- 相關推薦
《三只小板凳》教學設計三只小板凳教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《三只小板凳》教學設計三只小板凳教案，希望能夠幫助到大家。
《三只小板凳》教學設計三只小板凳教案1
教學要求：
1、認讀詞語，讀懂課文。
2、教育學生“只有自己勤奮學習，不懈地努力才能出績。”
3、進行朗讀訓練，學會用不同的語氣讀句子。
4、用“……是因為……”這個句式練習說話。
教學時間：
3課時
教具：
生字卡片
第一課時
教學要求：
1、讀通課文，熟讀詞語。
2、學習一二兩段。
教學過程：
1、定向。（自讀課文，提出要求）
�。�1）讀準詞語，讀通課文。
�。�2）誰干什么？
（3）給文章分段。
2、自學課文，要求劃出生字、新詞。
3、字、詞、句的訓練。
�。�1）出示生字卡片：
坦tan凳deng雖sui糟zao偉wei
拼讀生字。
（2）讀詞語，強調“糟糕、小板凳、雖然”的瀆音
�。�3）讀通較長的句子：（他想看看是什么東西吸著小針，打開一看，什么也沒看見）
�。ㄋ麖男∠矚g鉆研問題，做那些需動腦筋、花氣力才能做好的事情）
（4）給自然段標號。
4、讀講1—2段。
（1）讀第一段，用“因為……所以”進行說話訓練，因為愛因斯坦從小……，所以長大后他成了一位偉大的科學家。
�。�2）讀第二段，填空練習。（愛因斯坦很喜歡鉆研問題。）
�。�3）思維訓練。研究“開始”這個詞，師：從哪一件事開始，從幾歲開始對科學發(fā)生了興趣？
�。�4）讀1、2兩段。
5、作業(yè)。
熟讀課文，認讀詞語，完成“讀一讀，練一練�！�
第二課時
教學要求：
1、研究3、4段，學習愛因斯坦不怕困難的品質。
2、朗讀訓練。
3、會用反問句說話，并能將反問句改成陳述句。
教學過程：
1、段的訓練：哪兩段是講愛因斯坦做小板凳的？
2、讀講第三段。
（1）讀第三段，進行填空練習。（3、4）第三只小板凳（）
�。�2）練習對話，朗讀訓練。師：我們學學老師的樣子來讀第三段中的兩個句子。
�。�3）句子訓練。
出示反問句：你們誰見過這么糟糕的小板凳？
師：你們見過嗎？
生：我們沒見過。
師：那還可以怎么說？
�。ㄎ覀冋l也沒見過這么糟糕的板凳。）
�。�4）小結。
同樣一個意思我們可以用兩種不同的語氣說。
�。�5）讀讀演演。
愛因斯坦的話——小聲說：“有的”。
3、讀講第四段。
�。�1）讀愛因斯坦的話，完成填空練習。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（）
�。�2）用“有的……有的……還有的”說話，說清楚其它小朋友都做了什么？提高要求，前面可總的.說一下，后面可以評價一下“小朋友們做了許多手工作品，有的小朋友做泥鴨子，有的……，他們都做得很好。”
�。�3）思維訓練。
師：愛因斯坦做特別難做的小板凳，傻嗎？劃下答案，讀第一段。
（4）用“因為……所以”訓練說話，將愛因斯坦為什么做小板凳的理由說清楚。
�。�5）情感交流，用“……是因為……”練習說話，師：如果愛因斯坦在我們班里，你喜歡他嗎？
�。�6）繼續(xù)用“……是因為……”說話，根據(jù)課文內容練習。
師：他們班里的同學、老師喜歡他嗎？
�。�7）詞語訓練。
研究“從此”一詞。師：從哪件事之后，老師改變了對他的態(tài)度？
�。�8）再用“因為……所以”說話。
�。�9）讀第四段。
4、小結。
師：“學愛因斯坦做小板凳”對嗎？我們向他學什么？你明白了什么道理？
5、作業(yè)：
有表情朗讀課文，抄寫詞語。
第三課時
教學過程：
一、復習詞語，要求讀準，會寫、記住。
注意：“需、糟、糕、態(tài)”的書寫。
二、聽寫
三、朗讀課文。
�。薄⒔o句子換一種說法：
世界上還有比這更糟糕的小板凳嗎？
�。�、根據(jù)課文內容用“……因為……”說話。
《三只小板凳》教學設計三只小板凳教案2
教學目標：
1、學會“因、交、作、布、兩、左、右、它”8個字，會認“板、勞、第、世、界、更、能”8個字。認識新部首“點橫頭”、“巾字底”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生知道無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
教學重難點：
學習生字，讀懂課文，理解重點詞句，使學生明白無論做什么事情都要有恒心，不怕困難，只有堅持不懈才有可能取得不斷的進步。
課時安排：
2課時
第一課時
一、故事導入課文（介紹愛因斯坦）
二、初讀課文
三、多種形式認讀田字格、雙橫線生字
四、正確流利地讀課文。
設疑：愛因斯坦為什么要做三只小板凳呢？
五、學會寫“作、兩、交、它”四個字，學會新偏旁（點橫頭）
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曉~語，激趣導入
1、復習生字詞（田字格、雙橫線）
2、自由讀全文
（二）學習第一自然段，讀中體會。
1、自由讀第一自然段
2、指名讀
學習第一句話：
1、、出示第一自然段中重要的.詞語
2、引導學生讀好詞語
3、通過讀好詞，引導學生讀好句子
4、相機理解“作品”
學習第二句話：
1、指名讀第2句話。
2、他指誰？
3、這是一只怎樣的小板凳？（相機引導學生讀出愛因斯坦作品交得很晚、小板凳樣子很丑）
4、齊讀
�。ㄈ⿲W習第二自然段，讀中感悟。
1、師范讀第2自然段
2、問題提出：老師對愛因斯坦的小板凳滿意嗎？
學習老師的話：
1、出示老師說的話，引導學生讀出老師的很不滿意。
過渡：聽到老師很不滿意的評價，愛因斯坦又是怎么做的，怎樣說的呢？
2、讀一讀，找出愛因斯坦動作和語言，做上記號。
3、同桌互相說一說劃線的句子。
4、師出示描寫愛因斯坦的動作和語言的句子。齊讀。
相機理解：不慌不忙
5、引導學生看插圖
邊讀課文，邊看插圖：愛因斯坦最后交的是第幾只小板凳？這三只小板凳哪個更好？為什么？
6、學生交流比較。
7、討論：愛因斯坦為什么做了三只小板凳？（相機理解“強一些”）
8、你認為愛因斯坦是一個怎樣的孩子？
9、分角色朗讀第二自然段
�。ㄋ模⿲W寫四個字（因、右、左、布）
1、觀察這四個字，說說你是用什么方法記住這些字的？
2、師范寫“布”（認識新偏旁“巾字底”）
3、生練寫
板書設計：
第一次
6三只小板凳第二次強一些
第三次
堅持、認真......
【《三只小板凳》教學設計三只小板凳教案】相關文章：
課文《三只小板凳》教學設計（通用12篇）04-18
讀《三只小板凳》有感10-06
三只小豬教學設計06-20
《小露珠》教學設計02-27
《小青蛙》教學設計08-24
小蝸牛教學設計04-11
《小青蛙》教學設計08-25
《小露珠》的教學設計03-20
《小蝸�！方虒W設計01-21