《語文百花園四》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《語文百花園四》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文百花園四》教學設計1
教材簡析：
本次&“語文百花園四”有四項內容，包括語海暢游、讀短文，說話寫話和口語交際等。
教學要求：
1、繼續(xù)學習部首查字法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)語言表達能力和口語交際能力。
4、促進學生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學重點：
1、讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2、體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。
3、擴大閱讀積累，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，激發(fā)學生對科學的興趣。
4、培養(yǎng)學生觀察、思維能力；提高學生的說話寫話能力。
5、培養(yǎng)學生的表達能力和口語交際能力。
教學難點：
1、學習用部首棍子字法查字。
2、豐富學生的語言積累，提高閱讀水平。
3、發(fā)展說話和口語交際能力。
教學方法：小組合作探究教學法、討論法。
教具準備：
課時劃分：
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
2、體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。
教學重點：
1、繼續(xù)學習部首查字法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、加強語言積累，增強語感。
教學難點：
體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。
教學過程：
一、用部首查字法查字典
1、讀課文內容。
（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）
2、歸納查字法的順序。
（1）確定要查的部首。
�。�2）在&“部首目錄”里找到部首和頁碼。
�。�3）在&“檢字表”中找到部首和要查的字。
�。�4）按頁碼在文中找要查的字。
3、完成練習。
二、讀詞語
1、自由讀。
2、從中找出這些詞語的規(guī)律。
3、理解詞語。
4、你還知道多少這樣的詞語？請說一說。
讓學生自由說。
三、作業(yè)
用部首查字的方法查字。
《語文百花園四》教學設計2
教學目標：
1.指導學生如何區(qū)別形近字，能記住它們，正確使用它們。
2.讓學生區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環(huán)境中使用。
3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。
4.提高學生的交際能力。
教學重點：
形近字組詞、氣象諺語的理解。
教學難點：
口語訓練——我們都是普通話宣傳員。
教學準備：
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學過程：
第一課時
教學要求：
學習“語海暢游”、“積少成多”。
教學過程：
一、引入新課，提出學習要求
二、指導學生學習生字，落實訓練內容
�。ㄒ唬┍纫槐龋M成詞。
1.個人填空。
2.學生匯報，全班交流。
3.說出每組詞語各自的特點。
4.你有什么好辦法記住這些字？
5.你還能說出類似的詞語嗎？
6.補充練習。
�。ǘ┳x句子，選詞填空。
1.默讀句子，自主填空。
2.學生匯報、交流。
3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區(qū)別。
4.交流，總結。
三、積少成多
�。ㄒ唬┳x讀背背
1.自由練習讀，指名讀，正音。
2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。
3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。
4.全班齊背。
四、作業(yè)
1、形近字組詞。
2、積累諺語，與同學課后交流。
第二課時
教學要求：
學習“閱讀平臺”。
教學過程：
一、我的采集本
1.自由練習讀，指名讀，正音。
2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。
3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。
4.布置學生把格言抄在《我的采集本》上。
二、閱讀平臺《周記一則》
1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內容是什么？
2.師生交流。
3.你知道周記的寫法嗎？
4.指導周記的格式。
三、總結本節(jié)課的收獲
四、作業(yè)
寫一篇周記。
第三課時
教學目標：
學習“語文大課堂”。
教學過程：
一、走進“語文大課堂”
1.啟發(fā)談話，明確要求。
2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。
3.師生交流活動的內容及形式，小結。
4.小組交流“推普”的做法。
5.學生模擬“推普”的情景。
6.老師引導學生在班內交流感受或收獲。
7.指導寫周記。
8.總結。
9.作業(yè)：課后班內開展宣傳活動，如故事演講大賽等。
二、用好“指南針”
1.明確題目要求。
