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《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認(rèn)識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。文中的小林因?yàn)樯钪械囊淮谓?jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實(shí)用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)“膝”“囊”等14個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3．朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。
4．學(xué)習(xí)思考，學(xué)會提出問題 ，并主動探究問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會認(rèn)14個(gè)漢字，朗讀課文，了解大意。
難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會觀察、思考。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙宇}質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1．這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會動手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。
出示課題：16
氣雨衣 課題中有一個(gè)生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2．再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。
問題預(yù)設(shè)：
充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？
為什么要發(fā)明充氣雨衣？
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
（二）初讀課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞
1．帶著這些問題請同學(xué)們默讀一遍課文。
2．檢查學(xué)習(xí)生字詞語
�。�1）出示生字詞語。你覺得認(rèn)讀字詞要注意什么？
�。�2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機(jī)正音；
（3）交流識記字形。
（4）引出多音字 轉(zhuǎn) 假 縫 差
�。�5）開火車認(rèn)讀。
�。ㄈ┚x課文
1．輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。
2．小組合作：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個(gè)問題。見此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲）
發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個(gè)一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎作品。
真能干，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問題，你還解決了哪個(gè)問題？
（2）林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著大雨回家”？
小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機(jī)朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實(shí)冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？
朗讀這一段。
�。�3）教師補(bǔ)充：因?yàn)檫@次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？誰能找找小林想的句子。
這個(gè)難題指什么？
“一直”說明什么？（小林沒有放棄，堅(jiān)持思考）
“……”表示什么意思？（小林思考的'過程持續(xù)進(jìn)行，沒有結(jié)束。）
�。�4）小林是怎樣解決這個(gè)難題的呢，從書上找一找。
（學(xué)生說，教師出示解決圖片）并板書：旋轉(zhuǎn)的裙子
�。�5）回家后小林怎么做的？板書：鐵絲雨衣
新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？
（6）這個(gè)問題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時(shí)候想到了塑料救生圈。
�。�7）充氣雨衣終于發(fā)明出來了，我們也一起解決的第三個(gè)問題，大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。
�。�8）一個(gè)很簡單實(shí)用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細(xì)心觀察，多做多想，我們再來回顧一下小林的思考過程。
�。�9）愛動腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來夸夸小林吧！
�。ㄋ模┩卣寡由�
1．在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？給大家一些小提示。
2.小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家，老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)14個(gè)生字。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動腦動手想了一個(gè)好辦法。
二、識字
自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請教字典老師。
2.合作識字、游戲識字。
(1)互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
(2)開火車全班輪讀生字。
(3)悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
(4)接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
3、指名分段讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎?
2.通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上，小林躺在床上想：--
(3)怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。
(4)在兒童用品展覽會上，--
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1.默讀課文，畫出不明白的地方。
2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)
3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的.發(fā)言隨機(jī)播放課件。
課件演示
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4.小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
5.思考、討論。
(1)你還有比小林更好的辦法嗎?
(2)怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?
三、朗讀品味，表達(dá)情感
1.畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2.組內(nèi)賽讀。
3.出示課件(小孩子穿著充氣雨衣)，指導(dǎo)朗讀。
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
四、想象創(chuàng)新，激勵延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)
2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
五、課后實(shí)踐，勞動體驗(yàn)
動手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【課前透視】
這是一篇略讀課文，主要講小林細(xì)心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事。文章較長，識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時(shí)還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟。
