小學(xué)五年級語文教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級語文教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)五年級語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。
2、學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語言美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
教學(xué)重點：
聯(lián)系上下文來理解語句的意思
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第一板塊走進威尼斯
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，理解課題
同學(xué)們讀了課題，對課題你是怎樣理解的？
2、欣賞動畫，感受威尼斯。（課件展尼斯的圖片。）
（1）、要求學(xué)生邊聽邊想，哪些給你留下深刻的印象
�。�2）、學(xué)生交流（河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多）
小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
3、學(xué)習(xí)詞語
威尼斯小艇聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇擁、
縱橫交叉輕快靈活操縱自如、手忙腳亂
�。�1）出示詞語、指名讀。
�。�2）指名用詞語說話，一定用上“威尼斯或小艇”
4、師：為了能讓同學(xué)把句子說得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語在句子的什么地方，用自己的話來說。并比一比誰能在較短的時間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
5、思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？理請文章的敘述順序。
師隨機板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國風(fēng)情。通過讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個感性的認識，對“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過對詞語的運用“要用上威尼斯或小艇說一句話”的方法加深了對威尼斯和小艇的認識。同時對整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)�？芍^是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語說句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強訓(xùn)練。）
第二板塊感受小艇之奇特
1、導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩情畫意威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、請同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（出示課文第二自然段的文字）
3、師：讀了這段，請你說說小艇的特點是怎樣的？（精巧、奇特）
4、出示大屏幕
比較
�。�1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。
�。�2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。
誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？
5、品讀句子，感受比喻句的妙處。
6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？（出示坐小艇的圖片）下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，巧（教師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）
小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受？
7、過渡：那么，課文用了這三個比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。我們先來試一下同學(xué)們會不會用比喻句；
�。�1）把下列的詩句寫成比喻句
《憶江南》“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍�！�
江南的風(fēng)景真是美如畫。你看那
�。�2）校園東南角花壇里的那棵桂花樹真美啊！它高大挺拔，遠看它就像；它蒼翠繁茂，每一片葉子簡直就是；那夾雜在葉子間的小花猶如，芳香撲鼻，整個校園都被桂花的香味浸住了。
（反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動上的特點。此段文字淺顯易懂，但對比喻的修辭方法運用的好處不能較好的體會。尤其是對小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場。原因一是對古詩文的回生現(xiàn)象嚴重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景；二是教師設(shè)計練點是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識儲備（詞語積累、生活表象）不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。）
第二課時
第三板塊贊嘆駕駛技術(shù)之自如
導(dǎo)入：這么令人喜愛的小艇由誰來駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，
出示學(xué)習(xí)提示
2、默讀課文，畫出重點句。
3、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、小組內(nèi)交流�？刹捎昧斜怼⒂懻�、對比等方式學(xué)
在什么情況下船夫能怎么樣說明什么
�。ㄌ崾荆汉由闲写俣葮O快的時候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候——能夠拐彎；擁擠的時候——能夠擠進擠出；極險極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）
5、教師引讀
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？臁�
6、師描述：小艇時而快時而慢，快時猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前；慢時則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。
出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂
7、整體朗讀，熟讀成誦（出示填空）
船夫的（）特別好。在河上行船的時候，（），來往（），他總能（），毫不（）。在（）的時候，他（），在（）的時候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
8、語言訓(xùn)練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？
小學(xué)五年級語文教學(xué)設(shè)計2
板書設(shè)計：
我的心愛之物
心愛之物的外形
心愛之物得到的過程（略寫）
我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）
教學(xué)內(nèi)容：
這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清楚它的特點，抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得‘心愛”’的理由寫清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想，能夠讓別人讀了你的文章體會你的思想感情。
學(xué)情分析：
學(xué)生都有自己的心愛的東西，也都有自己的喜愛之情。也會由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達出來卻有困難。不容易把它寫清楚。所以教師要對學(xué)生進行指導(dǎo)，仔細觀察，展開想象，寫出感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力目標(biāo)
