探究、 自主合作等
板書設計
教學過程
導言：（了解學生知道多少有關三大改造以及農村方面的有關知識；了解學生對這些知識發(fā)展域，即了解這段知識的方法、途徑、以及 和老師溝通的方式等，所謂“知”。）
師：同學們，新中國成立后，我們國家開始致力于發(fā)展經(jīng)濟，我們知道現(xiàn)在的社會主義社會是公有制經(jīng)濟為主體，可是你們知道生產(chǎn)資料的公有制是什么時候在中國確立的？又是怎樣確立的呢？
生：（可能會搖頭）
師：在這里我可以先告訴大家，國家是通過三大改造的方式來完成的。
板書：三大改造
師：請問同學們，那你們知道國家是改造哪三方面問題么？
生：農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)。
師：既然知道是這三方面的問題，誰又知道國家是怎樣進行改造的呢？如何把生產(chǎn)資料的私有制變成公有制？
生：不知道。
師：好，那今天我們就具體學習有關這方面的知識。
�。ㄉ厦娴倪^程，通過設疑，教師知道學生對三大改造的知識了解很少，同時這方面知識很難，學生更是不容易切入主題，所以需要老師的引導。）
師：（引導學生產(chǎn)生疑問）
同學們，既然你們知道我們國家是通過對農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造來完成生產(chǎn)資料的公有制的，那么對于這些內容，你有什么想要知道的？請說出來，讓我們共同探討。
生：國家為什么要對這三方面進行社會主義改造？
生：國家又是怎樣對農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的？
生：改造的方式又是什么呢？在這方面我們國家會有什么創(chuàng)舉呢！
生：國家對農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的改造結果會怎么樣？對我國會有什么樣的影響？
生：國家對農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)改造的背景、開始和結束的時間。
師：同學們提得好。的確，要想把關于三大改造的內容理解明白是需要先把同學們提出的問題解決掉，下面我們就對上述問題逐一解決。
首先是對農業(yè)的改造。
我們通過前面的學習，知道有關土地方面的一些問題，請你把知道的有關知識說一下。
生：土地改革后，農民分到了土地，農業(yè)生產(chǎn)有了恢復和發(fā)展。
生：人民政權得到鞏固，農村生產(chǎn)力得到解放，農業(yè)生產(chǎn)得到迅速發(fā)展。
生：土地改革的完成，徹底摧毀了我國存在兩千多年的封建土地制度，地主階級被消滅。
�。m然是回顧土地改革的一些知識，但這也是了解學生對這段知識發(fā)展域的過程）
師：的確，1952年底完成的土地改革對無地和少地的貧苦農民來說，這是一次翻天覆地的歷史變遷。時任中國共產(chǎn)黨山西省委第一書記陶魯笳說：“農民得到了土地，我們黨就得到了農民的擁護。全國農民擁護的事情，那個時候，沒有辦不成的。所以說，這是一次最徹底的、最全面地、最成功的一次土地改革�！�
然而，我們在享受巨大歡喜的同時，不要忽視了我們的國情，那就是我國的農業(yè)仍然是一家一戶分散經(jīng)營的。當時貧苦農民缺乏生產(chǎn)工具、資金，一家一戶難以解決水利問題，難以抵御自然災害，不能合理地使用耕地，也不能使用先進的機械化農具。這就影響了生產(chǎn)的發(fā)展，農產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。在這種情況下，國家會采取什么辦法呢？
�。ㄕ埻瑢W們閱讀教材，看看我國在農業(yè)方面具體是怎樣解決的？包括時間、目的、原則、形式、結果）
師：下面請同學們對我國政府在農業(yè)方面的改造加以解答。
生：國家對農業(yè)進行社會主義改造，把分散的個體農民組織起來，引導他們參加農業(yè)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。
師：黨和政府對農業(yè)進行改造，通過典型示范逐步推進的方式引導農業(yè)走生產(chǎn)合作化道路，同時對手工業(yè)亞采取了同樣的方式，黨和政府對個體農業(yè)和手工業(yè)的`改造采取了積極發(fā)展穩(wěn)步前進的方針，實行自愿互利的原則，農業(yè)走合作化道路。之所以如此，也是由我國的國情所決定的。中國是個農業(yè)國，自然經(jīng)濟長期存在和發(fā)展造成了占絕對優(yōu)勢的個體經(jīng)濟。這一情況使廣大農民和手工業(yè)者對高度的公有制缺乏思想準備。歷史的經(jīng)驗表明，革命和建設的發(fā)展必須得到廣大農民的支持，在對農村和城市的個體私有制經(jīng)濟改造過程中，必須本著有利于國家建設，又能夠滿足廣大勞動者根本利益的原則，采取穩(wěn)妥的步驟。為此，黨的政府采取了引導農民走合作化道路的方針，即繼續(xù)保留農民對生產(chǎn)資料的所有權，通過合作生產(chǎn)的方式，建立集體所有制經(jīng)濟，逐步進行對農業(yè)和手工業(yè)的社會主義改造。這個做法一方面保證了社會主義改造的順利進行，改變了個體經(jīng)濟的分散性和落后性，另一方面也能夠得到廣大農民和手工業(yè)者的支持，從而調動了他們的生產(chǎn)積極性，為工業(yè)化的開展創(chuàng)造了有利條件。
