《勇氣》教學設計
作為一名老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《勇氣》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《勇氣》教學設計1
16、《勇氣》 教學設計（語文版七上）
教學目標
1、知識與技能:訓練學生整體把握課文，概括課文的能力。
2、過程與方法:自主、合作、探究的學習方式。
3、道德、情感與價值觀:讓學生樹立和平的信仰，培養(yǎng)學生愛正義、愛國的思想感情。
教學重點
1、理解“勇氣”的含義。
2、學習小說故事情節(jié)的幾個要素。
教學難點
1、分析人物形象，學習語言表達。
2、透過平靜的敘述，體會感人的力量。
教學時間
1課時
教學過程
一、導入新課。
什么是勇氣？同學們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
�。ㄍ瑢W們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷�。�
二、初讀課文。
1、掌握生字詞。（請你寫出文中你學習掌握起來有點困難的生字）
2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。
第一部分（第自然段）：____________ ,引出故事。（總起全文）
第二部分（第___至___自然段）：通過____________________________，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）
第三部分（第____至_____自然段）：通過“將軍”對___________________，揭示主題。
三、熟讀課文：
1、提問：美國傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？
討論并歸納：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
2、提問：課文開頭一段在文中起什么作用？
討論并歸納：交代故事的敘述者和主人公之―――美國年輕傘兵的'外貌、功勛。
3、提問：課文最后四段在文中起什么作用？
討論并歸納：課文最后四段寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點睛突出中心的作用。
4、提問：閱讀課文，說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？
討論并歸納：
�。�1）開頭：盟軍向諾曼底空投傘兵，美國年輕傘兵在遠離預定地點好幾英里的敵占區(qū)著陸。
�。�2）發(fā)展：年輕傘兵遇到德國人的追捕，一個法國女人救了他，被德國人發(fā)現(xiàn)，她的丈夫被德國人打死。年輕傘兵跑進了樹林。德國人繼續(xù)追捕他，他又一次來到這個法國女人的房子。這個法國女人又一次掩護了他。
（3）結(jié)束：美國年輕傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊。
5、請試用美國傘兵的口吻講述這個故事。
6、提問：用美國傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達效果有什么變化？
（1）從敘事角度看：以美國傘兵的口吻講述一個法國女人兩次掩護地而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對象是這個法國女人。而原文則是從第三者的角度講述這個故事，歌頌的對象不僅有法國女人，還有美國傘兵。
�。�2）從表達效果看：以美國傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國傘兵所無法看到、聽到的細節(jié)。使故事情節(jié)更加完整。
7、提問：課后練習一、l。
討論并歸納：當美國傘兵第一次來到農(nóng)家門前請求給予掩護時，法國女人回答說：“哦，當然啦�！狈▏苏J為美國人是盟軍，是來法國趕走德國人，解放他們的。理所當然得到法國人的保護。當美國傘兵第二次來到農(nóng)家門前請求給予掩護時，法國女人再一次收留了他，并說：“哦，當然啦�？欤 狈▏瞬]有因為第一次掩護了美國傘兵而犧牲了自己的丈夫而感到后侮，還是一如既往地掩護美國傘兵。法國女人為了和平，為了捍衛(wèi)自己的信仰，不惜犧牲，包括自己親人及自己的生命，認為這是理所當然的。
8、提問：課后練習一、2。
討論并歸納：我認為作者更重的是法國女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。
9、提問：課后練習一、3。
討論并歸納：“有福氣”是說明這位法國女人值得世界愛好和平的人們的敬重。她的信仰是捍衛(wèi)世界和平，反對侵略戰(zhàn)爭。她懂得為了捍衛(wèi)自己的信仰必須付出代價甚至寶貴的生命。所以她毫不猶豫地做出了犧牲。
四、小結(jié)
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個法國女人為了掩護美國傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻出無價的青春和寶貴的生命的勇氣。
五、作業(yè):寫一篇讀后感一―讀《勇氣》有感。
花的勇氣
初見草地……失望
見到花兒藏著……吃驚
離開前仍不見花兒……遺憾
雨中看到花……震撼
8.課堂練習
1.讀拼音，寫詞語。
fàn làn jì mò jū rán qì pò
《勇氣》教學設計2
【知識與技能目標】
1.了解文中故事發(fā)生的歷史背景
2.了解本文的故事情節(jié),學會復述故事
3.理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣
【過程與方法目標】
1.了解作者獨特的敘述視角
2.體會人物形象的含蓄深刻
【情感態(tài)度與價值觀】
1.體會法國婦女的勇氣和力量
2.養(yǎng)成對生活的熱愛之情和愛國情懷
【教學重難點】
1.重點：理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣
2.難點：體會人物形象的含蓄深刻
【教學方法】
多媒體、討論法
【教學用時】
一課時
【教學過程】
一、導入課文：（播放影片《拯救大兵瑞恩》片段）
二、從影片里士兵恐懼的神色來看，我們來看看，面對血腥的戰(zhàn)爭，我們最需要的是什么？……是促使我們義無返顧前行的勇氣！今天我們將學到的就是一篇關(guān)于“勇氣”的文章。