1、本組學(xué)習(xí)了聯(lián)想的的寫作知識，再這次作文中要得到應(yīng)用。
2、鞏固本單元的的寫作知識。
過程和方法
1、課前讓學(xué)生找到自己喜愛的東西仔細觀察寫好初稿。
2、教師根據(jù)學(xué)生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導(dǎo)學(xué)生分析評講文章。
3、學(xué)生分組修改。
情感、態(tài)度、價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的態(tài)度。
2、善于表達自己的真情實感。
教學(xué)的重點和難點
1、重點：指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。
2、難點：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。
教具準(zhǔn)備
1、作文描寫的事物。
2、例文兩篇。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：
同學(xué)們，愿不愿意將自己心愛的東西與他人一塊欣賞？那就把你寫的文章拿出來吧。
二、導(dǎo)入新課，明確要求。
1、同學(xué)們的手稿我都看了。我覺得同學(xué)們寫得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學(xué)尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。
�。�1）命題不好，有的同學(xué)是這樣命題的：寫自己新愛的一種東西你認為好不好？
（2）字、詞、句存在的問題，每個同學(xué)的作文中都存在，需要認真修改。
�。�3）沒有達到這次作文的要求。
2、同學(xué)們記得這次作文的要求嗎？
師出示要求：
�。�1）寫自己心愛的東西
�。�2）寫清特點
（3）寫出聯(lián)想
�、賻煶鍪緦W(xué)生帶來的玩具課件：玩具米老鼠（讓學(xué)生觀察）。同學(xué)們喜歡它什么？請學(xué)生回答。
生答：耳朵特別大，象兩把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高興的事等等
師導(dǎo)，有個同學(xué)根據(jù)這個玩具寫了一篇作文。
�、诔鍪菊n件：《我心愛的米老鼠》
要求學(xué)生輕聲閱讀作文，結(jié)合本次作文的要求，思考一下，這篇作文達到了這次作文的要求沒有？
小組討論。
師請學(xué)生回答，并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達到要求的。
生：寫清了米老鼠的特點，寫出了喜愛之情，聯(lián)想好等等
師小結(jié)：這篇作文為什么寫得好？請學(xué)生回答。因為這篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習(xí)作。
�、蹘煶鍪菊n件：《小鬧鐘》病文
要求默讀作文，結(jié)合本次作文的要求，進行討論，說說這篇作文達到了這次要求沒有？請學(xué)生回答。
生答：沒有聯(lián)想，沒寫清特點等等
同學(xué)們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文？發(fā)給學(xué)生作文材料。
分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實物投影上講給同學(xué)們聽。
3、師小結(jié)：根據(jù)剛才的評改，同學(xué)們有沒有信心改好自己的作文？朗讀自己的作文，看看自己的作文存在什么問題？
學(xué)生回答自己作文中存在的問題。
生進行修改。
師巡回指導(dǎo)。
生交流修改情況。
4、請同學(xué)們談這次作文的體會。
師結(jié)：作文是修改出來的，只有反復(fù)修改才能成就一篇好文章。
三、作業(yè)：繼續(xù)修改，謄清。
小學(xué)五年級語文教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文；背誦課文。
2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感。
3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字。
【教學(xué)重難點】
在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。
【課時】一課時
【課型】精讀課
【教學(xué)過程】
板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課
1．板書課題。
2.看到課題，你想到了哪些詩句。
兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》
被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：
雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。
驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。
白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。
板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”
1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時又進行了鞏固，下面我們聽寫幾個。
白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄
（1）聽寫
�。�2）屏幕出示核對糾錯。
�。�3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）
清澄（清澈澄澈；有時候我們通過字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗證。）
2.接讀課文，思考：文中說這是一首怎樣的詩呢？分別從哪些方面來寫的？
本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩來寫的。
板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。
1.請同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。
交流：
�。�1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）
①追問：精巧在哪？
（預(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）
這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）
�、谕瑢W(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到好處？
預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。
聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）
試著讀出你的理解。
�、劭�，一絲一毫的改變，都是遺憾�，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。
出示：
東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。
�。◣煟┻@樣的白鷺，它身段的大小是適宜的
�。校┰鲋环謩t嫌長，減之一分則嫌短
（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的配合是適宜的
�。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白，黛之一忽則嫌黑
�。◣煟┻@樣精巧如詩的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。
�。R）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，
�、葸@一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。
�。ㄉ粗嬅姹痴b。）
�。�2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？
�。ǖ�3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）
是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往因為常見而忽略了它的美。就讓我們再一次跟隨文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩如畫的美吧!
