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走遍天下書為侶教學設計優(yōu)秀
作為一名教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的走遍天下書為侶教學設計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
走遍天下書為侶教學設計優(yōu)秀1
教材分析：
《走遍天下書為侶》是英國作家尤安·艾肯的作品，它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。作者采用淺顯易懂的語言，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設問、反問、比喻等寫作方法的靈活運用，更讓文章魅力無窮。引領我們愛讀書，會讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。
學生分析：
我們的學生們的手中或多或少都有幾本自己喜歡的書，通常只是不求甚解的讀一遍，很少去品味書中含義深刻的或優(yōu)美的句子，積累較少，通過本課的學習，我想引導學生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學的方法去反復品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結收獲，與書共鳴，讀出自我……
教學目標：
�。�、認識４個生字，會正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學生“以書為侶”的閱讀習慣。
�。场⑼ㄟ^多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果；
�。�、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習。
教學重點：
把握主要內容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。
教學難點：
理解反復讀一本書的原因和方法。
課時安排：
２課時
課前準備：
�。薄⒆寣W生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
２、把相關的句子制作成課件。
教學過程：
第一課時
一、漫談引入，激趣導入
1、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？（在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。）
2、這么多的東西，帶什么好呢？真是難以選擇！可有這樣一個人，她說
�。ㄕn件出示）：“如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書�！�
請大家讀讀這句話。你讀出了什么味兒？（相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。）
3、作者介紹。
這個“我”是誰？（英國著名女作家尤安·艾肯。）這是她在１９７４年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。
4、朗讀課題，解讀課題：
�。�1）誰愿意來讀課題？指名讀，齊讀。
�。�2）讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？
二、初步感知，了解內容
1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現(xiàn)�，F(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請同學們自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。（學生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機點評。）
2、反復朗讀難讀的段落：
�。ń處熤笇W生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導全班同學反復讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識記生字。）
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、引導學生概括課文內容。
從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過概括來培養(yǎng)學生的閱讀能力。
三、讀書交流，探究體驗
1、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細細地體會其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。
�。▽W生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子）
2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。
�。▽W生自由發(fā)言，教師隨機點評。）
3、書像她的一個朋友，像一個家，這是為什么呢？
課件出示：你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
�。�1）自由練習讀。
�。�2）找出對你感受最深的句子反復讀，說說你讀懂了什么？
（3）全班交流：
你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點、一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。
課件出示：你不會以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
�、儆米约旱脑捳f說這句話的意思。
�、趯Ρ乳喿x，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強烈地表達了作者的喜愛之情。
課件出示：你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
①理解比喻寫法的好處：作者把書當作什么？（一個朋友和一個家）
�、诎堰@些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處。（鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）
③作者還把書當作什么？（一個與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。）
課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？
⑷朗讀體會：
你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
�、俜磸妥x：
引導學生深刻體會作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
�、诜聦懀�
書像一個朋友，像一個家；書就是一位朋友，就是一處隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是________，也是___________。”來說一說。
�。础�(chuàng)設對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。
采用合作朗讀的形式，引導學生讀中領悟設問和層層深入的寫作方法，深華情感。
四、復習生字，活用新詞
�。薄⒊鍪旧帧皞H、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導學生識記，交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的'下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。
�。�、挑選自己喜歡的字組詞后再編個故事或片段、詩歌等。
五、置留問題，布置作業(yè)
�。�、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對待這個書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
２、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。
�。场⒂懈星榈乩首x剛學過的課文中你自己喜歡的段落。
板書設計：
走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是家
故地
……
第二課時
一、復習導入
�。薄土曅略~。
�。病⒒仡櫿n文內容，說說作者只帶一本書上路的原因。
二、品味語言，領悟表達方法
１、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？
�。ㄗ髡咛貏e喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）
�。�、作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？