2.小組交流應如何與別人交流自己的看法。
3.總結這種學習方法。
4.用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。
5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學可作補充。
6.拓展，師生交流，總結。
7.作業(yè)。
第四課時
教學目標：
1、周記的格式。
2、周記的一般寫作方法。
重點難點：
怎樣選擇有意義是事件來寫。。
教學手段：
1、進一步豐富補充口語交際時準備的材料。
2、再搜集整理自己參加活動的資料。
3、教師提供部分內容。
教學過程：
一、談話引入
我們在語文大課堂與口語交際課上，指導了周記的格式，周記所要寫的內容，今天我們就試著把自己參加的活動以周記的形式寫下來。
二、小組討論，全班交流。
1、分組討論，怎么填寫。
2、分組展示，全班評議。
�。�1）評議要求
格式是否符合要求；有沒有寫出自己的經歷、看法、收獲和感受；是不是照抄別人的。
�。�2）各組通過展示全班按要求評議。
在評議中發(fā)現優(yōu)點，發(fā)現問題，隨機指導。
三、個人創(chuàng)作，評選最佳
1、學生自由寫作。
2、全班展示
3、評選最佳，進行表揚。
板書設計：
周記的格式
周記
X月x周
《語文百花園四》教學設計3
教學目標：
1.讀準字音，豐富詞匯。
2.感受打比方的寫法的好處。
3.閱讀短文，體會作者的思想感情。
4.讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。
5.通過言語訓練提高表達能力。
教學重點：
能說會道
教學難點：
學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。
教學準備：
小黑板、教學掛圖
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、讀準字音，積累多音字。
2、認識比喻的修辭方法，能造會寫。
3、理解閱讀內容。
教學過程：
一、語海暢游——漢字真有趣
1.讀一讀，看誰讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學生討論。
4.教師點撥：漢字這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？
二、語海暢游——詞語搭配
1.以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。
�。ㄈ纾和耆な拢晟�，快樂的童年……）
2.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
3.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：綠油油的田野、一望無際的田野……
4.老師小結。
三、語海暢游——照樣子寫句子
1.自由讀例句，體會句子的特點。
2.認識這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。
3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。
4.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
5.老師小結。
四、背誦古詩，積少成多
1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩句。
5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。
五、閱讀平臺——《一只小鳥》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。
2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？
3.再讀短文，討論
�。�1）你想對那只小鳥說些什么？
（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？
第二課時
教學目標：
學習“能說會道”，鍛煉學生的說話能力。
教學過程：
1.創(chuàng)設情景，引導說話。
2.明確交流要求。
童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長江里�，F在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。
3.每組推薦一個同學向全班同學說。
4.師生合作評價：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。
5.評出“故事大王”。
第三 、四課時
教學目標：
學習“筆下生輝”。
1、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現個性化。
2、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。。
3、學會把事情的經過寫清楚，通過敘事寫出自己童年的樂趣或明白的道理。
教學重點：
引導學生理解哪些事是“趣事”。
教學難點：
引導學生通過寫“事”表現“趣”。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，老師今天給你們帶來了一首歌曲！讓我們先聽聽這首歌曲。在聽歌的同時也請同學們欣賞一下屏幕上的一些畫面，看看畫面中的事能否勾起你對童年往事的回憶。（播放音樂，出示畫面）