對于小林遇到的難題，孩子們或多或少都有過類似的經(jīng)歷，但是卻沒有引起足夠的重視。所以教學(xué)中要以此為憑借，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１４個(gè)生字。
２、默讀課文，粗知故事的大意。
３、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住小林“看、想、做”三方面內(nèi)容讀書思考，感悟小林遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【信息資料】
生字卡片、充氣雨衣的圖片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
一、導(dǎo)入
�。�、圖片導(dǎo)入：
出示充氣雨衣的圖片：你們知道這是什么嗎？（板書課題）這種雨衣遇到雨天再也不會淋濕褲腿了，你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？
�。�、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動腦動手想了一個(gè)好辦法。 （板書課題）學(xué)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
從生活中常見的小事切入，更容易激發(fā)學(xué)生主動探究的積極性。
〖對話平臺〗
一、感知
�。薄⒆杂勺x文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、再讀文，思考：你讀懂了什么？把不明白的地方畫出來。
�。�、指名讀文，正音評價(jià)。相機(jī)學(xué)多音字“假” “縫”。
二、識字
�。�、互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
�。�、“開火車”全班輪讀生字。
�。场ⅰ扒那脑挕�。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
４、“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
針對本課生字字形復(fù)雜，字音難記的特點(diǎn)，采用多種復(fù)現(xiàn)方式，增強(qiáng)了識字的趣味性，提高了學(xué)生自主識字的質(zhì)量。
三、默讀
默讀課文。思考：小林遇到了幾次難題，是怎么解決的？
此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步提高默讀的速度，如果一次沒讀懂，可再次默讀思考。同時(shí)抓住重點(diǎn)問題進(jìn)行思考，也能夠迅速地幫助學(xué)生粗知課文大意。
四、交流
�。�、小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
�。�、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子：
① 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的 下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、� 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的 一件件雨衣。
�、� 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
⑵ 讀好小林想的句子：
�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、� 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、� 讀好小林做的句子，體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。
抓住課文重點(diǎn)，通過交流小林“看、想、做”的內(nèi)容，學(xué)生深刻感悟到“小林愛思考”和“勤實(shí)踐”的好品質(zhì)，逐步提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
五、練習(xí)
�。�、寫出和“慢慢”意思相近的詞語。
�。�、課文中有三個(gè)帶問號的句子，看誰能最快找出來！比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。
�。�、把本課中優(yōu)美的詞語積累下來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、用多種方式檢查生字。
�。病⒆x讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子。
二、復(fù)述
�。�、學(xué)生按照小林“看、想、做”的發(fā)明順序，用自己的話說說發(fā)明的過程。
２、采取多種形式復(fù)述：訓(xùn)練──指名復(fù)述──分組競賽。
在默讀的基礎(chǔ)上，讓低年級學(xué)生用自己的語言簡要復(fù)述課文的大致意思，有利于提高默讀的速度，培植語感，積累語言。
三、拓展
�。薄⒛銖摹俺錃庥暌隆钡陌l(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
通過小林的發(fā)明“充氣雨衣”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并留心觀察生活，培養(yǎng)勇于實(shí)踐的好品質(zhì)。
四、實(shí)踐
�。�、在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。
�。病㈨憫�(yīng)課后交流伙伴的倡議，做個(gè)小制作。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的.語文實(shí)踐能力”。此環(huán)節(jié)進(jìn)一步開發(fā)文本資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，動手實(shí)踐。
【伴教錦囊】
〖閱讀在線〗
走馬燈為什么會轉(zhuǎn)
茅以升七歲那年的元宵節(jié)，他們家買了很多燈籠，有圓形的，方形的，還有兩個(gè)棱柱形的走馬燈。走馬燈一個(gè)掛在墻上，一個(gè)掛在堂屋中央。走馬燈中間有一個(gè)軸，軸上有個(gè)可以旋轉(zhuǎn)的小輪子，軸心插上紅通通的蠟燭，輪子四周插上彩色的紙人和紙馬。蠟燭上方有個(gè)風(fēng)葉，蠟燭點(diǎn)燃以后，熱氣往上沖，使風(fēng)葉轉(zhuǎn)動，帶動輪子旋轉(zhuǎn)起來，輪子四周的紙人和紙馬也飛快地旋轉(zhuǎn)起來了。明亮的燭光把小紙人和小紙馬的影子投在燈壁上，像活動的電影一樣有趣。
走馬燈像磁石一樣把茅以升吸引住了。他仰著脖子，抬著頭，不眨眼地盯著走馬燈，越看越入迷。
“小人、小馬怎么會轉(zhuǎn)呀？”茅以升好奇地問大人。大人告訴他：“是蠟燭的熱氣熏的�！�
聽了回答，茅以升把掛在墻上的走馬燈拿下來，噗的一聲，吹滅了蠟燭，小人、小馬越跑越慢，終于停了下來。
“那么，怎么才能讓小人、小馬跑得快一些呢？”他又提出一個(gè)問題。大人告訴他：“熱氣大，小人、小馬跑得就快。”于是，他又拿來一支蠟燭，兩支同時(shí)點(diǎn)燃。果然，小人、小馬飛一樣轉(zhuǎn)起來……
這天晚上，茅以升過得特別高興。雖然，他不完全懂得走馬燈轉(zhuǎn)動的科學(xué)道理，但是，走馬燈引起了他對科學(xué)的興趣，他開始想：科學(xué)，多么有意思�。�
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會默讀課文;想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)方法：
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、卡片。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時(shí)，需要帶什么雨具?
2、你穿過雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受?
3、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動腦動手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣?
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況：
�、趴ㄆJ(rèn)讀生字。
�、瓢礆w類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音;找找同偏旁的生字。
�、怯螒蜃R字：聽音舉卡片;送信游戲;開火車擴(kuò)詞游戲;
�、瘸鍪颈菊n生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、山涣髯R字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
�、手该侄巫x課文，正音評價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的?
畫出有關(guān)的句子。
2、小組內(nèi)交流。
充氣雨衣是怎樣發(fā)明?
