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識字7教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的識字7教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
識字7教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁碼。
2、能區(qū)別形近字,鞏固形聲字。
3、通過游戲讓學(xué)生了解詞語的搭配并能正確運用。
4、通過游戲讓學(xué)生知道要把話說完整說清楚。
5、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,學(xué)寫品字結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
師:經(jīng)過大家的努力,我們又認(rèn)識了許多漢字。今天調(diào)皮的字寶寶又來找我們做游戲了,大家有沒有獲勝的信心呀!
出示:識字游戲7,指名讀,齊讀。
說明:
游戲是孩子們最喜歡的娛樂活動,讓學(xué)生們在游戲中習(xí)得知識,獲取能力,這一環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣。
二、 游戲一:幫助熊寶寶找到自己的家
1.師:一群熊貓寶寶來到森林里,熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家,你能幫助們找到自己的家嗎?
2.用音序查字法查“根”
表揚查得快的學(xué)生,請他們說說是怎么查的?
小結(jié):音序查字法的三步驟。
。1)確定這個字漢語拼音中第一個字母是什么。
(2)先在“音節(jié)索引”中找到這個字母,再查到這個音節(jié),找到頁碼。
(3)在字典中查到這個字。
3.查“跨”、“瓦”、“燥”,開展比賽。
4.查得快的發(fā)給小獎券,查到的都給予肯定。
說明:
通過學(xué)生的回答幫助大家復(fù)習(xí)音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主,要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗,所以只要能查到都要給予表揚。
三、 游戲二:發(fā)現(xiàn)形近字的不同,再給他們找朋友。
1. 師:生活中大家都有好朋友,漢字呀也有朋友,你瞧:
出示“燥、操”
2. 師示范,先說“燥、操”的不同,再組詞,復(fù)習(xí)形聲字的概念。
3. 同桌說說每組字的不同,再組詞。
4. 交流反饋。
5. 課后整理還有哪些形近字并組詞。
說明:
讓同桌說時,教師要深入到學(xué)生中去,對學(xué)生的認(rèn)字情況做大致的`了解。課后整理形近字并組詞可讓學(xué)生積累以前學(xué)過的漢字。
四、游戲三:給詞語寶寶帶路
1. 你們看,花心中的詞語寶寶想到花瓣上去玩,你能做它的引路人嗎?
2. 師示范,生答
3. 同桌互問互答
4. 又來一朵花,師示范,生答。
5. 師生問答:輕輕地干什么?怎樣地走?
6. 同桌互問互答。
7. “怎樣的什么?怎樣地干什么?”你還能說出一些嗎?小小組內(nèi)交流。
8. 班上交流。
說明:
通過師生互答,同桌互答,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
五、 游戲四:教鸚鵡學(xué)說話
1. 鸚鵡學(xué)說話,說了一半不會了,你能教它嗎?
2. 學(xué)生說,對的表揚,錯的馬上糾正。
3. 開火車說。
說明:
這一環(huán)節(jié)的練習(xí)既要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,又要檢驗學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)時,教師要訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的語句來表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
六、寫字
1. 讀題,審題
2. 觀察品字形結(jié)構(gòu)的字,三個部分有什么不一樣?
3. 寫字,注意糾正寫字姿勢。
說明:
寫字教學(xué)應(yīng)從整體著眼,要讓學(xué)生學(xué)會觀察字體在田字格中的位置。要寫好漢字,需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫字這一環(huán)節(jié),滲透美的意識,培養(yǎng)學(xué)生具有一雙敏銳的眼睛。寫字要講究質(zhì)量,切忌貪多。
識字7教學(xué)設(shè)計2
教材分析:《識字7》以“拍手歌”的形式,為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景,同時揭示了“人和動物是朋友,保護(hù)動物是大事”的道理。課文內(nèi)容生動、活潑,富于情趣,節(jié)奏感強(qiáng),適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。
學(xué)情分析:《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式,孩子的朗讀興趣很濃。充分認(rèn)識到文本對孩子的吸引力,讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存,應(yīng)該是水到渠成的。本課要認(rèn)識10個生字,會寫8個字,這是教學(xué)的重點,充分地利用孩子生活、學(xué)習(xí)中識字的經(jīng)驗,在原有識字水平上展開教學(xué),突破難點,提高識字能力,注重有效教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能目標(biāo):
認(rèn)識10個生字。會寫8個字,準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
2、過程與方法目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生自主識字, 自主學(xué)習(xí),樂于與他人合作,促進(jìn)語言積累。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
激發(fā)孩子們喜歡動物的情感,產(chǎn)生保護(hù)動物的愿望。
重點:
認(rèn)識10個生字,會寫8個字。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
難點:
寫好“保護(hù)”兩字,注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點。
教學(xué)媒體:
寫含有本課8個生字的自編的句子的小黑板;生字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.談話:同學(xué)們,老師知道你們非常喜歡小動物,今天,老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。
2.出示課件,學(xué)生欣賞感受。
。1)欣賞各種動物在不同環(huán)境活動的場面,體會人與自然的和諧相處。
。2)說說自己看到了哪些動物。
導(dǎo)語:多么廣闊、美麗的大自然啊!動物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福。〗裉,老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客,和我們交朋友,你們愿意嗎?大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧!
二、看圖、讀詞、識字
1.出示課件,看圖片,認(rèn)識動物。
2.出示詞語,圖文對照,認(rèn)讀詞語,與動物打招呼如“孔雀,你好!
。1)自由認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
。2)小老師領(lǐng)讀。
。3)開火車認(rèn)讀。
導(dǎo)語:美麗的客人走了,它們回到了大自然的懷抱中,讓我們牢牢記住它們的`名字吧!
3.出示生字,識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。
。1)同桌合作識記生字。
。2)交流匯報。
導(dǎo)語:你們真是太聰明了,幫了老師,老師謝謝你們,今天我們可愛的小鴨子也遇到了困難,你們想幫幫它嗎?(想)真是樂于助人的好孩子。
三、出示課件“誰能幫幫我”,學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”
1.小組合作識記生字。
2.交流匯報。
3.組詞說話練習(xí)。
導(dǎo)語:你們幫了老師,又幫了小鴨子,你們這么喜歡幫助別人,一定有很多朋友,是吧?那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎?
四、鞏固生字
1.找朋友游戲。
。1)教師示范。
。2)做游戲。
導(dǎo)語:孩子們,看得出來,你們不但喜歡猜謎語,還會編謎語,那我們就來一起猜謎語,好不好?
2.課件出示“我會猜”。
小牛戴帽子──牢。一只美麗的鳥──鸝。
女孩喜歡做游戲──嬉。火燒的山倒了──靈。
手拿戶口本──護(hù)。兩個小人走獨木──叢。
導(dǎo)語:你們真是太聰明了,有一位孩子跟你們一樣聰明,也非常喜歡動物,他根據(jù)大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌,你們想讀嗎?打開課本讀讀。
五、朗讀課文
1.自由朗讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3.分小節(jié)展示朗讀。
4.評價。
5.課件出示(拍手歌)練讀。
。1)自由模仿練讀。
。2)男女分小節(jié)接力讀
(3)師生拍手加動作表演讀。
(4)自由練讀,說說讀了拍手歌,你知道了什么?
導(dǎo)語:是啊,大家說得太好了,大小動物都有家,人和動物是朋友,我們?nèi)巳硕紤?yīng)該關(guān)心動物,保護(hù)動物。在這兒,我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護(hù)動物,并編了一首保護(hù)動物的小兒歌。
六、出示課件(稀有動物圖片),介紹認(rèn)識稀有動物
導(dǎo)語:多么可愛的動物啊,像這樣的動物,在我們國家本來就非常稀少,可是我們還是會看到有人傷害或捕殺他們,當(dāng)你看到這樣的情景,你想說什么?
。1)同桌互說。
(2)指名說。
。3)自由對動物或捕殺者說。
結(jié)語:孩子們,讓我們從小做一個關(guān)心動物,保護(hù)動物的好孩子,做一個保護(hù)動物的小宣傳員,好不好?那我們把這首兒歌唱給所有的人,讓所有的人都來保護(hù)動物好嗎?
識字7教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.辨析形近偏旁:“礻、衤”。學(xué)會5個“示字旁”和“衣字旁”的生字,能在田字格中正確書寫,做到勻稱、美觀。
2.熟讀詞語,能借助圖畫理解詞語,把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來。
3.初步感受漢字文化,探究構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)識記能力,激發(fā)識字興趣。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、游戲?qū)耄I(lǐng)略漢字奇妙
老師和大家玩一個猜字游戲。我們要猜的字,非同一般,是古代的字。
1.(出示:古文字“鳥”)這是什么字?你是怎么看出來的?