2、玩跳步、丟沙包、玩老鷹抓小雞等等這些游戲都是我們喜歡的游戲，正像歌詞里唱的“等待著下課，等待著放學，等待著游戲的童年”。是的，童年正是因為有這些游戲而成為我們難以磨滅的記憶。我們每個人都有美好的童年，正是這些有趣的事讓我們的童年多姿多彩，這節(jié)課我們就一起來寫一寫童年趣事。（板書：童年趣事）
二、說事議趣
1、理解“趣事”，“趣”字我們可以這樣理解。課件出示：意趣、情趣、傻趣、樂趣。
2、回憶本組課文里的童年趣事。課件出示
3、過度：我們正處童年這個五彩繽紛的時代，誰沒做過一兩件趣事呢？下面就請同學們同桌互相交流交流自己的童年趣事。
4、學生同桌相互交流。
5、你曾經有過什么趣事？用一句話概述自己的童年趣事。
6、小結：剛剛幾個同學說的都是很有趣的事，其實啊，自己經歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。
三、寫事表趣
1、明確范圍，簡要指導，齊讀明確習作要求（課件出示習作要求：①寫童年趣事。②要把事情的經過寫清楚，寫出自己的真實感受。③題目自擬。④寫完后把作文讀給同學聽，互相修改。）
2、提問這次習作給我們提了哪幾點要求？
3、指導審題
�。�1）那些是趣事？課件出示
自己經歷的“傻”事、“蠢”事、可笑的事、有意思的事，均屬趣事。
（2）把事情寫清楚：按事情發(fā)展的順序寫起因、經過、結果
�。�3）題目自擬
3、自主擬題，打開習作思路。
�。�1）過度：俗話說“題好一半文”，作文題目，首先要能反映文章中心，而且要簡短、生動，有新意，有吸引力。如：《“騎�！闭摇芭！薄贰�
《“不聽話”的掃把》、《愛玩泥的小子》、《電視機“生病了》
《留在我記憶深處的》、《“哈哈！想起來我就想笑”》《童年趣事》、《到底誰完了》、《夜半驚魂》、《喝墨水事件》、《會走的鞋子》
�。�2）我們首先來交流一下同學們的題目，誰想先來？
4、寫法指導
�。�1）如何寫具體。課件出示范文
要把事情講述清楚，做到有條理，詳略得當，事情的經過要通過人物的語言描寫、神態(tài)動作描寫、心理活動描寫等寫生動！
過度：把事情寫具體了，還不算是一篇好的作文，好作文還得注意文章的結構安排，我們剛剛所寫的只是習作的中篇，還得寫上習作的開頭和結尾，那么如何寫好文章的開頭呢？
（2）如何開頭？（抒情式開頭、開門見山式、倒敘式、設問式等）今天我們就學一種。課件出示抒情式開頭的幾種方式
�。�3）學生根據自己的習作，引用課件提供的開頭寫好習作開頭。
（4）如何結尾：注意首尾呼應，表達自己的收獲或快樂、感受
四、學生自主習作，教師巡視指導。
五、佳作共賞，體驗成功
六、總結
同學們，童年的生活充滿了快樂，童年生活的多姿多彩，童年充滿歡聲笑語，課后讓我們繼續(xù)拿起筆記下快樂與大家分享！
板書設計：
童年趣事
審題
�。�1）選擇好內容，
要從眾多的內容中選出一件最有趣、難忘的事來寫。。
�。�2）按照一定的順序來寫。
寫的時候要交代清楚時間。地點和人物，把事情的起因、經過和結果寫清楚。
�。�3）要突出重點。把重點內容寫具體，不要平鋪直敘。。
�。�4）注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動進行細致地描寫。
�。�5）在習作中表達出自己的真情實感。
童年趣事習作提綱
開頭（抒情式、疑問式）
中篇 事情（起因、經過、結果）
結尾（收獲或快樂、感受）
《語文百花園四》教學設計4
【教學目標】
1、通過引導學生認識、比較表示“看”和“說”的詞語，培養(yǎng)辨識近義詞語的能力；通過疊詞訓練，使學生感悟詞語的結構特點，激發(fā)學生積累和運用詞語的興趣。
2、通過“讀句子，說體會”，培養(yǎng)學生用多種不同的表達方法表達同一個意思的能力。
3、通過讀背古詩《四時田園雜興》，增強學生熱愛勞動人民的情感。
4、通過閱讀詩歌《葡萄葉的夢》，體會葡萄葉的美好愿望。
5、通過學習“指南針”欄目，掌握轉述的方法。
6、引導學生進行口語交際和習作訓練，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。
【重點難點】
掌握轉述的方式，說話、寫話訓練。
【教具準備】
多媒體課件。
第一課時
內容：語海暢游、積少成多。
一、談話導入
同學們，今天我們到語文百花園一去逛一逛吧！請大家到園里走一走，認真地瞧一瞧，相信我們一定能學到很多新知識。
二、學習“語海暢游”第一題（詞語真有趣）
1、（出示詞語課件。）自由讀，仔細觀察，思考這些詞語有什么特點。
2、討論交流各自發(fā)現的特點。（是近義詞；意思和用法有所不同。）
3、小組交流：查字典、詞典區(qū)分詞語意思的差別和用法的不同。
4、造句：請選擇你喜歡的表示“看”或“說”的不同詞語各造一個句子。
課件出示：給下面的句子，填上合適的詞語。
投影：
我（）她一眼，覺得很可笑。
我聚精會神得（）樹上的小鳥。
他回頭一（），發(fā)現一只小狗跟在了后面。
在假期，我去（）姥姥。
我突然感到傍邊一個男生在（）我,抬頭一看,他就把臉轉過去了。
北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光（）顧客。
三、學習“語海暢游”第二題（讀一讀，再說幾個這樣的詞語）
1、（出示詞語幻燈。）自由讀，讀準詞語，思考這些詞語有什么特點。
2、交流特點：AABC形的疊詞。
3、舉一反三：說幾個這樣的詞語。
如：閃閃發(fā)光熊熊大火戀戀不舍
心心相印炯炯有神彬彬有禮
四、學習“語海暢游”第三題（讀一讀，說說體會到了什么）
1、自由讀，讀準句子。
1、討論與交流這兩組句子在表達上有什么相同和不同。
[讓學生感悟一個意思有多種不同的說明方法。]
（第一組句子里，“去湖濱公園的路很近”這個意思，例舉了三種表示方式。第二組句子里，后面畫橫線的三個分句雖然表述不同，但都說明了“風真厲害”這個意思。）
2、補充練習。
去湖濱公園的路很近，_____________________________
風真厲害，_______________________________________
