這片土地是神圣的教案

　　【設計說明】

　　《這片土地是神圣的》是一篇演說稿。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的熱愛。語言優(yōu)美，內涵豐富，情感充沛，是這篇演說稿的最大特點。本文處于第四組中，主題是“珍愛我們的家園”，其學習要求是“注意把握主要內容，還要聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。本課重難點確定為：1.初步接觸演說稿，通過品讀語句，體會演說稿表達上的特點;2.理解演說稿表達的豐富內涵和深沉寓意，體會人與自然不可分離的關系。本課教學努力體現閱讀課本質，基于學情設計教學，關注演說稿的語言表達和結構特色，以“了解背景—發(fā)現觀點—品讀語言—嘗試演說”貫通整個教學流程，努力嘗試從“教課文”轉向“教語文”。

　　一、教學目標

　　1.學寫8個生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個詞語。

　　2.初步接觸演說稿，通過品讀語句，體會演說稿語言表達的特點以及結構特色。

　　3.有感情地朗讀課文，嘗試學習演說，理解演說稿表達的豐富內涵和深沉寓意。

　　4.理解這片土地的神圣，體會印第安人對土地的熱愛，理解人類與自然不可分離的關系，懂得保護環(huán)境，愛護家園。

　　二、教學準備

　　學生準備：讀通課文，自學生字新詞，了解課文大意，完成預習卡。

　　教師準備：布置預習，準備教學課件。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　一、聚焦疑問，了解背景。

　　(一)談話導入

　　今天我們來學習一篇演說稿，一篇150多年前印第安酋長的演說稿。題目叫：這片土地是神圣的。齊讀課題。這位酋長名叫西雅圖，所以這篇演說稿又稱《西雅圖酋長的宣言》。

　　(二)了解學情

　　1.昨天同學們已經預習了課文，讀過了這篇演說稿，有什么問題嗎?你能說說預習時，你遇到的最大疑問是什么嗎?

　　預設問題如下：

　　為什么說這片土地是神圣的?

　　為什么說“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?”

　　“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子身上”等關鍵句是什么意思

　　2.相機引導理解“神圣”：人們常常用“肥沃”“美麗”等字眼來形容土地，很少有人用“神圣”這個詞來形容土地。在你的心中，“神圣”是一種怎樣的感覺呢?

　　(三)補充背景

　　我們先來了解150年前，這片土地上發(fā)生的故事：1854年，美國第14任總統(tǒng)富蘭克林寫信給印第安部落的酋長——西雅圖，要以15萬美元的價格買下印第安部落腳下的8000平方千米的土地。

　　請注意，白人要買的是什么?——土地

　　是的，土地。印第安人數千年來一直在這片土地上生活。土地對于他們，意味著什么?——家園，生命。

　　可如今卻要將這祖先留下的土地拱手轉讓給白人。西雅圖酋長的心情相當復雜。第二年的12月，他站在白人安排的會議桌旁，面對那些強迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說。這篇演說稿被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。到底是什么讓它擁有如此高的評價呢?讓我們再次走進這篇演說稿。

　　二、發(fā)現觀點，梳理脈絡。

　　(一)發(fā)現觀點。

　　這是一篇演說稿。演說稿最大的特點就是要旗幟鮮明地表達自己的觀點。自由讀課文，想一想，這篇演說稿要表達的主要觀點是什么?從哪里看出來?

　　出示句子：如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

　　這句話為什么反復出現?——強調要表達的觀點：這片土地是神圣的。

　　(二)理清脈絡

　　1. 根據反復出現的這句話，試著把這篇演說稿分為總起、分述、總結三個部分。學生交流。

　　2.分述部分每次強調的內容都一樣嗎?(不一樣，分別強調要善待河水、空氣、動物)總起和總結部分分別是哪幾個自然段?

　　3.小結：這是一篇結構清晰的演說稿。這篇演說稿和一般的文章相比，有自己獨特的表達方法�？偲�——分述——總結，觀點鮮明，條理清晰。今后你也可以這樣來寫演說稿。

　　三、關注表達，品味語言。

　　僅僅關注到演說稿的結構還不夠，還要關注語言。這篇演說稿的語言很有特點，用了很多表達方法。這節(jié)課我們就聚焦1——3自然段，學習總起部分。

　　(一)扶讀：聚焦排比

　　1.自讀第二自然段，說說這一段的語言有什么特點。

　　聚焦“每一”，發(fā)現排比的特點;

　　指導朗讀，讀出排比句的氣勢;

　　理解“每一”即所有，感受排比句表達情感的強烈。

　　師生合作讀：

　　師：每一處沙灘 生：所有的沙灘

　　師：每一片耕地 生：所有的耕地

　　師：每一座山脈 生：所有的山脈

　　師：每一條河流 生：所有的河流

　　師：每一根閃閃發(fā)光的松針 生：所有閃閃發(fā)光的松針

　　師：每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲 生：所有嗡嗡鳴叫的昆蟲

　　齊：還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

　　2.拓展練說，再次感受土地的“神圣”。

　　每一處沙灘， ;每一片耕地， ;每一座山脈， ;每一條河流， ;每一根松針， ;每一只昆蟲， ;還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。

　　(二)放讀：聚焦比喻、擬人

　　1.默讀第3段。這一段的語言表達又有什么特點?

　　2.找出感受最深的句子說一說，指導朗讀。

　　四、從讀到寫，嘗試演說。

　　(一)齊讀1—3自然段，再次感受排比、比喻等表達方式，體會印第安人對土地的熱愛。

　　(二)結合2—3自然段的內容，完成下面的練筆。

　　我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

　　( 耕地 )是我們的( 軀干 );

　　( )是我們的( 脊梁 );

　　( 河流 )是我們的( );

　　( )是我們的( );

　　( )是我們的( );

　　( )是我們的( )。

　　我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

　　(三)交流寫話并嘗試演說。把在座的每一位同學、每一位老師當作你的聽眾，讓大家在你的演說中感受你的語言，體會你的情感。

　　教師示范演說，指名嘗試演說。

　　(四)小結本節(jié)課學習的收獲，交代下節(jié)課的學習任務。

　　課后推薦閱讀：繪本《西雅圖酋長的宣言》。

　　【板書設計】

　　這片土地是神圣的

　　圣潔

　　的

　　家園

　　第二課時

　　一、聽寫詞語，整體感知“神圣”

　　(一)聽寫詞語，檢查校對

　　(二)明確主要觀點，回顧文章脈絡

　　(三)交流學習體會，感受“神圣”

　　二、聚焦三次反復，深入感悟“神圣”

　　(一)自由讀4——8自然段

　　(二)選擇一次反復，深入學習。

　　抓住含義深刻的句子，談談感受。

　　指導有感情朗讀。

　　(三)創(chuàng)設情境，嘗試演講

　　三、總結升華，再次感悟“神圣”

　　四、聯(lián)系實際，踐行“神圣”情感

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