師:我們的漢字最初就是一幅畫。(出示:“鳥”字的演變過程)
2.(出示:古文字“高”)這又是什么字?說說你是怎么想出來的?
師:古代的“高”字,有尖尖的屋頂,高高的樓臺,底樓還有一扇大大的門。(出示:“高”字的演變過程)。
3.(出示:古文字“休”)這又是什么字?你是怎么看出是“休”字的?
師:一個人干活累了,就靠在一棵樹邊休息。這就是“休”字的來歷(出示:“休”字的演變過程)。我們的祖先造字多有智慧啊!
4.(出示:古文字“貝”)這個美麗的字是什么字呢?
師:(出示:“貝”字的演變過程)古時候,人們用貝殼當(dāng)錢幣來用,那時候貝殼真是一件寶貝!
【設(shè)計意圖】:
通過富有情趣的猜字游戲,讓學(xué)生感受到漢字不是冰冷冷的筆畫組合,而是一幅栩栩如生的圖畫,一段優(yōu)美的故事……猜字游戲,既展現(xiàn)了漢字豐富的文化底蘊(yùn),又讓學(xué)生沉浸在一種特定的識字氛圍中。自然而然,他們的識字興趣就會提高,認(rèn)識漢字的能力就會增強(qiáng)。同時,還能從中獲得審美體驗,學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也能獲得提升。
二、追根溯源,感受漢字文化
1.印度有一位總理(尼赫魯)曾對他的女兒說:“世界上有一個古老的國家,它的每一個字,都是一幅美麗的畫,一首優(yōu)美的詩。”說的就是漢字。這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)神奇的漢字天地,去探索漢字的奧秘。
2.請看大屏幕,繼續(xù)猜字。(出示:佛像的頭像)猜猜看,它會變成什么字?
3.講解:古人根據(jù)地神的外形造出了“示”這個字。“示”最初是神的'意思,寫成丁,橫表示天,豎表示神仙從天而降。后來,橫上又加了一橫,表示在天上方;下邊的豎也加了兩條,變成三豎,表示是日、月、星三神。這就是現(xiàn)在的“示”。
4.(演示動畫:“示”字變成示字旁的演變過程)說說是怎么變的?
5.(出示:“衤”的偏旁演變)有什么發(fā)現(xiàn)?
6.通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)很多偏旁原來是由文字演變而來的。誰來做小老師帶大家讀一讀這兩個偏旁的名字?
7.怎樣寫好這兩個偏旁呢?請和老師一起寫。
(1)師邊范寫邊講解:先寫示字旁。第一筆為側(cè)點,稍大;第二筆為橫撇,與點拉開距離,一筆寫成;第三筆寫豎,與第一點對齊,豎要寫成垂露豎;第四筆是點,與豎的起筆相連。
。2)仔細(xì)觀察衣字旁,和示字旁有什么區(qū)別?衣字旁的撇是從“衣”字的哪一筆變成的?為了加深印象,我們再用“放大鏡”看看。(出示:“放大鏡”,突出區(qū)別之處)
8.指導(dǎo)書寫:寫衣字旁時,前三筆和示字旁一樣,右邊上方加上短撇,最后寫點。撇、點和豎的起筆相連。
9.請在作業(yè)紙上把這兩個偏旁各練寫一遍。
10.這一課,我們就來認(rèn)識“礻”和“衤”的生字,和它們交朋友。
【設(shè)計意圖】:
陳寅恪先生曾說,“凡解釋一個字即是作一部文化史”,這說明我們的漢字具有豐富的文化內(nèi)涵,因此識字教學(xué)不能脫離漢字文化語境。本環(huán)節(jié)通過多媒體呈現(xiàn)示字旁和衣字旁的演變過程,使學(xué)生了解最初的意思以及變化中的含義。這樣追根溯源,探究漢字的構(gòu)字規(guī)律,不著痕跡地滲透漢字文化,讓學(xué)生體味到漢字的神奇有趣,從而激發(fā)學(xué)生喜愛漢字、主動學(xué)好漢字的情感。
三、誦讀辨析,探究構(gòu)字規(guī)律
。ㄒ唬┙柚鷪D畫,初讀詞語
1.請輕輕打開課本,借助拼音把詞語讀準(zhǔn),再借助圖理解詞語的意思。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
。ǘ┨骄恳(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
1.學(xué)習(xí)“示字旁”的詞語。
。1)(出示:“示字旁”詞語的圖文)指名讀、齊讀。(提醒:注意翹舌音、平舌音)
。2)教學(xué)詞語“神話”:
a.(出示:“嫦娥奔月”圖)這幅圖畫是什么神話故事?
b.你還知道哪些神話故事?
c.老師也帶來一組(出示:開天辟地、女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日)。齊讀。
d.神話故事帶給你什么樣的感覺?
。3)教學(xué)詞語“祝!保
a.天上的老福星爺爺給大家送來了祝福,他祝大家健康活潑,天天快樂!你在什么時候也給誰送去過祝福呢?
b.(出示:“!弊郑┠阍谀膬阂娺^“!弊郑
c.我們中國人特別喜歡這個“!弊,寫出了各種各樣的“!,希望“福氣”能夠降臨。請看——(出示各種“!弊郑詈蠖ǜ裨凇鞍俑D”上)這上面都是同一個字!猜猜,是哪個字?
d.可以給“!弊纸M哪些詞?
。4)教學(xué)詞語“祖先”:
圖上畫的是離我們年代非常久遠(yuǎn)的古人,他是我們?nèi)祟惖淖嫦。你對我們的祖先有哪些了解?/p>
。5)齊讀詞語。
。6)想想,“示字旁”的字一般與什么有關(guān)呢?
2.學(xué)習(xí)“衣字旁”的詞語。
。1)(出示:“衣字旁”詞語的圖文)指名讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“襯衫”這個詞。
(2)“衣字旁”的字與什么有關(guān)系呢?
。3)齊讀詞語。
3.通過學(xué)習(xí),我們知道了“示字旁”的字大多與神仙、祖先等古老的事物有關(guān);“衣字旁”的字大多與衣服有關(guān)。現(xiàn)在,去掉拼音讀,女孩讀一讀“示字旁”的字組成的詞,男孩讀一讀“衣字旁”的字組成的詞。
4.(出示:打亂的不注音的生字)學(xué)生讀。
【設(shè)計意圖】:
漢字包含著豐富的民族文化底蘊(yùn),這民族文化底蘊(yùn)包括我們民族的思維方式、風(fēng)俗習(xí)慣、審美標(biāo)準(zhǔn)等,這些都是一種非常豐厚的課程資源。教學(xué)中,通過開發(fā)資源教“!弊郑ㄟ^交流認(rèn)識“神話”“祖先”,從而讓學(xué)生體會到祖先造字的智慧和美好的愿望。這樣,潛移默化地讓學(xué)生感受到了中國傳統(tǒng),弘揚了民族文化。
四、自主識字,拓展積累新字
1.接下來,我們要到字典爺爺那兒去學(xué)學(xué)新字。請左邊兩排的小朋友到字典爺爺那里找找示字旁的字,請右邊兩排的小朋友去找找衣字旁的字。有個建議:要找的字盡量是我們經(jīng)?吹降模咳苏胰齻,把新認(rèn)識的字寫在作業(yè)紙上,別忘了注上拼音。
2.學(xué)生查字典,自主識字。
3.誰愿意上來和我們分享學(xué)習(xí)成果?(把學(xué)生所學(xué)的新字投影出來,并請學(xué)生做小老師領(lǐng)大家讀。)
4.小朋友,平時我們除了可以在課本中學(xué)生字,可以在生活中、在課外閱讀時學(xué)生字,還可以通過查字典學(xué)生字呢!
【設(shè)計意圖】:
讓學(xué)生通過查字典,分別找“示字旁”“衣字旁”的常用字,自主識字;然后做小老師,把認(rèn)識的字介紹給大家,其最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。其實,在每個學(xué)生的內(nèi)心深處,都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”,用自己獨有的方式去認(rèn)識事物,得到肯定后會獲得心靈上的滿足,并會用更高漲的熱情,更積極的方式再去“探索新知”。
五、科學(xué)識記,指導(dǎo)書寫生字
1.再讀五個生字。
2.仔細(xì)觀察,這五個字都是什么字?
。1)講解:在一個字當(dāng)中,一部分表示字的意思,另一部分表示讀音,這樣的字叫——形聲字。一起讀順口溜——(出示:形聲字,真有趣,聲旁幫助讀字音,形旁幫助解字義。)齊讀。
。2)這五個字,形旁和聲旁各在哪兒?