3、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面。
⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關(guān)句子。
�、傩×值挠暌聞傔^膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、陔S著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、鬯贸鏊芰暇壬﹂_始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、谱x好小林想的句子。
�、偻砩�，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、谠鯓硬拍芙鉀Q這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么?“……”表示什么意思?解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、圻@樣的雨衣怎么疊起來呢?
�、苄×盅劬σ涣�，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎?
�、�、夸獎的句子
嘿!別提多棒了!
四、情感升華。
1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
2、你從“充氣雨衣”的'發(fā)明得到了什么啟示?
3、你喜歡小林嗎?為什么?
4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
板書設(shè)計(jì)：
充氣雨衣
想旋轉(zhuǎn)起來的裙子想塑料救生圈?→(板畫)?→(板畫)稱贊
做雨衣做充氣雨衣
(板畫)(板畫)
作業(yè)布置：改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
課后反思：
這篇課文是略讀課文，識字14個(gè)，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的?”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學(xué)生讀起來有些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才“死灰復(fù)燃”，活躍起來�？赡茏约焊吖懒藢W(xué)生，把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，知識點(diǎn)過多，也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎?為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確流利的朗讀并理解課文。
�。病⒄J(rèn)識本課１４個(gè)生字。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及動口、動手的能力。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
通過師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。
二、初讀感知
�。�、出示課文。
�。�、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。
�。场⒓m正發(fā)音錯(cuò)誤，如：“膝、縫、假”。
４、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。
三、再讀課文、深入理解
�。�、以合作小組讀課文。
�。�、同組內(nèi)相互提問，完成自己能解決的問題。
３、全班交流有疑問的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
�。础⒖谡Z訓(xùn)練：“如果你見到了小林，會對他說些什么？”
四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新
�。�、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。
２、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。
五、彈性作業(yè)、課外延伸
把課上自己的設(shè)想動手做一做，我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽，評出“小發(fā)明家”。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材簡說
小林是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，默讀課文后，可讓學(xué)生想一想，小林為什么值得我們學(xué)習(xí)呢？我感覺他有些像前面出現(xiàn)的阿切爾，也是個(gè)生活的有心人。當(dāng)生活中遇到難題時(shí)，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改”。為了解決這個(gè)難題，“小林一直在想啊想”。正因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙�，他才能從徐徐張開的裙子上得到啟發(fā)，馬上動手做。但是發(fā)明也不是那么容易的事，解決了張開的事又出現(xiàn)了收不攏的事。也因?yàn)樾×帧耙恢薄痹谙�，他才能從吹氣的救生圈上再次得到啟示，他又動手完善了雨衣。在爸爸的幫助下，�?shí)用的充氣雨衣終于做成了。
這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵學(xué)生像小林那樣，多動腦筋，動手做做看。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)14個(gè)生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。
3．想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字
本課作為略讀課文，沒安排寫字任務(wù)，只要求認(rèn)識十四個(gè)生字。識字量較大，字音不易讀準(zhǔn)，字形也較復(fù)雜，要注意調(diào)動學(xué)生識字的.積極性，讓學(xué)生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。
“充、粘、差”是翹舌音，“剪、旋、聯(lián)”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。特別是“膝”不要讀成“qī”。
本課形聲字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表義的特點(diǎn)識記�！安睢笨膳c“著”對比識記。
1．自主識字、讀中識字。
默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。
2．合作識字、游戲識字。
�。�1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。
�。�2）“開火車”全班輪讀生字。
�。�3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對方聽。
�。�4）“接力賽”。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語。
�。ǘ├首x感悟
本文較長，要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書。引導(dǎo)學(xué)生在默讀中識字，在默讀中感悟�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生圍繞“小林遇到了什么難題？是怎么解決的？”這個(gè)問題，讀書、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使學(xué)生了解到小林遇事能用心思考，不斷實(shí)踐。
小林發(fā)明的充氣雨衣沒什么深奧的地方，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，幾乎每個(gè)人都有過這樣的經(jīng)歷。但我們卻沒有去想如何解決這個(gè)問題，更沒有動手去改進(jìn)它，這就是小林值得大家學(xué)習(xí)的地方。可以安排小組討論：你佩服小林嗎？為什么？
可參考下面的教學(xué)步驟引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1．默讀課文，思考：小林遇到了什么難題，是怎么解決的？
2．小組內(nèi)交流：充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？
3．交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)讀好小林三次動腦思考的句子。