師：同學們，在農業(yè)、手工業(yè)改造同時，黨和政府對國民經(jīng)濟中的資本主義經(jīng)濟成分也采取措施進行改造。
在這里請同學們一定要知道，黨和政府對資本主義工商業(yè)的社會主義改造和對農業(yè)、手工業(yè)的改造是不同的，這不僅表現(xiàn)在態(tài)度上，也表現(xiàn)在形式上，而且還有獨創(chuàng)。那么具體情況如何呢？下面我給大家一點時間，進行對資本主義工商業(yè)的改造進行探討。
師：在探討的時候，誰有什么不明白的地方可以提出解決。
生：什么是公私合營？
生：贖買政策怎么進行？
生：為什么要進行贖買政策？
生：對待資本主義工商業(yè)黨和政府采取的態(tài)度和農業(yè)、手工業(yè)為什么不一樣？
師：建國初期，中國共產(chǎn)黨為恢復、發(fā)展國民經(jīng)濟，首先采取了沒收官僚資本的措施，建立社會主義性質的國營經(jīng)濟。同時還接管了一些帝國主義在華企業(yè)，把他們轉變?yōu)樯鐣髁x國營經(jīng)濟。還合理調整工商業(yè)，是資本主義工商業(yè)得到發(fā)展。但是，中國的民族資本主義工商業(yè)是在近代發(fā)展起來的資本主義經(jīng)濟。新中國成立后，它的發(fā)展不利于社會主義公有制的建立。但民族資本主義工商業(yè)采用近代化手段進行生產(chǎn)，在工業(yè)化建設中有其積極作用。民族資產(chǎn)階級依靠剝削工人的勞動賺取利潤，但具有擁護黨和政府的領導，希望國家富強的一面。充分發(fā)揮資本主義工商業(yè)的優(yōu)勢，調動民族資產(chǎn)階級的積極性有利于工業(yè)化的開展，從這個意義上講有利于社會主義經(jīng)濟的發(fā)展。因此，黨和政府根據(jù)中國的實際情況，對資本主義工商業(yè)實行"限制、利用、改造"的方針，制定了穩(wěn)妥的政策，逐步實現(xiàn)改造。從1954年起，國家對資本主義工商業(yè)進行了社會主義改造，1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。所謂“公私合營”，是我國對民族資本主義工商業(yè)實行社會主義改造的高級形式，即國家資本主義。全行業(yè)公私合營就是指整個行業(yè)實行公私合營，企業(yè)的生產(chǎn)資料轉歸國家支配，資本家對企業(yè)的資產(chǎn)按固定的利率領區(qū)定息，年息為5%，就是有代價的把剝削階級的生產(chǎn)資料收歸國有。
師：通過閱讀教材，我們知道這是對資本主義工商業(yè)實行贖買政策，這種贖買政策，實現(xiàn)了和平過渡，是中國社會主義改造的創(chuàng)舉。黨和政府采取了贖買政策，將資本主義工商業(yè)逐步納入不同程度的國家資本主義軌道，最終徹底轉變?yōu)楣兄平?jīng)濟。對民族資本采取和平贖買，而不是像對官僚資本那樣采取沒收政策，是由我國特定的歷史條件決定的，通過這些措施，既限制了資本主義經(jīng)濟過分發(fā)展給過渡任務完成帶來的消極影響，又通過在一定程度上滿足資本家利益充分發(fā)揮資本主義工商業(yè)在工業(yè)生產(chǎn)中的積極作用，同時通過和平的方式消滅了資本主義私有制，創(chuàng)造了從資本主義私有制向社會主義的公有制經(jīng)濟過渡的新途徑。
師：公私合營的解釋（影音文件）
師：用事例進行解釋（包括圖片）
師：好了，同學們，通過剛才的學習，我們弄明白了三大改造的過程，下面我們就要分析三大改造究竟有什么重大意義了，同時探究三大改造的評價問題。
師：請同學們根據(jù)我們的學習過程，歸納總結三大改造的結果和意義。
生：三大改造使生產(chǎn)資料由私有制變成公有制。
生：三大改造使社會主義制度基本確立。
生：同時，標志我們進入社會主義初級階段。
生：我們的農村經(jīng)濟發(fā)展，手工業(yè)繁榮，工業(yè)興旺。
師：同學們說得好，的確，三大改造取得巨大成功，成績輝煌。但是同學們請想一想，當歷史發(fā)展到今天的時候，當我們回顧歷史的時候，總會發(fā)現(xiàn)歷史在進步。下面我給同學們一個展示自己政治才能和經(jīng)濟才能的機會，你們設想一下，1956年三大改造后，中國的發(fā)展之路會有什么變化呢？同時會有什么發(fā)展的阻礙呢？課文交待了改造過程當中的弊端，請你設想一下會出現(xiàn)什么樣的情況？怎么解決呢？
生：……
學生各抒己見，言之有理即可，教師給予適當?shù)囊龑Ш忘c撥。
教學小節(jié)
今天我們學習了國家對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大改造的基本完成，是我國社會主義制度基本建立，社會主義革命取得歷史性勝利的重要標志。