3.請打開習(xí)字冊,把五個生字寶寶在習(xí)字冊上各描紅一個,臨寫一個。
4.(播放古箏曲)學(xué)生練字,教師巡視提醒。
5.出示學(xué)生書寫的字,師生評價。
6.講解:這五個字中,“裙”字比較難寫。寫的時候,除了要注意左窄右寬,還要注意“穿插”!按┎濉本褪且尮P畫之間你中有我,我中有你,渾然一體。請和老師一起寫“裙”,(教師范寫,學(xué)生書空)“君”字一撇要穿插到左邊點的下方。請再把這個字練寫一遍。
7.通過學(xué)習(xí),你對漢字又有了什么樣的新感受?
8.小小漢字,奧妙無窮,它們是祖先留給我們的巨大財富。只要你睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛,展開想象的翅膀,就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)漢字很有趣,很好玩。下課后,自己嘗試學(xué)學(xué)后面兩個偏旁的字,看看它們又有怎樣的奧秘。
【設(shè)計意圖】:
環(huán)節(jié)主要通過“字理識字”讓學(xué)生科學(xué)識記。所謂字理識字,就是依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律,運用漢字的音形義的關(guān)系進(jìn)行識字!案!⑷、褲、襯、衫”這五個生字都是形聲字。教學(xué)中,通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律來幫助學(xué)生識記和理解,不僅有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固字音、字形,還有效地幫助學(xué)生理解字義。
識字7教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課要求的10個生字,學(xué)習(xí)書寫“叢”“牢”“護(hù)”3個生字。
2、在自主學(xué)習(xí),生生互學(xué),師生互動中獲得多種識字方法,培養(yǎng)識字能力。
3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌,、受到保護(hù)動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。
二、教學(xué)重點、難點
認(rèn)字寫字,熟讀課文,培養(yǎng)保護(hù)動物的意識。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)課件、兒歌視頻
四、教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入
1、師:小朋友,我今天看誰最有精神。首先,老師想對你們說兩句話,你覺得說得對呢,就鼓鼓掌。(師示范鼓掌)第一句話是:我,是你們的好朋友。ㄉ恼疲┑诙湓捠牵耗銈,是我的好朋友。ㄉ恼疲
2、師:老師真高興,一下子就交到了這么多的好朋友!那,你們想不想也認(rèn)識更多的朋友呀?(生:“想”)
3、師:好的,今天這節(jié)課呢,我們就去大自然里走一走,和動物們玩一玩!老師這有幾幅小動物的照片兒,瞧!它們出場啦。≒PT展示)你認(rèn)識它們嗎?能說出它們的名字嗎?
孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥熊貓
4、師:孩子們,想不想和剛才這些小動物去做朋友呀?(生:“想”)好的,我們就一起來學(xué)習(xí)《識字7》。(下一張PPT.板書、帶讀課題)
。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文
過渡語:動物朋友一聽說我們今天學(xué)的課文和他們息息相關(guān),都爭先恐后地要來做客呢!現(xiàn)在,請你打開書本122頁,手拿鉛筆,自由地讀一讀課文,把這些動物找出來,碰到不認(rèn)識的生字圈好,請教課文下的“小桃子”和“小樹葉”,把它讀準(zhǔn),多讀幾遍。開始吧!
2、同桌互讀
過渡語:(拍手示停)小朋友認(rèn)真讀書的樣子特別可愛,F(xiàn)在蓋上書本,請問,你,找到了兒歌中的小動物嗎?(生:“找到了”)但是,剛才動物們說,孩子們只有把兒歌讀熟了,(下一張PPT)它們才愿意和大家做朋友呢!趕緊練一練吧!同桌一起邊拍手邊度。開始!
3、師生互讀
過渡語:(拍手示停)從孩子們喜悅的表情中呀,就知道你們很喜歡這首兒歌。老師,也喜歡著呢!想加入你們的隊伍,好不好哇?(生:“好”)你們讀第一句“你拍一”我讀第二句,一直讀完好吧?“你拍一”預(yù)備起!再來一遍,老師讀第一句,你們讀第二句。(此間,師豐富的肢體語言)
4、師:(互讀完畢)希望我們的孩子都能做保護(hù)動物的小天使!
1、自由讀生字
過渡語:孩子們,兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情,也想和你們交朋友呢!瞧,它們排著整齊的隊伍出場啦。ㄙN生字卡片)自由地拼一拼,讀一讀吧!
2、指名讀
過渡語:請幾位小朋友來認(rèn)一認(rèn)!
護(hù)孔錦鸝雀(板書:隹:zhui)帶讀”隹字底”兩遍 嬉鷹牢靈叢 (橫部帶讀)
3、齊讀(如:護(hù)字左右結(jié)構(gòu)提手旁)
過渡語:剛才能站起來讀這些字寶寶的小朋友都不錯!我們現(xiàn)在一起來把它們讀得更準(zhǔn)!
4、猜字謎
過渡語:這節(jié)課,老師還帶來了幾則謎語想和大家分享一下!聰明的小朋友一定能把它才出來!請看(PPT出示)
課間休
1、(舞蹈視頻)
2、頭朝左邊(30秒)此時師取下卡片
過渡語:孩子們真棒!學(xué)得這么好!現(xiàn)在,小動物說要獎勵大家去聽音樂會呢!全體起立。
5、開火車讀生字
過渡語:小朋友剛才認(rèn)識了生字,非常不錯!可是,假如它們?nèi)サ袅嗣弊,你真的還認(rèn)識嗎?(生:“認(rèn)識”)好的,火車開,火車開
1、出示PPT,齊讀生字
叢牢護(hù)
過渡語:孩子們,剛剛動物朋友告訴我們,認(rèn)識的這10個字寶寶中,這3個不但要求我們會讀、會記,而且還要求我們會寫呢!先一起讀一讀吧。
2、這三個字寶寶你發(fā)現(xiàn)了什么特點呀?(引導(dǎo)生把句子說完整,“我發(fā)現(xiàn)了”肯定生:謝謝你的提醒)
3、生上臺書寫—集體訂正—師范寫 (肯定生:真是個勇敢地孩子) 過渡語:誰能當(dāng)小老師大膽地上臺展示展示?
4、口頭組詞(組得好的詞語讓該生說個句子。自由擴(kuò)詞,體現(xiàn)其主動性)
過渡語:小朋友,你也能給這三個字寶寶找一找朋友嗎?
5、練習(xí)書寫
過渡語:孩子們打開書本,描一個,寫兩個。
6、默寫(師說字謎,生寫出該字)
過渡語:請小朋友們蓋上書本,拿出生字本?纯次覀兊男∨笥涯懿荒苡肋h(yuǎn)地記在心中?(默寫完畢,同桌互相檢查,全對的小朋友舉舉手)
結(jié)束語:今天啊,看來我們這節(jié)課的收獲真大!因為通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但記得了字寶寶,還和小動物們結(jié)下了深厚的友誼。其實,動物和我們都是地球媽媽的.孩子,我們要保護(hù)動物。(下一張PPT)它們都是我們的好朋友,而好朋友就應(yīng)該互相愛護(hù),友好相處,對不對?(生:“對”)
教學(xué)反思:
《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌,符合二年級學(xué)生的閱讀,瑯瑯上口。主要是通過拍手這種愉快的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生輕松地認(rèn)識生字,并領(lǐng)悟人和動物是朋友,應(yīng)該友好相處的這種理念。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點,本篇課文要認(rèn)識的生字一共十個。要求會寫的生字8個。在第一課時主要是會讀、會認(rèn)這10個生字,并會寫其中的3個。整個教學(xué)過程還是比較流暢,只是本問中,沒有找到訓(xùn)練的點。只讓學(xué)生認(rèn)識了新的偏旁,沒有讓他們想一想,除了課文中還有哪些字也帶有這個偏旁?
