《小寶寶睡著了》教學設計

　　作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《小寶寶睡著了》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學內(nèi)容：

　　聽：搖籃曲（舒伯特曲）

　　唱：小寶寶睡著了

　　奏：打擊樂器演奏：小寶寶睡著了

　　教學目標：

　　1.聆聽《搖籃曲》，對“搖籃曲”有初步的了解，能用語言或動作體會歌曲中蘊涵的輕柔、親切的情緒與情感特征；

　　2.能用輕柔的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能在教師的指導下運用聲勢為歌曲伴奏，并加上自己創(chuàng)編的動作表演唱，感受并表現(xiàn)出歌曲三拍子的韻律；

　　3.通過打擊樂器演奏的練習，進一步了解三拍子的節(jié)拍規(guī)律，強化三拍子的節(jié)奏感。

　　教學重點：

　　1.能用輕柔的聲音演唱歌曲。

　　2.能運用聲勢為歌曲伴奏，感受并表現(xiàn)出歌曲三拍子的韻律。

　　教學難點：

　　1.能運用聲勢為歌曲伴奏，并表現(xiàn)出歌曲三拍子的韻律。

　　2.根據(jù)出示的圖譜創(chuàng)作三拍子的節(jié)奏。

　　教學準備：

　　電腦、光盤、多媒體課件等

　　教學過程：

　　一、聽《搖籃曲》（舒伯特）兩首

　　1．女聲獨唱

　�。�1）第一次聆聽：是幾個人唱的？是什么人？

　　（2）介紹女聲獨唱

　�。�3）介紹曲名以及作者“歌曲之王”舒伯特《搖籃曲》

　　2．女聲合唱

　�。�1）第一次聆聽，說說自己的感覺

　�。�2）簡介歌曲，舒伯特及《搖籃曲的故事》

　�。�3）演唱方式：女聲合唱。

　�。�4）跟著老師的琴聲，輕聲用“wu”哼唱旋律；

　　3．比較分析

　　（1）這兩首《搖籃曲》有什么相同與不同？

　　（2）你更喜歡哪一種表現(xiàn)形式，為什么？

　�。�4．總結《搖籃曲》的特點

　　速度

　　快

　　慢

　　聲音

　　跳躍有彈性

　　連貫抒情

　　情緒

　　雄壯有力

　　溫柔甜蜜

　　節(jié)奏

　　行進感

　　搖擺感

　　二、學唱歌曲

　　導語

　　師導語：聽過了舒伯特的《搖籃曲》，我們來學唱一首歌曲。

　　第一次聆聽歌曲，靜聽

　　（1）歌曲描寫的是什么時候的情景？帶給你什么感覺？

　�。�2）聽了這首歌，你想用什么動作來表現(xiàn)這種感覺？

　　第二次聆聽，

　　間奏處引導學生左右擺動身體，歌唱部分模仿媽媽搖搖籃的動作感受歌曲。

　�。�1）我們只是模仿媽媽的動作，并沒有抱著孩子，可是媽媽就不一樣了，她要長時間抱著寶寶，你想想，媽媽一定會覺得很，累！

　�。�2）你想對媽媽說什么？

　　熟悉歌詞

　　（1）聽老師跟音樂讀詞，關注歌詞的'順序

　�。�2）反復的時候引導學生整齊地朗讀歌詞，做到按照正確的順序朗讀（在讀詞的過程中了解跳躍反復記號，只要求生知道讀詞和演唱順序即可）。

　　唱歌詞

　�。�1）跟琴輕聲唱

　�。�2）師針對出現(xiàn)的問題進行糾正指導

　　劃旋律性引導學生發(fā)現(xiàn)，第三樂句的旋律性和前面兩句的不一樣，啟發(fā)學生邊劃邊唱，直到唱準。

　�。�3）指名領唱、分組接唱

　�。�4）一邊律動一邊完整演唱歌曲

　　6.打擊樂伴奏

　　問：你覺得可以選擇哪些打擊樂器來演奏呢？

　　生：自由回答

　　老師出示演奏樂器和演奏圖譜

　　（1）分組練習

　�。�2）分組合奏

　　7.綜合練習：唱、打擊樂器伴奏、律動

　　三、總結

　　師：在媽媽的手腕里，我們開心的茁壯成長了，長成了現(xiàn)在的大孩子了，我們已經(jīng)長大，知道媽媽為我們付出是多么辛苦，我們應該怎么做呢？

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