�。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）
過渡：白鷺的外形精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？
（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。
�、倬渥赢�(dāng)中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你通過這段文字讀出的那精美的畫面嗎？
那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）
�、谙嘈拍阋材転槲覀冏x出這樣的精美，讀——
齊讀。
③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？
出示：
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
現(xiàn)在我們再回到白鷺的`畫面，看從這樣的畫面當(dāng)中，你又能感覺到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺。
就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話吧。讀——
�、墁F(xiàn)在你可以給這首詩起個名字了吧？
小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當(dāng)中讀出了心情，走進畫里，讀出詩來。
3.請同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？
交流
�。�1）晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?
�、俳涣骺吹降漠嬅�。
②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？
�、圻@又是一幅怎樣的畫面？
�。�2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
�、偕涣骺吹降漠嬅�。
畫面面前沒有人的心是平靜，沒有人的心會煩躁，所有人都會感覺清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀——
�、谀阆虢o這樣的畫面起一個怎樣的名字呢？
4.我們相信白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。
同學(xué)們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——
白鷺是一首精巧的詩。
白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。
板塊四：領(lǐng)悟表達，拓展深化
1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對白鷺的介紹，請同學(xué)們自己快速地讀一讀。對比課文中的寫法，你更喜歡哪一種？為什么？
白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。
那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。
（若學(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）
小結(jié)：第1種寫法說明具體，第2種說法飽含深情。
2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。
3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。
板書設(shè)計：
1.白鷺
色彩——水田閑釣
身段
身段——黃昏低飛
�。o）（動）
一首精巧的詩
小學(xué)五年級語文教學(xué)設(shè)計4
教材簡析：
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。講述了一個幽默機智的九歲小男孩用巧妙的語言應(yīng)答客人的故事。篇幅雖小，但是精煉，出色地展示了小男孩語言的精妙，有利于學(xué)生初步接收文言文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地讀懂讀準(zhǔn)課文。
2、正確理解和書寫生字詞。
3、根據(jù)注釋，理解課文大意，體會文章語言的精妙之處。
4、能在生活中發(fā)現(xiàn)精妙的語言，并加以應(yīng)用。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生正確理解和朗讀背誦課文。
教學(xué)難點：
1、體味文中語言的精妙。
2、在生活中運用精妙的語言。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
師：今天，老師給大家講個關(guān)于語言的小故事，大家想聽嗎？
繁華的街道上有一位雙目失明的老人家。他不像其他乞丐那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”很多行人看了木牌上的字都無動于衷便離開了。后來一位法國著名詩人也經(jīng)過這里。他看了看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”
盲老人嘆息地回答：“我，我什么也沒有得到�！闭f著，臉上的神情非常悲傷。
詩人聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個字，就匆匆地離開了。
晚上，詩人又經(jīng)過這里，問那個盲老人下午的情況。盲老人笑著回答說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”詩人聽了，摸著胡子滿意地笑了。
同學(xué)們，你們知道為什么下午給錢老人家的人多了呢？
“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩意的語言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于有非常濃厚的情感色彩。當(dāng)人們想到這個盲老人，一生中竟連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？