教學(xué)流程應(yīng)該有所調(diào)整,我是先自由讀課文找出生字,再采用先多種形式朗讀課文,然后識字。學(xué)生的能力應(yīng)該是逐一提高的,他們都會流利朗讀課文了還要花費多得時間去識字嗎?所以我也仔細(xì)想了想,這個流程應(yīng)該是:找出生字、認(rèn)識生字,然后再練讀課文。
在課堂教學(xué)中,我還認(rèn)真地克服了以前存在的缺點,很少出現(xiàn)多余的話語和重復(fù)的問題。以后將繼續(xù)進(jìn)行課堂實踐和反思,讓自己不斷地改進(jìn)。
識字7教學(xué)設(shè)計5
【教材簡析】
《識字7》是人教版實驗教材一年級下冊的教材!笆菍Ψ,長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起,構(gòu)成了識字7的內(nèi)容,短短六行話,不僅為學(xué)生識字提供了語境,還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育,真可謂一舉兩得。同時,傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強(qiáng),讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
【教學(xué)設(shè)想】
識字是低年級的教學(xué)重點。古代教育家朱熹說:“教人不見情趣,必不樂學(xué)!”低年級識字教學(xué)能否成功,關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此,在設(shè)計本課教學(xué)時,我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──;丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)貫穿整個教學(xué)過程:“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時自主識字,讀準(zhǔn)字音。由一個“送”字,學(xué)生內(nèi)心會涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感,讀書識字自然特別用心。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神!盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說法新奇有趣,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們自由自在地在課文中“走”。“帶生字寶寶出門”即介紹記憶生字的方法。設(shè)計這個環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,從“學(xué)會生字”到“會學(xué)生字”!俺;丶铱纯础奔磸(fù)習(xí)鞏固,目的是調(diào)動學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生體驗成功后的愉快和喜悅?傊,在識字教學(xué)中,力求通過學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象,使抽象的漢字與生動鮮明的語言環(huán)境統(tǒng)一起來,從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)涵著無窮奧秘和樂趣的文字世界。通過這種螺旋式的深化,真正達(dá)到寓教于樂,寓教于玩。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
。、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
。场⒂兄鲃臃e累對子的愿望。
4、感受對子這種語言形式的優(yōu)美,增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。
【教學(xué)重點、難點】
。、識字與寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件;教師、學(xué)生各一套生字卡;小黑板。
【教學(xué)流程】
一、游戲引入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡游戲嗎?現(xiàn)在我們就來玩“唱反調(diào)”游戲:
我說“高”,你們就說一個和我相反的詞,就對“低”。
“唱反調(diào)”開始:
高── 明── 胖──
美── 新── 忙──
。◤(fù)習(xí)“語文園地五”的生字)
小朋友們,真的很聰明,今天我們要學(xué)習(xí)的《識字7》里面的對子更有意思。
。ò鍟n題)
游戲是小學(xué)生喜歡的形式,用這種方式導(dǎo)入,學(xué)生的興趣容易被激發(fā),學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性,也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動中來。
二、趣味識字
1、“送生字寶寶回家”:
、 初讀課文,自主識字:
請小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文,要求:
字音要讀正確,并用“ ”劃出不認(rèn)識的生字寶寶。
、 小組合作識字。
⑶ 指名讀課文:
學(xué)生評議,正音。
。、“為生字寶寶找朋友”:
、 聯(lián)系上下文,與同桌合作學(xué)習(xí),要求:
看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起,成為了好朋友。
、 全班交流。
。、“帶生字寶寶出門”:
、 過渡:
帶上生字朋友出門玩,我們怎么向別人介紹新朋友?
、 全班交流:
教師相機(jī)指導(dǎo)記憶方法。
。、“常回家看看”:
、 挑字卡找伙伴:
翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠”,我的伙伴在哪里?
反義詞伙伴──我是“驕傲”,我的伙伴在哪里?
⑵ “火眼金睛”:
兒歌中哪些字是今天學(xué)的?看誰找得多。
創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力。游戲識字進(jìn)一步鞏固識字,提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
三、賞讀課文,感悟內(nèi)容
。、生字朋友我們都認(rèn)識了,再讀讀課文看誰讀得正確、流利。
(練讀,匯報讀)
。病⑿∨笥褌,我們的拼音朋友不見了你還能讀好課文嗎?
。ǘ嗝襟w課件出示去拼音的課文)
自由讀課文。
。ㄖ该x)
3、在這篇課文里,你最喜歡那些詞語?請用筆畫出來,并讀一讀這些詞語。說說為什么喜歡這些詞語?
。础熒徊孀x文、拍手練讀文、分組競賽讀文。
。怠⒄l能試著背一背。
(指名背、男女分背、齊背)
多種活潑的形式讀,使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情,由讀到背,不僅提高讀書能力,又豐富了自己的'積累。
四、拓展活動,課外延伸
。、出示課后“我會讀”:
指名讀,齊讀。說說它的意思。
。、請你學(xué)著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
拓展延伸,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語言,積累語言,樹立了大語文觀。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示“短、對、冷、淡、情、熱”:
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
。、觀察田字格里的生字:
說說哪些字容易寫錯。
。场⒔處煼秾,重點提示:
“短、對”二字,只是左邊略微窄于右邊;而“冷、淡、情”三字,左邊就明顯地窄于右邊!袄洹笔莾牲c水旁、“淡”是三點水旁!盁帷弊种虚g的一點不能丟掉。
4、學(xué)生描紅,練習(xí)。
5、同桌互評。
6、教師發(fā)現(xiàn)問題相機(jī)引導(dǎo),展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
寫字訓(xùn)練是一年級的重點,這一環(huán)節(jié)必須要扎實,先讓學(xué)生觀察,有了一定的感性認(rèn)識,加上教師適當(dāng)指導(dǎo),學(xué)生練習(xí)有了針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補(bǔ)短,共同提高寫字能力。
【教學(xué)反思】
對于識字教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生識記漢字的方法很多很多,教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字,激發(fā)了學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚,識字量大了,如何鞏固是教學(xué)的難點,通過教學(xué),我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對趣味識字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中,在玩中識字,讓學(xué)生感受到識字的樂趣。通過“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門──;丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)的教學(xué),學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞,而且,在不自覺中鞏固了以前認(rèn)識的字,效率極高。
識字7教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課10 個生字。
2.比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3.看圖熟讀詞語,借助插圖理解詞語,正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文
教學(xué)重、難點:
識字寫字,區(qū)別易于混淆的“礻、衤”“宀、穴”兩組偏旁。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.小朋友,這兒有兩組字,你們認(rèn)識嗎?出示“江、河、海”、“柳、楊、松”,指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?
2.今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文,認(rèn)識一些新朋友。
3.板書課題,齊讀。
二、借助圖畫,初讀韻文
1.(出示圖和第一、二豎行)學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。
2.圖上畫的是什么?不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語,讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。
小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀,互相正音。
3.不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
1.了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?
看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))
2.了解“衤”的演變過程。
、懦鍪尽叭棺印⒀澴、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǘ嗝襟w顯示“衤”。)認(rèn)識襪。
、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關(guān)。
⑶全班交流。
⑷說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文,理解拓展
1.出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
2.出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。(教師積極地參與其中。)
3.說話訓(xùn)練:對你的好朋友說一句祝福的話。
4.齊讀這組詞。
5.出示“裙子、褲子、襯衫”。
6.小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?
7.指名讀,齊讀這組詞。
8.連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字,指名組詞讀。
2.同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時候要注意什么?
3.集體交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開。
4.教師指導(dǎo)書寫:這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入
1.開火車抽讀學(xué)過的生字詞。
2.指名說說“礻”和“衤”的'用法。
3.渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識記,就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字7”,比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力
1.自學(xué):看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連讀。
2.檢查自學(xué)情況:開火車讀詞語,師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識相對應(yīng)的事物。
3.小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語中的規(guī)律,想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4.全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
。ā笆、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。)(多媒體分別顯示“宀”和“穴”。)
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。
5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6.齊讀第三、四行。
7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展
1.將本課12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生,分成四組上去貼在黑板上,并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
2.集體誦讀整篇韻文。
3.總結(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時容易寫錯的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣
1.練讀生字并組詞。
2.看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
3.交流:你學(xué)會了哪個字?做小老師教教大家。教師點評。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢。
板書設(shè)計:
神 話 祝 福 祖 先
裙 子 褲 子 襯 衫
教 室 住 宅 家 庭
鳥 窩 窗 戶 窟 窿
識字7教學(xué)設(shè)計7
課前透視
“是對非,長對短……”這幾組意思相反的詞語組合在一起,構(gòu)成了識字7的內(nèi)容,短短六行話,不僅為學(xué)生識字提供了語境,還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育,真可謂一舉兩得。同時,傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節(jié)奏感極強(qiáng),讀起來韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。
通過學(xué)習(xí)識字3,學(xué)生對對子已經(jīng)很熟悉了,他們可以隨口說出幾句好聽的對子,所以對這些好讀好記的對子學(xué)生特別感興趣。課堂上,教師要充分利用教材的優(yōu)勢,挖掘?qū)W生的潛能,鍛煉他們遣詞造句的能力,陶冶他們的情操,增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的感情,不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 能聯(lián)系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的`意思。
4. 有主動積累對子的愿望。
5. 感受對子這種語言形式的優(yōu)美,增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點
識字、寫字和朗讀。
信息資料
1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。
2. 學(xué)生搜集的對子。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1. 對對子。
今天,我們一起做個有趣的游戲——對對子,比一比看誰接得快,誰的對子美。(如:師:我說“云對霧”,生接:我說“花對草”。)
(愛玩是孩子的天性,利用對對子、貼詞語等游戲活動,引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識生字,在樂中感悟了句子,積累了詞語。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,提高了學(xué)生自主識字的效率。)
2. 談話。
你覺得自己是一個怎樣的孩子?評一評自己吧,要是實話實說噢!(學(xué)生暢所欲言,揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì))導(dǎo)語引入:“你愛勞動,我愛集體,他很誠實。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子!