（學生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。）
�。场W生研讀第三段，邊讀邊做筆記：
課件出示：首先我會思考，故事中的人為什么會這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷……
（1）自由讀，想象著你就是著名作家尤安·艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機理解“新東西”的意思
�。�2）梳理寫作順序：請用最簡潔的語言介紹你的讀書方法：
抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語來介紹讀書的方法。
引導學生梳理、概括，這既是理解內容的過程，更是錘煉思維的過程。
（3）談談“一遍又一遍地讀一本書”對我們的啟示：
讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的。角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。
�。�4）挑戰(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：
�。�5）你看，讀同樣的文字，每個人都有自己的獨特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書�！�
（6）理解“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書�！边@句話的含義。
三、閱讀鏈接，學習致用
1、一遍又一遍地讀一本書，我們中國人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？
2、補充閱讀：《趣談“煮書”》，說說你明白了什么？
3、結合英國作者尤安·艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時讀書心得和經(jīng)驗，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談談對讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：
學生總結自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。
�。�、實踐運用：
下面我們就用尤安·艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。
�、女嬕划嫊衿嬖谀睦铩�
�、破芬黄纺膬鹤钭屇愀袆�。
�、钦f一說作者的表達方式。
⑷談一談你的獨特理解。
⑸背一背這首詩歌。
四、感悟寫法，積累語言
１、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？
（幫助學生小結“比喻、設問、假設”及層層推進等寫作方法，并相機引導讀課文片斷）
學習語言，積累語言，品悟語言，實現(xiàn)語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一，落實語文的基礎。
�。�、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：
與書為友，愛書如家。漫步書海，反復誦讀，細細品味，及時記錄；感受沐浴書海的快樂，領略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個愛讀書，好讀書，會讀書的人！
五、布置作業(yè)，拓展延伸
�。�、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學們交流的讀書體會，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
２、推薦閱讀《書比人長壽》。
板書設計：
走遍天下書為侶
首先
一遍又一遍地讀然后
最后
練習設計：
�。薄⒆x一讀，寫一寫：
伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種２、用“毫不猶豫”寫一句話。
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2、仿寫填空：
你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
3、讀了這篇課文最大的感受是什么？
走遍天下書為侶教學設計優(yōu)秀2
【教學目標】
１、認識４個生字；正確讀寫伴侶、娛樂、百音盒、一趟、背誦、零次、編寫、某種等詞語。背誦自己喜歡的段落。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，作者對閱讀的熱愛，并愛到啟發(fā)。逐步培養(yǎng)學生以書為侶的閱讀習慣。
�。�、通過多種形式的讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果。
４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻，擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展閱讀的綜合性學習。
【教學重難點】
１、重點：
�、虐盐罩饕獌热�，體會作者的感情。
�、评^續(xù)開展讀書的綜合性學習。
�。病㈦y點：
理解反復讀一本書的原因和方法。
【教學準備】
�。�、讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
２、把相關的句子制成課件或寫在小黑板上。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話引入，激趣導入
�。�、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西借自己娛樂，你會選擇什么呢？
２、大家談得都不錯，有這樣一個人，她說（出示）：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：我會選擇一本書。
�、爬斫夂敛华q豫。這個詞告訴我們什么？
�、评首x體會。
�。�、這個我是誰？
�。ń處熀喴榻B人物資料）
這篇文間是她在１９７４年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭，讓我們一起來感受這份感人至深的獻辭！
出示課題《走遍天下書為侶》。
�。础⒗首x課題，解讀課題：
⑴指名讀，理解侶在課題的.意思。
�、谱x了這個課題，你心中有什么問題？
二、初步感知，了解內容
�。�、帶著問題自由朗讀課文。
２、反復朗讀難讀的段落。
３、指名分段朗讀，師生共同糾錯。
４、概括課文內容。
三、讀書交流，探究體驗
１、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間，來細細體會其中的道理。
默讀課文，劃出自己感受最深的句子。
�。�、全班交流作者為什么書作為自己伴侶的原因。
�。�、書像她的一個朋友，一個家為什么呢？
出示：
你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照瘦那個角落，光線怎么那么美！
�、抛杂删毩曌x。
�、普页瞿愀惺茏钌畹木渥臃磸妥x，說說你讀懂了什么。
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你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點，一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。
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你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？
�。痢⒂米约旱脑捳f說這句話的意思。
�。�、對比閱讀，抓��？讀出反問的語氣，感受反問的語氣──要強烈地表達了作者的喜愛之情。
②出示：
償喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。你已經(jīng)見過朋友再次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：真想不到你懂這個！你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：我怎么沒注意過，燈光照著哪個角落，光線怎么那么美！
�。痢⒗斫獗扔鲗懛ǖ暮锰帲鹤髡甙褧斒裁�？
Ｂ、多讀幾遍，聯(lián)系生活談書與家、朋友的相似之處。
Ｃ、作者還把書當作什么？
③出示：
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。
指名讀，談體會。
�、确聦懕扔骶洌�
一本你喜愛的書就是________，也是___________。
�。础⒅笇Ю首x所有出示的句子，體會作者對書的無限喜愛之情。
四、復習生字、新詞
�。�、出示生字、新詞，指名讀，齊讀。
�。�、書寫，選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍。
３、用毫不猶豫寫一句話。
〖板書設計
�。�、走遍天下書為侶
伴侶
朋友
書是家
故地
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