你們說詩人的語言是不是很精妙呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇語言也是同樣精妙的古文，也叫文言文————《楊氏之子》。
二、初讀課文，整體感知
1、根據(jù)注音自由朗讀課文，初步體會課文。
2、抽讀，指名讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課文。
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅�？�/指以/示兒曰：“此是/君家/果�！眱�/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
三、理解課文，加深認知
1、小組討論，根據(jù)注釋，說說自己對課文的理解
2、學(xué)習(xí)理解生字詞
3、重點講解文中與今義相差較遠難理解的詞語
（1）其父：他的父親。其，他。
�。�2）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。
�。�3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
�。�4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
�。�5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
�。�6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。
4、請說說人物語言的巧妙性，你更喜歡哪個人物的語言？為什么？
（孔夫子“此是君家果”；楊氏子“未聞孔雀是夫子家禽”，讓學(xué)生充分體味語言的風(fēng)趣幽默）
四、有感情品讀課文，背誦課文
1．帶感情美美地讀全文。
2．小組互相背誦全文。
五、課堂表演
小組內(nèi)用白話文表演課文的劇情，請一些同學(xué)上臺表演，演出人物語言的風(fēng)趣。
六、拓展
同學(xué)們，生活中有很多像課文這樣精妙的語言運用，如：一些提示語、廣告詞、幽默故事、諺語等等。你還知道哪些，小組內(nèi)討論交流一下。
七、作業(yè)：
1、默寫課文。
2、 收集整理一些生活中關(guān)于語言精妙的例子。
《楊氏之子》同步練習(xí)題
一、讀拼音，寫詞語。
liáng guō cōng huì zào yì nǎi xiōng kǒng zǐ yuē
（）（）（）（）（）
jiā qín
�。ǎ�
二、選詞填空。
愛慕愛惜珍惜
1、桃子、石榴、蘋果把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生（）之心。
2、我們要（）今天的幸福生活。
3、我們要（）糧食，（）農(nóng)民用汗水換來的勞動成果。
三、給加點字選擇正確的解釋。
聞：
�。�1）聽見；
�。�2）聽見的事情、消息；
（3）有名望的；
�。�4）用鼻子嗅；
�。�5）姓。
1、你號，今天有幸能見到你本人，真是百聞不如一見�。。ǎ�
2、西湖是全國聞名的風(fēng)景區(qū)。（）
3、你知道嗎？今天晚間的新聞?wù)孀屓藢の�。（�?/p>
4、你聞出這是什么味了嗎？（）
5、聞家的人都拌到外省去了。（）
四、認真讀短文，理解下列詞句。
1、聰惠：
2、此是君家果：
3、未聞孔雀是夫子家禽：
五、請用“/”標(biāo)出下列句子朗讀時的恰當(dāng)停頓。
孔子以示兒曰：“此是君家果�！眱簯�(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽。”
六、你認為楊氏之子的回答妙在哪里？
《楊氏之子》閱讀練習(xí)
一：閱讀古文，回答問題：
梁國楊氏（sì shì）子九歲，甚（shèn shèng）聰惠�？拙皆劊▃hǐ yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi）設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)（yīng yìng）聲答曰“未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）。”
1選自朝的，該書是一部
2、為加點字選擇正確讀音
3、解釋下列加點字意思：
甚聰惠（）
孔指以示兒（）
4、標(biāo)注句子停頓：
孔指以示兒曰
未聞孔雀是夫子家禽
5、翻譯文中最后一句話
6、孔君平與楊氏子的對話很精妙，妙在何處？
《楊氏之子》閱讀練習(xí)二：《楊氏之子》
梁國楊氏子九歲，甚�？拙狡涓福覆辉�，呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅�？字敢詢涸唬骸按耸蔷夜��！眱簯�(yīng)聲答曰：“ �！�
1、按原文填空，并解釋最后一句話的意思。
�。钍献恿⒖袒卮鹫f：“從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥�！保�
2、字詞理解解釋：
甚：惠：
詣：乃：
示：禽：（見課本）
3、聯(lián)系上下文填空：
（1）為設(shè)果。
�。�2）孔指以示兒曰。
�。钍献訛榭拙皆O(shè)果。）（孔指楊梅以示兒曰）
3、結(jié)合閱讀體會，我認為楊氏之子的回答妙在
�。ㄎ艺J為楊氏之子的回答妙在：他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反駁孔君平，又不失禮貌。）
4、孔君平聽了楊氏子的回答后，會有怎樣的反應(yīng)？請從人物的動作、神態(tài)、心理等方面加以描繪：
5、通過品讀上文，我們感受到語言的精妙。試著讀讀下面的話，你能否像楊氏之子一樣用精妙的語言回答。
阿凡提騎著驢，來找本城的法官。法官望見了，就大聲招呼道：“歡迎你們兩位一同光臨！”阿凡提不慌不忙地說：“
（阿凡提回答說：“我的驢跟我糾纏個沒完，要我?guī)鰜碚宜呐笥�，我就決定帶它來找您了”。）
《楊氏之子》隨堂練習(xí)題
一、仿照下面句子，以四季的水果作內(nèi)容寫兩個句子。
春天的楊梅吮吸著甘露，在雨水中歡笑。
夏天的西瓜。
秋天的橘子。
二、整體感悟
1）楊氏之子中哪一句可以看出孔君平與楊氏子很熟？
2）想象一下，孔君平聽了楊氏之子的回答會怎么想？寫下來。