陽光很溫暖，_____________________________________
2、同學間互相說說句子的特點。（一個意思有多種不同的說明方法。）
3、加強練習：用不同的說法表達。
（1）街道上的人真多，
街道上的人真多，
街道上的人真多，
�。�2）這兒真靜，
這兒真靜，
這兒真靜，
五、學習“讀讀背背”
1、自由讀古詩。
師：四時田園雜興：詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時五組，每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”詩一首。
2、老師范讀，學生邊聽邊想詩句的意思。
3、討論交流古詩的意思，教師點撥。
4、同桌互背，分組背，指名背。
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫《四時田園雜興》。
2、預習之后的內容。
第二課時
教學內容：“閱讀平臺”“指南針”“能說會道”。
一、復習引入
檢查背誦古詩《四時田園雜興》。
二、學習“閱讀平臺”
1、自由讀，要求讀準字音，畫畫不會讀的字詞。
2、同桌互讀，糾正錯音。
3、默讀，出示學習提綱。
�。�1）共幾個小節(jié)？
分別寫了什么內容？
�。�2）作者在寫這些內容時運用了什么修辭手法？
�。�3）葡萄葉的夢是什么？是從哪些地方體會到的？
4、小組自主交流學習后，推選代表匯報。
5、感情朗讀，體會情感。[讓學生讀出自己的感情，尊重學生獨特的感受，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。]
三、學習“指南針”
1、默讀“指南針”中的內容，借助泡泡框提示，思考：
第三課時
一、導言
在日常生活和學習中，我們常常把別人說的一段話、一件事、一個情景，用自己的話再轉達給另外一個人，這就是轉述。那么怎樣才能簡要而清楚地轉述別人的話呢？
�。�1）什么是轉述？
�。�2）怎樣才能簡要而清楚地轉述別人的話？
2、討論交流，教師適時點撥。
二、學習“能說會道”
1、導語引入，激發(fā)學生的`說話欲望。
豐富多彩的寒假生活剛剛過去了，同學們一定有想告訴別人的事情吧！你們最感興趣的事情是什么呢？看誰說得最有特色，說得最好。
2、個人準備。
回憶寒假生活，確定表達內容，想一想印象最深的情景，打個腹稿作準備。
3、小組交流。[小組成員要有分工，要按秩序輪流轉述，要求人人參與，人人評價。]
要求：（1）說的同學要把最精彩、最歡樂、最受感動的情景說清楚；（2）聽的同學要聽清話中的要點，為轉述作準備。
4、全班交流：推選一名最出色的同學，代表小組向全班轉述組內每個人發(fā)言中最精彩的內容。
5、評一評“轉述之星”。
注意：（1）從轉述的角度評價，轉述時是否抓住了要點，是否說出了小組同學發(fā)言中最精彩的內容。（2）語言表達是否連貫。
寒假中的一件事
教學目標:
1、讓學生掌握事情的六要素；
2、引導學生將事情的經過寫具體。
教學過程：
一、導入
同學們，新年好！寒假結束了，我們又回到了學校學習。寒假已經過去了，大家過得愉快嗎？有沒有同學能說說這次寒假給你帶來什么感受。
生：高興、愉快，無聊、沒趣
小結：看來大部分的同學寒假生活過得不錯，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時刻，拜年時拿壓歲錢的歡樂，逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂相信都會讓同學們記憶猶新，想起來其樂無窮。我們本節(jié)課的習作要求就是寫自己在寒假中親身經歷的一件事。
二、板書課題：記寒假中的一件事
今年的寒假比往年的都要長，同學在寒假里一定發(fā)生過很多事情�，F在請同學們回憶一下，寒假里發(fā)生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？
小組合作交流，自己在寒假里發(fā)生的事情。
可能寒假里發(fā)生的事情比較多，大家一下子不知道說什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發(fā)生的事情來個分類：
節(jié)日篇：在寒假里，我們度過了一個非常重要的節(jié)日——春節(jié)，在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢？
旅游篇：寒假去了哪里旅游，發(fā)生了一件什么事？
學習篇：雖然是寒假，但也不忘充實自己的學習生活，在學習中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情？
其它：
三、寫作指導
�。ㄒ唬┐_定中心
什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動的，最精彩的
（二）具體，突出重點
1、周圍的環(huán)境：寫出特點，渲染氣氛，表達感情
2、注意人物語言，神態(tài)，動作，心理
3、寫出感受。
《語文百花園四》教學設計5
教學目標：
1、引導學生注意“一”字在不同聲調前會發(fā)生變化。
2、一方面增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
3、引導學生注意一詞多義現象，培養(yǎng)學生據詞定義的能力。
4、強化本單元的思想教育，使學生養(yǎng)成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
5、結合本單元的教學重點，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
6、學習制作讀書卡片。