隨著三大改造任務的完成，農民已經(jīng)由個體農民轉變?yōu)楹献骰霓r民，資產(chǎn)階級已經(jīng)處在消滅的過程中，他們中的絕大多數(shù)人已經(jīng)改造成為自食其力的勞動者，幾千年來階級剝削的歷史已經(jīng)基本結束，新中國的美好前景正在拉開畫面！
三大改造教學設計4
教學目標
基礎知識
了解
農業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質、意義和缺點
掌握
國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策
能力訓練過程方法
閱讀資料聯(lián)系理解
三大改造在當時推動了我國的社會發(fā)展，迅速實現(xiàn)了生產(chǎn)資料私有制向公有制的過渡，我國從此進入社會主義初級階段
歸納分析
三大改造的原因和必要性
情感態(tài)度價值觀
愛黨情感
在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路
唯物史觀
土改消滅了地主階級，公私合營后的資產(chǎn)階級也多已成為自食其力的勞動者，中國幾千年來的剝削歷史已經(jīng)基本結束
教學重點 三大改造的形式
教學難點 三大改造的實質
教學過程
導入新課
復習提問：
1 [要求學生根據(jù)《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農業(yè)生產(chǎn)之間有什么差別？（工業(yè)發(fā)展迅速，農業(yè)發(fā)展相對緩慢。）
2 為什么會產(chǎn)生這樣的差別？（工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快；而農業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農生產(chǎn)方式，所以發(fā)展緩慢。）
承上啟下，教師講授：農業(yè)生產(chǎn)可以為工業(yè)生產(chǎn)提供原料和生活物質保障，如何改造落后的小農經(jīng)濟，建立先進的社會主義農業(yè)經(jīng)濟，就成為我國社會主義建設事業(yè)成敗的關鍵。
組織學生學習和探究新課
農業(yè)、手工業(yè)合作化
1 為什么要對農業(yè)進行社會主義改造？（一家一戶經(jīng)營的小農生產(chǎn)方式，制約了農業(yè)的發(fā)展，農產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。）
2 采用什么方式進行改造？（把分散的農民組織起來，引導他們參加農業(yè)生產(chǎn)合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產(chǎn)資料集中到合作社里統(tǒng)一經(jīng)營或使用，提高了效率和產(chǎn)量。）
3 第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現(xiàn)象？（農民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業(yè)合作化高潮。）
教師過渡講解：與小農經(jīng)濟很相似的手工業(yè)，在農業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農民和手工業(yè)者的主要生產(chǎn)資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。（要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營
1“公私合營”中的“公”指什么？（國家）“私”指什么？（資本主義工商業(yè)中的資本家）
2 怎樣實行“公私合營”？（由國家對資本家占有的生產(chǎn)資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現(xiàn)了和平過渡。）
3 根據(jù)21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用？（推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。）
4 以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么？（后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產(chǎn)生了一些后遺癥。）
鞏固小結
1.完成課本22頁“練一練”：應選c（三大改造的基本完成）
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據(jù)23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調查。
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