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      《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-12-27 08:33:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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      《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      《魚(yú)游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、誦讀開(kāi)場(chǎng),導(dǎo)入課題

        【集體誦讀】雄心壯志堅(jiān)定不移堅(jiān)忍不拔自強(qiáng)不息

        聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴

        繩鋸木斷,水滴石穿。

        只要功夫深,鐵杵磨成針

        鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。

        不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。

        業(yè)精于勤荒于嬉行成于思?xì)в陔S

        寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)

        路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

        師:剛才我們誦讀的四字詞語(yǔ)和格言警句都與人物品質(zhì)有關(guān),有些就來(lái)自昨天我們整體預(yù)習(xí)的第七組課文之中【鏈接我的閱讀積累收藏夾2】,這組課文中出現(xiàn)的人物不管是科學(xué)家、藝術(shù)家,還是身邊的普通人,他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的品質(zhì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《魚(yú)游到了紙上》,看老師板書(shū)課題。(師板書(shū))齊讀課題。(生齊讀)

        二、檢查預(yù)習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

        師:昨天老師批閱了大家的【閱讀積累的收藏夾1】,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)都非常的認(rèn)真,尤其是孫嘉怡、劉碩等同學(xué)寫(xiě)的字筆畫(huà)規(guī)范,結(jié)構(gòu)勻稱,比較美觀,我們先來(lái)欣賞一下。

        【實(shí)物投影出示反饋】

        師:從遠(yuǎn)處看,這幾位同學(xué)的書(shū)寫(xiě)卷面整潔,布局合理,給人賞心悅目的感覺(jué)。從近處看,筆畫(huà)穿插有序,結(jié)構(gòu)勻稱,不僅規(guī)范還很美觀。你看,孫嘉怡同學(xué)們寫(xiě)的“紙”字的“斜勾”運(yùn)筆流暢,有力度。劉碩同學(xué)寫(xiě)的“港”字,舒展的“撇、捺”讓整個(gè)字更添了幾分俊俏。希望同學(xué)們今后的書(shū)寫(xiě)中,也要向這幾位同學(xué)學(xué)習(xí),既要注意整體上卷面整潔、布局合理,也要注意單個(gè)字的書(shū)寫(xiě),筆畫(huà)穿插要和諧有序,規(guī)范美觀。

        師:但是,也有幾個(gè)生字,同學(xué)們掌握的不是很好,主要集中在“港、融、徽”這三個(gè)字上。我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下!案邸弊詈笠徊糠值恼_筆畫(huà)是【師用紅筆原字修改】:第一筆橫折;第二筆橫;第三筆要把剩余的口堵死,這是一個(gè)單獨(dú)的字,念巳。如果留有空缺就是已經(jīng)的已了。

        師:“融”有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤,左下方框內(nèi)有幾條橫?

        生:1條。

        師:看老師來(lái)寫(xiě)【師用紅筆原字修改】。

        師:還有“徽”字,有的同學(xué)與微風(fēng)的“微”混淆,我們來(lái)比較一下!緦(shí)物投影比較】“徽”字,中下方是“撇折撇折點(diǎn),豎鉤點(diǎn)點(diǎn)”,而“微”字是“撇,橫折提”,看看自己的書(shū)寫(xiě),有沒(méi)有這樣的錯(cuò)誤,請(qǐng)將自己出錯(cuò)的生字,在旁邊的田字格中,再工工整整的寫(xiě)一遍。

        (生修改生字)

        師:課前讓同學(xué)們通過(guò)查詞典了解幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,看看大家掌握得怎樣?

        【出示詞語(yǔ):泉白如玉】

        生:泉白如玉是指泉水像玉石一樣晶瑩清澈。

        師:這里的泉指的是——玉泉(生答),是啊,這也是玉泉得名的原因。

        【出示詞語(yǔ):賞心悅目】

        生:賞心悅目是指看到美好的景物而心情舒暢愉快。

        師:看到了什么景物讓作者的心情如此愉悅呢?