7、讓學生通過發(fā)現、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質，來發(fā)現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。。
教學重點：
聲調變化與一詞多義。
教學難點：
習作——發(fā)現別人的閃光點。
教學準備：
小黑板、多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
學習“語海暢游、積少成多、閱讀平臺”的內容。
教學過程：
一、學習“語海暢游“。
1.讀一讀，注意“一”字聲調的變化。
目的：引導學生注意“一”字在不同聲調前會發(fā)生變化。
過程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
�。�2）你發(fā)現“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？
�。�3）我還能舉出這樣的例子。
例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成
一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁
2.漢字真有趣。
目的：增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，幫助辨析“析”和“折”。
過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？
�。�2）你會分辨“析”和“折”了嗎？
3.讀句子，查字典，想想帶點詞語的意思。
目的：引導學生注意一詞多義現象，培養(yǎng)學生據詞定義的能力。
過程：（1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。
�。�2）自己試著進行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
二、學習積少成多。
讀讀背背
目的：強化本單元的思想教育，使學生養(yǎng)成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
過程
�。�1）自讀，注意讀正確、流利。
�。�2）小組讀，互查。
�。�3）說一說自己的理解，大體了解格言的意思。
�。�4）試著背一背。
�。�5）抄寫在《采集本》上。
三、學習閱讀平臺
目的：結合本單元的教學重點，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
過程
1.讀題目，了解題意。（“聯”指對聯，“改聯”改寫對聯。）
2.帶著問題讀一讀，說一說。
3.讀了短文你有什么想法？
四、作業(yè)
1、課外積累名言名語。
2、找一些對聯并交流。
第二課時
教學目標：
學習“能說會道”，收集身邊的閃光點
讓學生通過發(fā)現、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質，來發(fā)現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。
口語交際及習作的指導思想
（1）鼓勵學生積極參與表達，在口語交際中滲透寫作知識。
�。�2）借助口語交際活動拓寬寫作思路。
�。�3）將習作教學與語文實踐活動結合起來，激發(fā)學生興趣。
教學過程：
一、引語，進入新課。
二、學習能說會道。
在我們班，你最想夸獎的同學是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學看看。
1、小組內互贊閃光點。
2、指名2—3名同學回答，在同學介紹的時候，其他同學要仔細聽，看看他夸的人物有什么閃光點？
�。ù谁h(huán)節(jié)教師要認真傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現學生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚。）
預計情況：（1）學生舉了一個事例
表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。
預計情況：（2）可能有的學生會列舉多個事例
點撥：看來你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？
3、教師引導：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。
�。ㄖ该麑W生回答。）
4、教師小結：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。
�。ǘ┠隳懿荒苷f出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現他這個特點的事例。
◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什么？
1、小黑板出示
誰（ ）
閃光點（ ）
用一兩句話說出能表現他這個閃光點的事例。
2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。
�。ń處熓痉墩f事例：劉明特別愛幫助同學。）
3、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現特點嗎？
第三課時
教學目標：
學習筆下生輝。
教學過程：
一、指名讀題，明確寫作要求。
二、板書要求
1、在自己熟悉的同學身上找閃光點，再寫一寫這位同學。
2、想想他身上的閃光點是什么，從哪些事可以看出來。
3、選擇一兩件事，想想他是怎樣做的，怎么說的，然后寫下來。
4、小組或同桌之間交流。
三、學生寫作。