(利用本單元的導(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子,體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點。)
對話平臺
自學(xué)。
1. 借助拼音自由讀,把字音讀準(zhǔn),把對子讀流暢。
2. 同桌互相讀,評一評讀得怎么樣?
3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。
識字。
1. 學(xué)生讀對子,教師依次貼出如下幾個對子。
是——非 長——短 虛心——驕傲
熱情——冷淡 誠實——虛偽 贊——嫌
2. 摘掉了所有生字的拼音帽子,你還能讀嗎?讀了上面六組對子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(互相提醒注意“誠、實、招”讀翹舌音,“贊”讀平舌音。)
3. 同學(xué)交流識字方法。
4. 鞏固識字。
。1) 對對子。
學(xué)生用手中的字卡,一生舉起“是”,手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡,以此類推。
。2) 看圖貼詞語。
圖一:兩支鉛筆,一長一短。圖二:兩個小朋友,一個熱情地招待客人,另一個臉上表情很冷淡。
詞卡:長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖,將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。
寫字。
1. 課件出示田字格中6個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個字難寫。
2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類,本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。
3. 教師范寫其中的一個字,其余兩個字學(xué)生自主練習(xí)。
4. 學(xué)生描紅、臨寫,并展示寫字成果。
(根據(jù)漢字的特點,將字分類指導(dǎo)書寫,有利于學(xué)生抓住規(guī)律,把握特點,自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。)
第二課時
對話平臺
導(dǎo)入。
老師把上節(jié)課結(jié)識的生字朋友藏在了下面句子里,你還能認(rèn)識他們嗎?小黑板出示句子。
1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
2. 王曉紅虛心好學(xué),誠實勇敢,贏得了大家的贊揚。
3. 我們要向別人學(xué)習(xí),用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。
(課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字,并把這些字編排在句子中,意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面,避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病,而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即:在課文中認(rèn)識,換個語言環(huán)境還能認(rèn)識。)
朗讀背誦。
1. 和小組同學(xué)一起練讀對子,請小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。
2. 小組派代表朗讀對子,其他小組評議。
3. 師生合作接讀句子,生生自由組合對對子。
4. 背誦課文。
感悟。
1. 你最喜歡對子中的哪些詞語,用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
2. 說說為什么喜歡這些詞語。
3. 選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。
練習(xí)。
1. 我會讀。
2. 你還能說出幾個對子嗎?你能像課文那樣編幾句對子歌嗎?
3. 把你課外收集的好對子展示給大家看。
識字7教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識10個生字,會寫“牢”、“物”等生字。
2、 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、提高孩子們保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重點:
認(rèn)字寫字,熟讀課文。
教學(xué)難點:
提高學(xué)生保護(hù)動物的意識。
教具準(zhǔn)備:
動物圖片、字卡、“按按按”課件
教學(xué)過程:
教師活動
學(xué)生活動
媒體作用
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語1
師:今天老師帶來了一個小動物,它想和你們交朋友,你們想認(rèn)識它嗎?
2、導(dǎo)語2
師:它不光自己來了,還帶來了它的好朋友呢,我們快來和它們打個招呼吧。
3、考考你:你認(rèn)識圖片上的鳥嗎?
4、出示黃鸝和百靈的圖片讓學(xué)生比較。
二、生字學(xué)習(xí)
(一)圖文對照,認(rèn)讀詞語。
1、出示“孔雀、錦雞、黃鸝、百靈、雄鷹、大雁”圖片,旁邊配上帶拼音的動物名字;
2、導(dǎo)語:動物朋友們要回家了,讓我們牢牢地記住它們的名字吧。
。ǘ⒃O(shè)置情境:“誰來幫幫我”,
學(xué)習(xí)生字“叢、牢、嬉、護(hù)”
你是怎樣記這些字的?
誰找的朋友多
我會說
。ㄈ 、猜謎游戲
小牛戴帽子。(牢)
一只美麗的鳥。(鸝)
女孩子喜歡做游戲。(嬉)
手拿戶口本。(護(hù))
兩個小人走獨木橋。(叢)
。ㄋ模、檢測評價生字的學(xué)習(xí)效果
三、課文學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)語:
2、師范讀
3、學(xué)生自由讀,并用橫線劃出動物的名字。
4、指名讀。
5、請學(xué)生上臺合作貼動物圖片和動物名。
6、說說你最喜歡哪一種動物,并讀出這一句。
7、男女生比賽讀。
8、拍手讀。
9、自編動作讀,并指名上臺表演。
10、學(xué)生自編一兩句拍手歌。
11、說說讀了拍手歌,你知道了什么?
四、寫字
1、出示生字
2、分析“保、護(hù)、物”這三個字的字形。
3、練寫這三個字,教師范寫。
4、展示學(xué)生的字。
五、作業(yè)布置
。保措娨暋秳游锸澜纭饭(jié)目,或通過其他方式,認(rèn)識更多的動物朋友,記下他們的名字。
2.回家試著把拍手歌背下來。
和動物朋友打招呼,看到圖片根據(jù)拼音讀出動物的名字
學(xué)生拿起遙控器選擇
學(xué)生看圖并根據(jù)拼音認(rèn)讀
動物的名字
同桌討論并匯報
拼讀、
開火車讀、
齊讀
四人小組合作識記生字,
組詞、說話練習(xí)
(拼讀
指名讀、
齊讀)
搶答
學(xué)生拿起搖控器選擇
自由讀,用橫線劃出動物的名字,再次認(rèn)讀生字
兩名同學(xué)合作在黑板上貼上動物圖片和動物名字,鞏固生字學(xué)習(xí)。
選讀自己最喜歡的句子。
男女生比賽讀。
拍手讀。
個人或同桌合作自編動作來表演。
學(xué)生拿搖控器選擇
認(rèn)讀生字,看清字形。
指名說在寫三個字時提醒同學(xué)們注意的地方。
描紅,寫一個。
“按按按”課件顯示藍(lán)天、白云、綠水的場景
“按按按”課件出示
孔雀、錦雞
圖片和帶拼音的動物名
“按按按”顯示老師的提問:
圖片上的`鳥的名字是:
1、 百靈
2、 黃鸝
“按按按”顯示統(tǒng)計結(jié)果
“按按按”課件顯示六種動物
圖片和帶拼音的動物名
“按按按”課件出示帶拼音的生字
“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”
去掉拼音的生字
“按按按”課件出示帶拼音的生字
“叢、牢、嬉、護(hù)”
課件顯示謎底
“按按按”課件顯示測試題:
1、“鷹”的正確讀音是:
A、yīng
B、yīn
2、“護(hù)”的正確讀音是:
A、hù
B、fù
3、下面的詞語中正確的是:
A、叢來
B、從林
C、叢林
“按按按”顯示統(tǒng)計結(jié)果
“按按按”課件出示課文的文字和圖片
“按按按”課件出示提示性的拍手歌,讓學(xué)生填
“按按按”課件出示問題:
他們誰做得對:
A、見到有人捕捉有益動物時勸阻他。
B、拿鳥槍打鳥。
C、到動物園游玩時用石子丟小動物。
D、到餐館就餐時不吃野生動物。
“按按按”顯示統(tǒng)計結(jié)果
“按按按”出示三個生字
“按按按”課件出示作業(yè)
板書設(shè)計:
識字7
孔雀圖 錦雞圖 保 雄鷹圖 雁群圖
護(hù)
動
老虎圖 黃鸝圖 物 百靈圖 熊貓圖
識字7教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課7個生字,認(rèn)識1個偏旁。
2、理解第一則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,生字卡片
教學(xué)過程:
第一課時
一、課前說:
《小螞蟻搬走大青蟲的故事》(大概):一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲,去搬,搬不動。又來了一只,也搬不動。后來,又來了三只、四只……最后,一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。
討論:從這個故事中,你明白了什么道理?
二、課內(nèi)悟
(一)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀熟字:木、人、工、心。
2、板書課題。
。ǘ┏醮慰磮D,自瀆生字詞
1、看書上的圖,想一想圖上畫了些什么?