        生:清澈的池水和自由自在的魚(yú)兒。

        師:從文中找出這個(gè)句子讀一讀。(生自讀)

        師:誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀)

        【出示詞語(yǔ):一絲不茍】

        生:一絲不茍是形容做事認(rèn)真、細(xì)致,一點(diǎn)兒也不馬虎。

        師:“茍”是指什么?

        生:茍且,馬虎。

        師:生活中我們經(jīng)常在一些詞語(yǔ)中見(jiàn)到這個(gè)字,你能說(shuō)幾個(gè)嗎?

        生:茍延殘喘茍且偷生

        生:不茍言笑

        【出示詞語(yǔ):融為一體】

        生:融為一體是比喻幾種事物關(guān)系密切,配合自然,如同一個(gè)整體。

        師:文中是說(shuō)什么和什么融為一體了?

        生:聾啞青年和游魚(yú)融為一體了。

        師:誰(shuí)將文中的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

        (指名讀)

        師:現(xiàn)在我們帶著理解再來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

        (生齊讀)

        三、表達(dá)入手,學(xué)習(xí)閱讀。

        師:【鏈接我的閱讀積累收藏夾2】本組的四篇課文都是通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人的!景鍟(shū):一件事】

        師:幾篇文章取題目的角度也不一樣,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道這組課文前兩篇文章都是從什么角度來(lái)取題目的?

        生:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》用實(shí)驗(yàn)的結(jié)果來(lái)做題目。

        生:《全神貫注》是羅丹工作時(shí)的神態(tài)。

        師:《魚(yú)游到了紙上》這篇課文,是從什么角度來(lái)取名的呢?

        生:小女孩說(shuō)的話。

        師:請(qǐng)?jiān)谖闹姓业竭@句話讀一讀。

        (生讀小女孩的話)

        師:小女孩說(shuō)的話讓你有什么樣的感覺(jué)?

        生:很驚訝、很驚奇。

        生:讓我感覺(jué)到青年的畫(huà)技很高超。

        生:我感覺(jué)到大家都對(duì)他充滿了贊嘆,都很佩服他。

        師:題目【板書(shū):題目】的確是文章的眼睛呀!你看,這幾篇文章的題目不僅吸引人,而且可以讓我們很快地了解文章的內(nèi)容和表達(dá)的感情。

        師:在文中對(duì)應(yīng)題目“魚(yú)游到了紙上”還有一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

        生:魚(yú)先游到了我的心里。

        師:【出示句子:魚(yú)游到了紙上。魚(yú)先游到了我的心里!磕隳苡蒙详P(guān)聯(lián)詞把這兩個(gè)句子連起來(lái)說(shuō)嗎?

        生:因?yàn)轸~(yú)先游到了我的心里,所以魚(yú)游到了紙上。

        生:之所以魚(yú)游到了紙上,是因?yàn)轸~(yú)先游到了我的心里。

        師:你抓住“之所以”突出了事情發(fā)展的結(jié)果。

        師:是啊,要想讓金魚(yú)游到紙上,得先讓金魚(yú)游到心里。作者就是圍繞這兩句話來(lái)寫(xiě)青年的。

        師:怎樣才能更快的讀懂課文,更好的體會(huì)作者是如何表達(dá)敬佩之情的呢?老師在閱讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)是這樣做的:我首先【課件出示】找出寫(xiě)人物的句子,讀一讀,再把句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)劃出來(lái),仔細(xì)體會(huì),把感受寫(xiě)下來(lái),再把感受讀進(jìn)去(范讀)。這樣就能很快的讀懂課文了。這種閱讀方法就是我們常用的作批注。想不想試試?

        【課件內(nèi)容】

        “你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”

        連用兩個(gè)反問(wèn)句,讓我強(qiáng)烈感受到,在當(dāng)時(shí)亞里士多德的話是不容質(zhì)疑的。挑戰(zhàn)權(quán)威需要多大的勇氣啊!

        “這個(gè)青年真是膽大妄為,竟想找亞里士多德的錯(cuò)處!”

        從周圍人的言論可以看出當(dāng)時(shí)人們是多么崇拜亞里士多德。在這種環(huán)境下,伽利略竟然敢于公開(kāi)試驗(yàn),一個(gè)竟字真讓我們感覺(jué)到他這種執(zhí)著追求真理的精神令人敬佩!