《語文百花園四》教學設計6
教學內容：
語海暢游、積少成多、閱讀平臺。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動，實現自己的夢想。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？
二、暢游語海，體驗趣味
�。ㄒ唬h字真有趣yàn（吞咽）
1、出示第一個多音字：咽
yè（嗚咽）
自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發(fā)現？
�。ㄒ龑W生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導致它的意思也不一樣，讓學生體會到多音字的有趣）
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）
3、自己讀一讀，在書中的括號中根據不同的讀音組出詞語。
4、引導交流評議，訂正錯誤。
5、引導學生根據不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價，糾正錯誤。
例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字？引導學生進行多音字的拓展復習，對以前學習過的多音字進行復習總結。
�。ǘ┓抡绽樱膶懢渥�。
1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？
例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學生讀句子后談自己的感受。（讓學生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達。）
3、學生完成練習，集體評議。
大風刮斷了樹枝。
4、補充練習。
�。�1）春風吹綠了小草。
（2）媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩，積少成多。
1、自由讀古詩，認識字詞，不會的字可以查字典解決。
2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。
3、教師引導學生說說古詩的意思，對學生理解上的偏差，教師及時進行糾正。
詩的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農家緊張的勞動。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經進入農忙時節(jié)，閑人很少，農婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。
4、學生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。
5、學生試著根據詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。
四、閱讀短文，提高能力。
1、自由讀短文，不會的字詞自己查字典解決。
2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。
3、默讀課文，提出自己不理解的問題。
�。ㄔ趯W生提問的基礎上重點理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結合上下文的內容，讓學生在讀書中理解、感悟。）
4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。
（引導學生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）
5、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。
6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。
《語文百花園四》教學設計7
【教學目標】
1、引導學生通過認識動物、比一比、猜字謎等形式進行識字訓練。
2、通過猜謎語培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力。
3、通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。
4、練習朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學生的觀察能力與口語交際能力，使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。
【教學重點】
激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。
【教學難點】
1、讓學生通過自己的能力去發(fā)現不同并積累多種識字的方法。
2、通過情景交際，讓學生掌握最基本的人際交往常識。
【教具準備】
1、多媒體課件。
2、一幅“動物園”平面圖。
3、詞語卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會”等幾組字的卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學流程】
第1課時
本課的內容是完成第一至第六項內容。
一、激趣導入
師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。
二、參觀“動物園”(學習第一項內容)
1、出示多媒體課件——“動物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎?)