2、自由讀,遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。
3、輕聲讀,讀準(zhǔn)字音,想一想課中哪些生字與圖有關(guān)?你是怎樣看出來的?
。ㄈ┛磮D學(xué)習(xí)生字詞
1、出示左圖(一)
2、圖上畫了誰?這位小朋友在干什么?(走路)
3、他走路的姿勢像一個什么字?(出示)人
“二人”是干什么的?
4、左圖(二)(三)教法如上。
5、小結(jié):剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個生字,新詞?想想,這些生字與圖有什么關(guān)系?
。ㄋ模┛磮D學(xué)習(xí)短文
1、自由讀短文
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況:
金:前鼻音成:翹舌音,后鼻音
3、檢查兒歌朗讀情況
4、讀懂兒歌:
“二人從”是什么意思:“三人眾”是什么意思?
“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事
4、 背兒歌
三、教學(xué)生字
1、認(rèn)讀生字詞
2、按筆順描紅
反饋‘變、成、金’的筆順
5、 學(xué)新偏旁:“群”:羊字旁
6、你是怎么記住這些字的'?
7、指導(dǎo)書寫,師重點指導(dǎo)以下字:
眾:上面的人要蓋住下面的從,從的左邊的人的一捺要寫成一點。
群:君與羊都要寫得瘦長些,羊的一豎還要寫得長些。
成:第四筆斜鉤要寫舒展,略有弧狀
金:人字頭要寫得舒展些,蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫的字,師范寫。
9、學(xué)生描紅、仿寫,師巡視指導(dǎo)。
四、課后練:
1、填空:
成:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
變:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
金是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第6筆是()。
2、 課文內(nèi)容填空:
一人單獨走是什么字?()
二人結(jié)伴走是什么字?()
三人成一群是什么字?()
教學(xué)后記:“群”“黃”容易寫成錯別字。
第二課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)會剩余5個生字,其中3個只識不寫。
2、理解第二則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。
3、 有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流,適當(dāng)點撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點撥,并相機(jī)出示生字詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文
1、自由讀短文。
要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流:
這則兒歌你讀懂了哪句?說一說。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。
3、在書上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊上書寫“單、絲”。
五、誦讀全文,檢測效果
1、 多種形式誦讀課文。
2、 多聽寫本課生字詞。
六、小結(jié)
七、教學(xué)后記:
1.學(xué)會本課了本課生字,掌握了一個偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會意字的特點,學(xué)生主動識字的興趣較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,并能與實際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
識字7教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課11個生字,認(rèn)識一個偏旁,豎心旁。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。
教學(xué)重難點:
學(xué)會9個生字,正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點,初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤;課文插圖;音樂。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
激趣。興趣是最好的老師。教學(xué)一開始,可用《識字4》的謎語導(dǎo)入,教師可先敘述謎語:“有馬能行千里,有土能種莊稼,有人不是你我,有水能養(yǎng)魚蝦!睂τ谶@個謎語學(xué)生耳熟能詳,既復(fù)習(xí)了舊知,又引入新課。
2.導(dǎo)入。復(fù)習(xí)了《識字4》的謎語后,教師可直接導(dǎo)入新課:“今天,我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4》同類的形聲字!保ò鍟n題:識字7)
二、創(chuàng)設(shè)情境,轉(zhuǎn)盤演示,識字、識詞運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞,是本課的重點。
為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快,教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖,創(chuàng)設(shè)故事情境,讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1.教師扶,教學(xué)“清”字。教師演示轉(zhuǎn)盤,指著“青”字,配上輕柔的音樂講述故事:有個小朋友叫小“青”。有一天,他呆在家里很寂寞,想出去找朋友。他找呀找呀,(師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤)路上碰到了“三點水”,小“青”說:“三點水,咱們做個好朋友吧?”“三點水”說:“好呀!庇谑,他們手拉著手,變成了“清”,(師板書:清)“清”說:“你們知道嗎?我是最干凈的,因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈,非常清潔!保ò鍟呵鍧崳┩ㄟ^這種故事情境法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高,又易于掌握新字、新詞。
2.教師放,學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請、情、蜻”。這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處,所以在學(xué)習(xí)這五個形聲字時,教師在原來扶的基礎(chǔ)上,充分把主動權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事,故事編得好壞不要緊,只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字,并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法,既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時,在講故事的過程中,使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思,并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解,只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3.鞏固所學(xué)的字詞。通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后,學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞,這是,教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有:開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲,如:考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4.指導(dǎo)書寫:在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上,教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。第二課時一、故事延續(xù),學(xué)習(xí)兒歌通過第一課時的學(xué)習(xí),小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣,所以在教學(xué)兒歌時,可先把故事延續(xù)下去,增加學(xué)習(xí)的趣味性。
二、出兒歌。
教師敘述:小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后,可高興了。有一天,天氣很好,他約了他的好朋友們一起去郊游,看,郊外的風(fēng)景多好呀,他們看到了什么呢?(出示課文的插圖)讓學(xué)生用自己的語言描述,給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時間,并對說得好的小朋友予以肯定,哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的'話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后,教師可繼續(xù)延續(xù)故事:看到這些美麗的景象,7個好朋友忍不住唱了起來。(出示兒歌:天氣晴,池水清,小蜻蜓,大眼睛,飛來飛去捉蚊蟲)
三、誦讀兒歌。誦讀兒歌,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生借助拼音讀正確,讀流利,然后抓住重點詞用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣,并在評價過程中抓住時機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想,讓學(xué)生讀出事物的特點,讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦,還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
四、分析字形,練習(xí)書寫。學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律,可讓學(xué)生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字,重點指導(dǎo)“坐、事“的字形和書寫規(guī)則,然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。
五、鞏固練習(xí),加深認(rèn)識。為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字,讀準(zhǔn)字音,理解字義,可設(shè)計如下練習(xí)。
1.找朋友(連線)qing qing qing qing jing晴 情 清 請 蜻 睛
2.按課文填空:天氣_______________________,池水_______________________。小蜻蜓,大_____________。飛來飛去_____________蚊__________。板書設(shè)計:識字7(晴天)晴 清(清潔)日字旁 三點水(眼睛)睛——目——青——蟲——蜻(蜻蜓)言字旁 豎心旁請 情(請坐) (事情)
識字7教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識“虛 驕”等9個生字,會寫“冷”“淡”2個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,并能試著背誦課文。
。场⒘私庖馑枷喾吹脑~,并能從中明理。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片(學(xué)生)、課件。
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備游戲
。、說明游戲規(guī)則,做游戲。
。、你發(fā)現(xiàn)這個游戲有什么規(guī)律嗎?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)課文
。薄⒆宰x課文,讀準(zhǔn)音。
2、哪個句子比較難讀?
。场⒛阋嵝汛蠹易⒁饽膫詞(哪個字)?
各種形式讓學(xué)生讀準(zhǔn)字詞音。
4、各種形式練讀詞句和短文。
三、學(xué)習(xí)課文,找反義詞
。薄⒔處熓痉墩曳戳x詞。
2、再讀,并用橫線把反義詞劃出來。
3、指名回答,演示。
。、理解反義詞:
自己讀讀,你覺得哪個詞的意思不好理解?
5、教師示范:
可以用說句子、做動作、演一演等方式來理解詞語。
。、學(xué)生合作準(zhǔn)備理解詞語。 7、匯報。
四、拓展理解詞義
。薄⑹欠牵
、 出示詞語:
你看,老師用這對反義詞寫了幾個詞,你能讀嗎?
、 各種形式讀。
、 理解“虛心、驕傲”等:
出示題目:
小組討論──匯報──齊讀。
。、長短:
、 出示老師的句子:
讀一讀你能讀懂這句話嗎?和你們說的'有什么不一樣?
、 思想教育:
我們應(yīng)該多看到別人的長處,優(yōu)點,來改正自己的短處或缺點。
五、讀文明理
1、齊讀全文。
。病⒄f說你從中明白了哪些做人的道理?
六、拓展(機(jī)動)
1、讀一讀──填一填──明理。
。病⒆杂蛇x擇內(nèi)容背一背。
七、復(fù)習(xí)生字
。、自讀生字:
想想你用什么方法來記住他?
。病⑼勒J(rèn)讀。
3、開小火車認(rèn)讀生字。
。础⒔涣麟y記字的記法。
識字7教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)理念】
這是一首對對子,在《識字3》中學(xué)生已經(jīng)對對對子這種形式有了初步的了解。對對子對仗工整,朗朗上口,是學(xué)生非常喜歡的形式,其中還蘊(yùn)含著優(yōu)秀品質(zhì)與不良行為的區(qū)別與引導(dǎo);谶@篇課文的特點,應(yīng)該讓學(xué)生在興趣盎然的多次反復(fù)的朗讀中認(rèn)字、識字,并初步了解各種不同的品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識“虛、驕”等9個生字,會寫“冷、淡”2個生字。
。、能正確、流利的朗讀課文,并能試著背誦課文。
3、了解意思相反的詞,并能從中明智。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
。、小朋友們,我們在識字3學(xué)過對子歌,我們先來說說對子吧!