        生:想。

        師:下面請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法,默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)青年的句子或段落,思考這是一位怎樣的青年?

        (生默讀、圈畫(huà)交流)

        師:看到大家胸有成竹的樣子,相信大家都有了自己的思考,誰(shuí)想和大家分享一下自己的閱讀收獲。

        生:【實(shí)物投影展示】我找到的是“他高高的身材,長(zhǎng)得很秀氣,一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。”通過(guò)他的身材和長(zhǎng)相,我感覺(jué)到青年很秀氣。

        師:你抓住青年外貌的描寫(xiě),感受到了青年的秀氣,你真會(huì)讀書(shū)。帶著感受讀讀這句話。

        (生讀)

        師:還有誰(shuí)畫(huà)出了這個(gè)句子,你是怎么理解的?

        生:通過(guò)讀課文我知道這位青年是一位聾啞人,他不像我們平時(shí)見(jiàn)到的殘疾人那樣自卑,他帶給我們的感覺(jué)是陽(yáng)光、自信的,讓我們佩服。

        師:你的感受很深刻,把你的理解送進(jìn)句子中,讀一讀。

        (生讀)

        師:通過(guò)對(duì)人物外貌的描寫(xiě)【板書(shū):外貌】,我們不僅感到他精神、秀氣,還感受到他是一個(gè)充滿自信、熱愛(ài)生活的人。帶著這種感受我們一起來(lái)讀一讀吧。

        (齊讀)

        生:我從“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。”中“呆呆地和靜靜地”兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到青年看魚(yú)很專注,很專心。

        師:你抓住了‘呆呆地、靜靜地’兩個(gè)詞,有了自己的理解。呆呆地、靜靜地描寫(xiě)人物什么的?

        生:神態(tài)!景鍟(shū):神態(tài)】

        師:還有誰(shuí)畫(huà)出了這個(gè)句子?你抓住了哪幾個(gè)詞來(lái)理解的?

        生:我從“老是、從來(lái)”這兩個(gè)詞語(yǔ)中感受到青年做事能夠堅(jiān)持不懈,持之以恒。

        生:堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神,讓我想起積累的一句名言:只要功夫深鐵杵磨成針。

        師:是啊,結(jié)合積累的格言警句會(huì)讓我們的理解更加深入,帶著感受讀讀這句話吧?

        (生讀)

        師:課文中還有一個(gè)句子寫(xiě)了他的這種品質(zhì)【師圈畫(huà)課本12自然段第2句:他告訴我,他學(xué)畫(huà)畫(huà)才一年多,為了畫(huà)好金魚(yú),每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家!孔x讀這個(gè)句子,這里面有很多表示時(shí)間的詞語(yǔ),請(qǐng)你畫(huà)出了來(lái)。

        (生圈畫(huà))

        師:你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)?

        生:一年多;每個(gè)星期天;一整天。

        師:從這些詞語(yǔ)中,你又感受到了什么?

        生:我感受到青年做事很專注,任何事情都不能動(dòng)搖他的信念。

        生:我覺(jué)得青年堅(jiān)持看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)已經(jīng)有好長(zhǎng)一段時(shí)間,而且從沒(méi)有間斷過(guò)。很有毅力!

        師:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。句子中表示時(shí)間的詞語(yǔ),讓我們進(jìn)一步感受到青年的堅(jiān)持不懈、持之以恒。帶著感情再來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。

        (生齊讀)

        生:我畫(huà)出的句子是:“他有時(shí)工筆細(xì)描,把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái),像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫(xiě),很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài),仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)!睆那嗄戤(huà)畫(huà)的動(dòng)作中,我感受到他畫(huà)技很高超。

        師:對(duì),這是對(duì)青年畫(huà)畫(huà)動(dòng)作的描寫(xiě)!景鍟(shū):動(dòng)作】哪一個(gè)詞語(yǔ)讓你的感受格外深刻?