三、課文解析
1.請同學們默讀課文三分鐘，從時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這幾方面對文中出現(xiàn)的故事進行概括。
�。ㄕ埻瑢W回答六要素，后再請一位同學復述故事）
2.這里，整個故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經(jīng)過部分--- ---法國婦女兩次隱藏美國傘兵）面對殘酷的'戰(zhàn)爭,，法國婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對具有巨大勇氣的法國婦女進行描寫的？
第一次
第二次
外貌描寫
“一位年約30歲的法國女人” 、“她長得并不漂亮”
她滿臉蒼白，淚眼模糊
神態(tài)描寫
善良而鎮(zhèn)定
直直地注視
語言描寫
“哦，當然啦”
“哦，當然啦，快！”
動作描寫
帶進屋里
送回碗櫥里
2.(過度)美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當然啦�！北容^之下，法國婦女哪一次更需要勇氣？(第二次)
3.文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。
4.你認為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？
.明確：不一樣。
美國傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強。
法國婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅強和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
在學習和生活中，我們常常會遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請同學們聯(lián)系自己的實際生活，舉例說明勇氣的重要性。
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過的故事，故事在開頭采用第一人稱的寫法，敘述故事時采用第三人稱的寫法，結(jié)尾時又用第一人稱的寫法，使故事更加的真實、感人。全篇文章雖然美國傘兵寫的比較多，但美國傘兵也只是起到陪襯的作用，法國婦女的形象更生動、更令人印象深刻。
六、作業(yè)
1.完成本課《一課三練》
2.
2.傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達效果有什么變化？
《勇氣》教學設計3
【知識與技能目標】
1.了解文中故事發(fā)生的歷史背景
2.了解本文的故事情節(jié),學會復述故事
3.理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣
【過程與方法目標】
1.了解作者獨特的敘述視角
2.體會人物形象的含蓄深刻
【情感態(tài)度與價值觀】
1.體會法國婦女的勇氣和力量
2.養(yǎng)成對生活的熱愛之情和愛國情懷
【教學重難點】
1.重點：理解小說標題的含義，體會作者贊嘆的是什么樣的勇氣
2.難點：體會人物形象的`含蓄深刻
【教學方法】
多媒體、討論法
【教學用時】
一課時
【教學過程】
一、導入課文：（播放影片《拯救大兵瑞恩》片段）
二、從影片里士兵恐懼的神色來看，我們來看看，面對血腥的戰(zhàn)爭，我們最需要的是什么？……是促使我們義無返顧前行的勇氣！今天我們將學到的就是一篇關(guān)于“勇氣”的文章。
三、課文解析
1.請同學們默讀課文三分鐘，從時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這幾方面對文中出現(xiàn)的故事進行概括。
（請同學回答六要素，后再請一位同學復述故事）
2.這里，整個故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經(jīng)過部分--- ---法國婦女兩次隱藏美國傘兵）面對殘酷的戰(zhàn)爭,，法國婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對具有巨大勇氣的法國婦女進行描寫的？
第一次
第二次
外貌描寫
“一位年約30歲的法國女人” 、“她長得并不漂亮”
她滿臉蒼白，淚眼模糊
神態(tài)描寫
善良而鎮(zhèn)定
直直地注視
語言描寫
“哦，當然啦”
“哦，當然啦，快！”
動作描寫
帶進屋里
送回碗櫥里
2.(過度)美國傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當然啦。”比較之下，法國婦女哪一次更需要勇氣？(第二次)
3.文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。
4.你認為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？
.明確：不一樣。
美國傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強。
法國婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅強和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
在學習和生活中，我們常常會遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請同學們聯(lián)系自己的實際生活，舉例說明勇氣的重要性。
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過的故事，故事在開頭采用第一人稱的寫法，敘述故事時采用第三人稱的寫法，結(jié)尾時又用第一人稱的寫法，使故事更加的真實、感人。全篇文章雖然美國傘兵寫的比較多，但美國傘兵也只是起到陪襯的作用，法國婦女的形象更生動、更令人印象深刻。
六、作業(yè)
1.完成本課《一課三練》
2.
2.傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達效果有什么變化？
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