瑯瑯上口的對子符合一年級學(xué)生的學(xué)情,同時也激發(fā)了學(xué)生對對子的積極興趣,使本課教學(xué)的展開自然而無痕。
。、今天我們再來學(xué)習(xí)一首對子歌,出示課題:
《識字7》。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
。、自由讀:
認(rèn)真讀,反復(fù)讀。
。、指名分句讀課文:
正音,重點指導(dǎo)讀好第三句。
3、指導(dǎo)學(xué)會斷句讀。
。、師拍手范讀。
。、學(xué)生拍手讀。
多種形式、層層深入的讀積極調(diào)動了學(xué)生讀的興趣,同時也給學(xué)生創(chuàng)造了親近文本的機(jī)會。
三、自主識字,其樂無窮
。、讀著讀著,你肯定跟里面的生字寶寶交上朋友了,你覺得哪個字最難記需要提醒小朋友的,或者是你最有辦法記住的字,告訴大家。好嗎?
根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,及時作出反饋與點評:
虛──虎,換偏旁的方法,課文中有兩個帶有“虛”字的詞,能找出來嗎?
。ㄌ撔摹⑻搨危└煌淖纸M成不同的詞,意思也完全不一樣了。
誠──它的偏旁跟它的意思有什么關(guān)系呢?
實──這個實就是我們實驗小學(xué)的實。
贊──我看到贊字,想起了一位叫貝貝的少先隊員,他學(xué)每一樣本領(lǐng)都領(lǐng)先,老師、小伙伴們都稱贊他,這就是稱贊的贊。引導(dǎo)讀好前鼻音。給“贊”找個朋友,深化對這個字的理解。
招──跟招打個招呼好嗎?
贏──這個字有點難,仔細(xì)觀察,他有幾個字組成?贏字為了在比賽中取得勝利,不小心把五個字跑散了,誰能上來把它擺擺好?贏的反義詞就是輸。
淡──淡的反義詞就是濃
淡淡的綠就叫──
淡淡的藍(lán)就叫──
驕傲──兒歌《驕傲的大公雞》
練習(xí)生活、兒歌識字、組合字形等多種形式的生字教學(xué)符合一年級學(xué)生的年齡特點,而且針對本課生字的特點在教學(xué)中進(jìn)行了詳略的處理。
。病⑷サ羝匆酏R讀全文。
四、理解詞義,明辨是非
。、我們的'學(xué)習(xí)小伙伴來了,她說讀著讀著,我發(fā)現(xiàn)對子歌里有一對對──意思相反的詞。都有哪些反義詞呢,去找一找。
。、出示所有的反義詞。指名讀。
。ㄔ俅螐(fù)現(xiàn)生字)
3、師生對讀。
。、理解“是非”“長短”,并積累詞句:
是非分明,是非不分,取長補(bǔ)短,取人之長,補(bǔ)己之短。
。怠⒃~語大迷宮:
再讀詞語。
(又一次復(fù)現(xiàn)生字)
6、這么多的品質(zhì),有好有壞。想不想跟好品質(zhì)交朋友?你想跟哪種好品質(zhì)交朋友呢?為什么?
。、學(xué)生交流:
老師根據(jù)課堂學(xué)生,及時反饋與點撥。
。浮⑻嵘
還有哪些好品質(zhì)也會贏得千家贊,哪些壞品質(zhì)會招來萬戶嫌?
。埂⒒氐轿谋,齊讀文本。
10、試背課文。
五、鞏固識字
老師根據(jù)這篇課文的生字、內(nèi)容編了一首新《xxxx歌》,自由練讀、齊讀。
六、寫字
冷 淡
1、觀察:
他們有什么共同之處?有什么不同的地方?
。、冷:
撇和捺要舒展。天氣太冷了,腳上別忘了穿一雙棉鞋。
。场⒌
觀察,兩個火有什么不同?兩個火,多么謙讓啊!上面這個火的捺變成了點,上面的火稍小,下面的火稍大。
4、描一個,寫一個。
5、講評。
。、對照前面,再寫一個。
七、課外練習(xí)
與小伙伴一起對讀識字7有能力的小朋友可以編一句對子或一首對子歌。
識字7教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1 .學(xué)會本課10 個生字。
2 .比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3 .看圖熟讀詞語,借助插圖理解詞語,正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。
☆ 教學(xué)重難點
、闭J(rèn)識本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
⒉能夠區(qū)別形近偏旁。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
、鄙挚ㄆⅰ办、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。
、仓笇(dǎo)學(xué)生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識。
☆ 設(shè)計思路
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似,因此,在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容,在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律,加深對字、詞、韻文的理解與積累。
☆ 教學(xué)過程
第一課時教案序號61
設(shè)計理念
一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
、毙∨笥眩@兒有兩組字,你們認(rèn)識嗎?出示“江、河、!、“柳、楊、松”,指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?
、步裉欤覀冊賮韺W(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文,認(rèn)識一些新朋友。
、嘲鍟n題,齊讀。
二、借助圖畫,初讀韻文
⒈(出示圖和第一、二豎行)學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。
⒉圖上畫的是什么?不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語,讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。
小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀,互相正音。
、巢粠匆,自由練讀,然后開火車讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
、绷私狻办辍钡难葑冞^程。
出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(多媒體顯示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?
看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))
、擦私狻榜隆钡难葑冞^程。
、懦鍪尽叭棺、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǘ嗝襟w顯示“衤”。)認(rèn)識襪。
、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)
、侨嘟涣。
、日f一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文,理解拓展
、懦鍪尽吧裨挕⒆8、祖先”。指名讀。
、瞥鍪緢D。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。(教師積極地參與其中。)
、钦f話訓(xùn)練:對你的好朋友說一句祝福的話。
、三R讀這組詞。
⑸出示“裙子、褲子、襯衫”。
⑹小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?⑺指名讀,齊讀這組詞。
、踢B起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字,指導(dǎo)書寫。
、背鍪旧,指名組詞讀。
、餐澜涣鳎涸鯓佑涀∵@些字?寫的時候要注意什么?
、臣w交流:。
、唇處熤笇(dǎo)書寫:這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
⒌學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢
教學(xué)反思:“礻”和“衤”區(qū)別開
這一環(huán)節(jié),從復(fù)習(xí)舊知入手,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語,學(xué)生始終處于興奮之中,在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識詞語。
通過多媒體揭示漢字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,達(dá)到“授之以漁”的`目的。
充分利用課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣,使學(xué)生對詞的理解不局限在課本上。同時,發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用,讓每個學(xué)生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花,很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論,進(jìn)行精要點撥,更是激活了學(xué)生的思維,使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。
不進(jìn)行繁瑣的字形分析,將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較,并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,用自己喜歡的方式識記漢字,達(dá)到讓學(xué)生自主識字的目的。
第二課時教案序號62
設(shè)計理念
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入
、遍_火車抽讀學(xué)過的生字詞。
、仓该f說“礻”和“衤”的用法。
、尺^渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識記,就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字7”,比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力
、弊詫W(xué):看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連讀。
⒉檢查自學(xué)情況:開火車讀詞語,教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識想對應(yīng)的事物。
、承〗M討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語中的規(guī)律,想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
、慈嘟涣鳎耗銈儼l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。)(多媒體分別顯示“宀”和“穴”。)
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。
、狄龑(dǎo)學(xué)生小結(jié):“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
、洱R讀第三、四行。
⒎你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展
、睂⒈菊n12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生,分成四組上去貼在黑板上,并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
⒉集體誦讀整篇韻文。
、晨偨Y(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時容易寫錯的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣
⒈練讀生字并組詞。
、部垂P順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
、辰涣鳎耗銓W(xué)會了哪個字?做小老師教教大家。教師點評。
、磳W(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢。
教學(xué)反思:“宀”和“穴”偏旁區(qū)別
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),以小組合作、探究了現(xiàn)為手段,變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,讓學(xué)生在語言實踐中理解和積累語言,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
語文是實踐性很強(qiáng)的課程,得法于課內(nèi),延伸于課外,鼓勵學(xué)生課后去大膽實踐,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高了學(xué)生的語文能力。
放手讓學(xué)生自學(xué)生字,做小老師教生字,學(xué)生自學(xué)能力得到提高,學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)的熱情高漲。
篇課文屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗,將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學(xué)習(xí)第一組字、詞,其中有一些是“鳥”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鳥。
基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時,我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動探索知識的過程,使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式,興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中,有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。
識字7教學(xué)設(shè)計14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“虛、驕”等9個生字,會寫“短、對”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對的詞語。
。、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子,有積累對子的愿望。
【教學(xué)重點】
識字。
【教學(xué)過程】
一、經(jīng)典引路
課前經(jīng)典──大聲讀:
長者立,幼勿坐。進(jìn)必趨,退必遲。朝起早,夜眠遲。彼說長,此說短。恩欲報,怨欲忘,。寬為限,緊用功。
──《弟子規(guī)》
曰春夏,曰秋冬。曰南北,曰西東。幼而學(xué),壯而行。
──《三字經(jīng)》
子貢問君子。子曰:“先行其言,而后從之!弊釉唬骸熬佑饔诹x,小人喻于利。”子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!