        生:‘一絲不茍’,讓我感受到了青年的認(rèn)真、專注。你試著讀一讀,讀出這種認(rèn)真、專注的樣子。

        (生讀)

        生:“有時(shí)工筆細(xì)描,有時(shí)揮筆速寫(xiě)”兩個(gè)有時(shí)讓我感受到他畫(huà)畫(huà)的水平很高超。

        師:把你的感受讀出來(lái)。

        (生讀)

        師:這段話中,有兩個(gè)美術(shù)上的常用語(yǔ)。是哪兩個(gè)?

        生:工筆和速寫(xiě)。

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思?

        生:工筆是用工整細(xì)致的筆法來(lái)描繪事物。

        生:速寫(xiě)是以簡(jiǎn)練的手法,快速的把對(duì)象勾畫(huà)出來(lái)。

        師:工筆是中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法,特點(diǎn)是用筆工整細(xì)致,注重細(xì)部的描繪。這是老師搜集到的工筆畫(huà)【出示圖片】,用筆細(xì)致,栩栩如生常與講求潑墨和暈染的“寫(xiě)意”相對(duì)。這幾幅作品就是速寫(xiě)【出示圖片】看了這些畫(huà),你感覺(jué)青年畫(huà)畫(huà)怎樣?

        生:畫(huà)技很高超

        生:畫(huà)得栩栩如生、活靈活現(xiàn)

        生:畫(huà)的和真的一模一樣,真是太厲害啦!

        師:把你的理解用批注的方式寫(xiě)下來(lái)吧。

        (生批注)

        師:用文中小姑娘的話來(lái)說(shuō)——魚(yú)游到了紙上啦!(生齊讀)這樣做事認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍的青年,畫(huà)技怎能不高超啊!

        師:這幾篇課文的作者都通過(guò)一件事寫(xiě)了自己敬佩的人,作者也都很好地表達(dá)出了自己的敬佩之情,他們是如何做到的呢?

        生:通過(guò)對(duì)青年動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě),讓我們感覺(jué)印象很深刻。

        師:有一個(gè)詞語(yǔ)叫:察言觀色。

        師:“察”是什么意思?

        生:觀察

        師:“觀”呢?

        生:也是觀察。

        師:“言和色”呢?

        生:言是語(yǔ)言,色指的外貌和神態(tài)。

        師:作者正是通過(guò)用心觀察,借助人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě),很好的表達(dá)了自己的敬佩之情。我們?cè)賮?lái)回顧一下描寫(xiě)人物的幾個(gè)句子!境鍪揪渥印

        師:誰(shuí)想來(lái)讀讀第一個(gè)描寫(xiě)外貌的句子?

        (指名讀)

        師:第二個(gè)描寫(xiě)青年神態(tài)的句子誰(shuí)想帶著自己的感受讀一讀?

        (指名讀)

        師:最后一個(gè)描寫(xiě)青年畫(huà)畫(huà)的句子,我們一起讀一讀吧。

        (生齊讀)

        四、回顧板書(shū),總結(jié)方法。

        師:同學(xué)們,【回顧板書(shū)】你們看,要想表達(dá)自己對(duì)一個(gè)人的敬佩之情,首先要注意選擇一件具體的事例,還要取一個(gè)吸引人的題目,然后再借助人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)把事情寫(xiě)清楚。這樣才能讓你所敬佩的人走進(jìn)讀者心里,觸動(dòng)讀者的心靈。

        師:昨天要求同學(xué)們從你熟悉的人中尋找你敬佩的人,想一想他有什么事讓你敬佩【鏈接我的生活體驗(yàn)收藏夾1】,又將這件事情寫(xiě)了下來(lái),填寫(xiě)到了“我的生活體驗(yàn)收藏夾2”中【鏈接我的生活體驗(yàn)收藏夾2】,通過(guò)課前的批閱,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完成的很認(rèn)真,只是在描述事情的時(shí)候,寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單。下課后,請(qǐng)用上我們學(xué)到的表達(dá)方法,再試著補(bǔ)充、完善自己的習(xí)作,好嗎?

        生:好!

        師:下課!

        【板書(shū)】

        魚(yú)游到了紙上

        外貌

        題目一件事神態(tài)

        動(dòng)作