3）你喜歡孔君平說的話還是楊氏之子說的話？為什么？
三、能力拓展題
下面的句子可以用不同的標(biāo)點表達出不同的意思，試試吧。
1）上海隊打敗了北京隊獲得了冠軍。
2）哥哥說我是好青年。
3）下雨天留客天留我不留。
四、趣味閱讀題
主考的批語
——摘自《幽默與智慧》
古時候科舉考試，考官要在卷面上加評語。相傳唐朝時，一次歐陽修做主考，有位考生名字竟與他相同。在當(dāng)時盛行為尊者諱，歐陽修看了便有點不悅，在評批后加了一聯(lián)，語曰：“司馬相如藺相如名相如實不相如�！辈幌氪丝忌泳砗罅⒓磳υ唬骸伴L孫無忌魏國無忌人無忌我亦無忌�！睂φ坦ふ�，情趣盎然，歐陽修看后也拍手稱絕。
請把故事里的對聯(lián)抄下來，并加上正確的標(biāo)點。
【參考答案】
一、示例：
夏天的西瓜敞開了火熱的胸懷，滋潤人們燥熱的心。
秋天的橘子急不可耐地搖晃著身體，等待著人們將它采摘。
二、
1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子。可見，孔與孩子很熟。
2）孔君平發(fā)自內(nèi)心地感覺到這個孩子的聰明，心中贊嘆不已。
3）此題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，意在考察學(xué)生對于課文中的這一問一答是否真正理解，答案無論是喜歡“孔君平”的話還是楊氏之子的話都可以，只要能說出為什么以及話的意思即可。
三、
1）上海隊打敗了，北京隊獲得了冠軍。
上海隊打敗了北京隊，獲得了冠軍。
2）哥哥說：“我是好青年�！�
哥哥說我是好青年。
3）下雨天留客，天留，我不留。
下雨天，留客天，留我不留？
四、
司馬相如、藺相如，名相如，實不相如。
長孫無忌、魏無忌，人無忌，我亦無忌。
1、選擇正確的讀音，打“√”。
梁國楊氏（sì shì）之子九歲，甚（shèn shèng）聰惠�？拙皆劊▃hǐ yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi）設(shè)果，果有楊梅�？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜�。”兒應(yīng)（yīng yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）�！�
2、先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思。
（1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（）
�。�2）孔指以示兒曰：“此是君家果�！保ǎǎǎ�
（3）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”（）
3、將這個故事講給小伙伴聽。
4、翻譯下列句子：
（1）三人行，必有我?guī)煛?/p>
�。�2）讀書百遍，其義自見。
�。�3）溫故而知新。
�。�4）學(xué)而時習(xí)之。
5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，并與伙伴交流。
小學(xué)五年級語文教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。
2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。
教學(xué)重點
能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。
教學(xué)難點
能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢？是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣？……
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的�，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。
二、審題指導(dǎo)（出示課件2）
1.讀題目，你都了解到了什么？
�。ò鍟盒膼壑铮�
2.你認為這次習(xí)作的重點應(yīng)在什么上下功夫？
�。ò鍟盒膼壑锏耐庑涡膼壑锏玫降倪^程我和心愛之物之間發(fā)生的事）
三、組織材料。（出示課件3，4）
1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。
要求：
�。�1）說一說它是什么。
（2）說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。
2.匯報自己的選材。
�。�1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。
�。�2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進行匯報。同學(xué)和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
四、突破難點（出示課件5）
1.剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢？
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，匯報討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特點進行描寫；簡要介紹得到它的過程；詳細介紹你們之間發(fā)生的故事。
（板書設(shè)計：心愛之物得到的過程（略寫）我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫））
五、動筆練習(xí)（出示課件6）
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。
六、小結(jié)：（出示課件7）
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時候，要抓住特點，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
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