──《論語》
同學(xué)們,今天我們讀的經(jīng)典不同于以往,這是老師特地在我們背過的經(jīng)典文言中選出來的。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
二、進(jìn)入課文,認(rèn)識生字
古代的圣賢善于用意思相反或相對的詞來寫詩作文,朗朗上口。學(xué)會對反義詞也就是我們小朋友們要掌握的基本語文知識。
。、今天我們學(xué)習(xí)的“識字7”中的對子容易而更有趣。
、 學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。
、 教師范讀課文,學(xué)生跟讀。
。、再讀課文,感悟內(nèi)容:
、 出示不注音的課文,請小朋友們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。
、 讀課文,感悟課文內(nèi)容:
、 在這篇課文里,你最喜歡哪些詞語?請用鉛筆畫出來,再讀一讀這些詞語。
、 說說為什么喜歡這些詞語。
(滲透品德教育)
。、學(xué)習(xí)生字:
、 小朋友們說得有道理,我們要做虛心、熱情、誠實的孩子。不過下面這些詞語寶寶不管好壞,都跑出來了,你們能認(rèn)得它們嗎?
虛心、招來、贏得、誠實、冷淡、驕傲、稱贊
自讀,請教小老師讀,齊讀,分組讀等。
、 你能把意思好的詞帖上小紅花嗎?
意思有褒揚或歌頌意義的詞就是褒義詞,相反就是貶義詞。并不是每個詞
都能分出好壞,比如說上面的“招來”,要放在具體的語言環(huán)境中才分析得出。
、 理解詞義,給教師的簡筆畫選貼上合適的詞:
虛心、驕傲、熱情、冷淡、贊、嫌
、 呀,不好,詞語寶寶分裂開來,變成了字寶寶!這回你還認(rèn)得嗎?認(rèn)、讀,再組詞。
、 字寶寶真調(diào)皮,到處亂跑。你看,它們跑到了小故事《熊和鹿》里了,我們一起讀讀吧!
有一頭熊很虛偽,驕傲地說他很愛人類,贏得大家的贊揚,因為他從不吃死人。一只老實的鹿淡淡而真誠地說:“但愿你把死人撕得粉碎,而不要招惹那些活著的人!
⑹ 師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書,背一背。
三、練習(xí)寫字
1、看看這六個生字,哪些字容易寫錯?請告訴大家。
。、教師范寫幾個不大好寫的字,并提示學(xué)生:
“冷”的'最后一點別忘了;“淡”的三點水要分開,別寫成“言”字旁了,否則就成了“談”字了。
四、知識拓展練習(xí)
反義詞還可以運用于我們平時的說話當(dāng)中,請讀讀以下一個句子中就出現(xiàn)幾對的反義詞。有興趣的小朋友還可以自己找找或?qū)憣戇@樣的句子。
取人之長,補(bǔ)己之短。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
學(xué)則智,不學(xué)則愚。
識字7教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文,共十小節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng),可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字,同時體會到——地球是人類和動物共同的家園,動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”,這是個游戲,但絕非兒戲,拍手之間,我們在感受著一個重大的主題,感受著一種責(zé)任。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過朗讀課文,自主學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)的方式,會讀,會認(rèn)本課的10個生字,會寫“牢、叢”二字。
2、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌,感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動物的相互依存,有保護(hù)動物的意愿。
三、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點:讀準(zhǔn)字音,記住字形、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學(xué)難點:認(rèn)識保護(hù)動物的重要性
四、教學(xué)方法
談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學(xué)之前在百度網(wǎng)頁上搜索《識字七》的相關(guān)教學(xué)材料,找了很多教案和材料作參考,了解到教學(xué)的重點和難點,確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要,利用百度搜索關(guān)于動物的視頻,課堂放給學(xué)生觀看,加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動物的圖片,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT給同學(xué)們演示,拉近學(xué)生和動物之間的距離,產(chǎn)生保護(hù)動物的愿望。
六、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入:
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說,你覺得老師說的對,就鼓鼓掌。老師說的不對,就搖搖頭。
師:第一句,我是你們的好朋友! 第二句,你們是我的好朋友!
2、師:老師真高興,一下子有了這么多好朋友,我還有一位好朋友,她叫蒂比。她是法國人,從小生活在非洲,有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識一下吧。≒PT展示蒂比和各種動物的合影。)【百度圖片】我的野生動物朋友
師:你們想不想成為蒂比的好朋友呢?蒂比對我說,誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎?
3、師:今天,我們就一起去認(rèn)識一些動物吧!
(二)初讀課文
1、 師:(板書課題:識字七)這些動物就藏在在識字七的拍手歌里,現(xiàn)在就用你喜歡的方式,讀一讀課文,把這些動物找出來,并劃上“_____”碰到不認(rèn)識的字就去請教一下課文里的'“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍,一定要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
2、生自讀,師巡視指導(dǎo)。
3、誰能告訴大家,課文中藏著哪些動物?
4、生匯報,師出示各種動物圖片。
【百度圖片】孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林里有這么多動物,可真熱鬧呀!可是動物們說了,大家把兒歌讀熟了,它們才愿意和大家做朋友呢!趕緊練練吧!
6、指名讀,師生共評。
7、全班齊讀。
。ㄥ\雞、百靈、黃鸝學(xué)生并不熟悉,利用學(xué)生愛動物的心理,展示色彩艷麗的動物圖片調(diào)動學(xué)生讀書的熱情,讓他們讀書的性味更濃)
(三)認(rèn)讀生字
1、師:動物們聽了大家的朗讀,心理可高興了!不過它們還要考考大家,看看生字你們都認(rèn)識了嗎?
2、出示生字,自己讀一讀,小組內(nèi)的同學(xué)互相說說你的識字方法。
3、誰愿意當(dāng)小老師,教教大家你是用什么方法記住這些生字的?師相機(jī)點評,對有創(chuàng)意的方法加以肯定。
4、游戲:摘蘋果
5、猜字謎
(四)感情朗讀
1、師:同學(xué)們,這么多可愛的動物,你喜歡哪種動物,就去讀一讀文中相關(guān)的句子,讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽,讓別人也喜歡它。(生自由練讀,同桌互讀)
2、師:動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。(指名讀,師生共評)
老師也喜歡一些動物,我想讀一讀,可以嗎?(師范讀)還有誰愿意讀?(多請幾位同學(xué)讀,師生共評)除了這些動物,你還喜歡其他的動物嗎?為什么?(讓學(xué)生自述,暢所欲言。)
3、師:小朋友都把動物當(dāng)成了自己的好伙伴,好朋友,一起來讀課文的最后三句。(生齊讀。)
4、 師:為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)
5、 師:掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌,還可以加上動作。(同坐邊拍手邊讀兒歌。)
6、師:我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌,而且還加上了動作,表演的真好,誰愿意到前邊給大家演一演?(指名拍手表演,自由發(fā)揮。)
(五)學(xué)寫生字“牢、叢”
同學(xué)們讀得好,演得好,我們一定也能寫得好。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“牢、叢”的寫法,分析字形,讓學(xué)生說出每個字寫時應(yīng)當(dāng)注意的問題,怎樣才能把字寫好。
2、學(xué)生練寫。
3、展示評議。
(六)拓展:讀一讀,說一說,我們以后要怎么做?(對學(xué)生進(jìn)行思想教育)
(七)全文總結(jié)
師:你們演的真好,寫的也真好,森林里的動物們想邀請你們做客了,我們一起走入它們的家。生看視頻,師話外音,將學(xué)生帶入一種意境:藍(lán)藍(lán)的天空,白白的云朵,綠綠的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園,讓我們一起關(guān)愛動物,保護(hù)環(huán)境,創(chuàng)造和諧、美好的明天。
(八)拓展閱讀
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。
2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。
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