2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。)
3、學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。
4、同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。
6、看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。
延伸：動物園里除了這些可愛的動物，其實還有很多很多，你還知道哪些?
8.老師小結。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)
三、逛游“識字園”(學習第二項內容)
1、老師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)
2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說一說各組字有什么不同。
4、指名說說各組字有什么不同。
5、指導學生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。
6、學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。
7、老師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱!”)
四、勇闖“猜謎宮”
(一)學習第三項內容。
1、師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)
2、出示課本第三項內容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎，鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。)
(二)學習第六項內容。
1、學生自讀謎語。
2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3、學生說出謎底。
4、教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹兒見我點頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯字，
身體像房子。云兒見我逃走。自己不怕臟。
(猜一種動物) (猜一種自然現象) (猜一種文具)]
5、教師小結。
五、漫步“句子林”(學習第四項內容)
1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3、出示課文中要求補充說的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互說句子，互相糾正。
5.指名說。你還和其他什么人干過同樣的事情嗎?
6.補充練習：__________學會了__________學會了__________。
六、走進“讀書屋”
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然后把它背下來。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀
2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會做什么?那我們應該怎樣做呢?
3、賽一賽：看誰先把兒歌背下來。
七、教師總結
今天，同學們游覽了“語文百花園”，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現。老師希望同學們以后做“語文百花園”中的小主人，收獲更多的知識。
第2課時
本課的學習內容是第七項內容“能說會道”。
一、談話引入
1、同學們，如果你們的爸爸、媽媽不在家，客人來了，你該怎樣辦呢?今天，就有一位小朋友遇到了這種情況，請看他是怎樣做的?
2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。
二、看圖說話
1、一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。)
2、看圖一，誰在干什么?(客人輕輕地敲門。)
3、看圖二，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。)
4、把一、二幅圖連起來說一說。
5、看圖三，開門后，華華說些什么?(請進。)
6、三幅圖連起來說一說。
7、看圖四，客人進屋后，華華干什么?(請客人坐，倒茶，回答客人的問題……)
8、四幅圖連起來說一說。(先小組互相說，再由代表面向全班說。)
三、角色表演——誰是最禮貌的小主人
1、同學扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全體同學分角色演一演，評選優(yōu)秀演員。
四、教師總結：
今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進步，相信今后我們班的每個人都會做個有禮貌的好孩子。
【教學反思】
本課的教學以“圖畫”為切入點，引導學生看圖說出動物的名稱，符合低段學生認知規(guī)律，很大程度上提高了學生的課堂注意力。識字環(huán)節(jié)通過比一比、猜字謎等游戲的形式，激發(fā)了學生的識字興趣，培養(yǎng)了學生的觀察比較能力。學生開始留意生活，做觀察生活的有心人。禮貌待客的交際活動，學生在具體的實踐情境中實現聽與說雙向互動，培養(yǎng)了交際能力。
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