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觸摸春天教案設(shè)計（范本）
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會安靜對生活的熱愛。
1.我要把這些詞語讀熟寫會
濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩
2.我要想辦法弄懂這些詞語的意思
流連、磕磕絆絆、流暢、靈性、悄然、張望、弧線
3、課文講了一件什么事?我能用簡練的話寫一寫。
4、你認(rèn)為安靜是個什么樣的人?找到讓你感動的句子，多讀幾遍。
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)入，感受春天
1.(師板書“春天”)看到這兩個字，你想到了什么?
2.師生談話
同學(xué)們眼中的春天真是多姿多彩，做為一個正常人，我們可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心來感受春天的美好。那么，一個雙目失明的人，她用什么來感受春天?在她的心目中，春天又是怎樣的呢?這節(jié)課，就讓我們跟隨一個盲女孩的觸摸，一起去感受她心中的春天。
3.三讀課題
來，試著讀讀課題(一讀課題)
輕輕地觸摸(再讀課題)
用心地觸摸(三讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、小組交流匯總：
師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)單，進(jìn)行小組合作交流。(示小組合作交流學(xué)習(xí)單)
預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1.我要把這些詞語讀熟寫會
濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩
2.我要想辦法弄懂這些詞語的意思
流連、磕磕絆絆、流暢、靈性、悄然、張望、弧線
3、課文講了一件什么事?我能用簡練的話寫一寫。
4、你認(rèn)為安靜是個什么樣的人?找到讓你感動的句子，多讀幾遍。
小組合作交流學(xué)習(xí)單
1、對子同學(xué)相互批改抄寫的新詞，自己訂正。
2、交流一下你理解的詞語。
3、記錄你們小組認(rèn)為難讀、難寫的生字，說說讀和寫的時候要注意什么，準(zhǔn)備全班交流。
容易出錯的生字：
4、互相說說，課文寫了一件什么事?(整理后記在下面)
2、全班交流
(1)可能出現(xiàn)的難讀難寫的生字新詞及處理：
A對“悄然“的處理
�、�“悄”字是多音字，在這里讀三聲，大家一起讀讀。
②找到這個詞所在的句子了嗎?請你來讀讀。
③聯(lián)系句子，你認(rèn)為“悄然“是什么意思?(悄悄的，安靜的，寂然無聲的樣子)理解了悄然的意思，你再讀讀這個詞。觸摸春天優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計
④把悄然放到句子里讀讀。
B對“弧線“的處理
①抽生讀
�、诩m正讀音，齊讀
C指導(dǎo)書寫“瞬”、“梭”
①學(xué)生交流寫這兩個字容易出現(xiàn)的問題
②動畫出示“瞬”字筆順分解
�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫
④出示學(xué)生的書寫，評價指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“梭”字：左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬。
(2)感知課文大意
1.根據(jù)學(xué)生交流，總結(jié)概括文章大意的方法：用簡短的話說清楚誰(人物)、做了一件什么事(事件)、結(jié)果怎樣(結(jié)果)。
2.教師引導(dǎo)：同學(xué)們有沒有捉蝴蝶的經(jīng)歷?感覺怎么樣?那的確是一件相當(dāng)難的事，那么對于一個雙目失明的人來說呢?(簡直就是不可能的)
把不可能的事做成，就是——奇跡(板書：奇跡)
�、僬埻瑢W(xué)們快速瀏覽課文，找到安靜創(chuàng)造的奇跡，用筆劃出來。誰給大家讀一讀。
(出示句子)安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!
對句子的處理：
一個雙目失明的人攏住了蝴蝶，這讓人覺得不可思議。你也來讀讀，看句子中還有哪個詞也表達(dá)了這個意思?(竟然)
�、谥笇�(dǎo)朗讀，評價，引導(dǎo)學(xué)生通過想像、標(biāo)點(diǎn)符號、體會人物心情的方法讀出真情實(shí)感。
三、 合作學(xué)習(xí)，品讀感悟
安靜為什么能創(chuàng)造這樣一個奇跡呢?請同學(xué)們默讀課文二三自然段，認(rèn)真思考閱讀提示中的問題，劃出相關(guān)的句子，然后在小組里交流。
(示閱讀提示)
閱讀提示：
1、默讀課文，找出奇跡發(fā)生前后安靜做了哪些事?用直線劃出相關(guān)的句子。
2、讀讀這些句子，圈出安靜的動作，用心品味作者是如何描寫這些動作的。
3、試著讀出你的感受。
1.自主學(xué)習(xí)，小組交流
2.全班交流，研讀體會
活動一：全班交流，品讀詞句
根據(jù)學(xué)生交流，對相關(guān)句子做如下處理：
A.安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
(1)你是怎樣理解“流暢”這個詞的?
(2)見過盲人走路嗎?用這句話中的哪個詞來形容最為貼切?(磕磕絆絆)
可安靜卻能在花叢中走得沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，這對于一個雙目失明的人來說，同樣是一個——奇跡。
(3)你能流暢地讀讀這句話嗎?你能讀得更流暢嗎?
(4)安靜為什么會走得這么流暢呢?
示句子：這個小女孩，整天在花香中流連。
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