（1）晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
�。�2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？
（3）小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
（三）積累運(yùn)用
1．“按音起名”。引導(dǎo)學(xué)生給多音字“縫、假”用不同的讀音組詞。
2．做“找朋友”游戲。出示詞語“慢慢”，課文中有兩個(gè)詞的意思與它相近，快找出來，讓它們?nèi)齻�(gè)成為好朋友!（徐徐、漸漸）
3．課文中有三個(gè)帶問號的句子，看誰能最快找出來!比較一下這三個(gè)句子有什么不同，再照樣子各寫一句話。
4．建議積累以下詞語：表演舞蹈優(yōu)美旋轉(zhuǎn)稱贊
聯(lián)歡會展覽會徐徐張開漸漸模糊五顏六色
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動
1．在日常生活中，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不便之處，動手改進(jìn)一下。
2．響應(yīng)課后學(xué)習(xí)伙伴的倡議，做個(gè)小制作。（為語文園地的交流展示活動做準(zhǔn)備）
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）激趣導(dǎo)入，整體感知
1．談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，真像一幅美麗的畫。不過，美中不足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動腦動手想了一個(gè)好辦法。
板書課題：充氣雨衣
2．通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：
�。�1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
�。�2）晚上，小林躺在床上想：──
�。�3）怎樣才能解決這個(gè)難題呢？自由朗讀第四、五自然段。
（4）在兒童用品展覽會上，──
�。ǘ┳x熟課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。
2．檢查生字自學(xué)效果。
�。�1）出示字詞卡，“開火車”讀。
�。�2）學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。
3．指名分段讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)
1．默讀課文，畫出不明白的地方。
2．開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）
3．學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。
課件演示：
普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣
4．小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
5．思考、討論。
�。�1）你還有比小林更好的辦法嗎？
�。�2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？
�。ㄋ模├首x品味，表達(dá)情感
1．畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2．組內(nèi)賽讀。
3．出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。
漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣!讓我們一起來夸夸小林吧!
�。ㄎ澹┫胂髣�(chuàng)新，激勵延伸
1．你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
2．同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來!
（六）課后實(shí)踐，勞動體驗(yàn)
動手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
復(fù)習(xí)鞏固第16課的內(nèi)容
教學(xué)過程
一、整頓課堂紀(jì)律，表揚(yáng)上節(jié)課表現(xiàn)好的同學(xué)。
二、復(fù)習(xí)字詞、朗讀課文。
三、指導(dǎo)《同步訓(xùn)練》。
1、“幫你識字”里的字我們大家都認(rèn)識了，我們來看一下它的組詞。（領(lǐng)讀詞語）
2、“我會組”和“我會填”的.部分最后留出時(shí)間做。
3、思考一下“我會想”的內(nèi)容。你有什么想法呢？先自己思考一下，在同桌之間交流你的想法，最后提問同學(xué)站起來說。
4、“快樂閱讀”：先齊讀一遍，再請學(xué)生站起來分別讀，最后分角色讀。
5、“智力游戲”以開火車的形式提問。
三、學(xué)生做剩余題目，師巡視指導(dǎo)。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、通過默讀大致了解內(nèi)容，了解日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、正確、流利地默讀或朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
二、自由默讀課文，畫出生字。
三、再自由默讀課文，大致了解課文內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、找出生字詞，自由拼讀，會的就劃掉。
2、出示不會的詞語。
3、互幫互學(xué)，降低不會的量。
4、針對不會的教。
5、講識字方法。
6、出示無音節(jié)生字卡測讀。
7、出示帶生字的句子測讀。
五、正確、流利地默讀課文。
六、作業(yè)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
1、默讀課文，想想小林是怎么改進(jìn)雨衣的`。
2、想想日常生活中哪些用品需要改進(jìn)。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，講講讀懂的內(nèi)容。
2、匯報(bào)、總結(jié)。（以練習(xí)形式出現(xiàn)）
————————————————
因↑為
小林改雨衣
看↓到
想↓到
——————————————————
3、再默讀課文，找出小林的問題。
問題（1）得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上。
問題（2）這樣的雨衣怎么疊起來呢？
4、再默讀課文，講講小林是怎樣解決問題的。
5、讀了課文，你覺得小林是個(gè)怎樣的孩子？
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、找找生活中有哪些用品需要改進(jìn)？
2、討論討論要怎樣改。
3、匯報(bào)一兩個(gè)。
四、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
因（雨濕褲腿）→發(fā)明新雨衣
————看表演
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１４個(gè)生字。
２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
３、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。�、同學(xué)們，下雨時(shí)，需要帶什么雨具？
�。�、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
３、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動腦動手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，整體感知
�。薄⒆寣W(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
２、初步了解：
小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、自主識字，讀中識字。
�。�、合作交流，檢查效果：
�、� 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對方聽。
�、� 教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
⑶ “開火車”全班輪讀生字。
�、� 交流識字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易讀錯(cuò)字：膝（xī）
�、� “接力賽”識字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
⑹ 出示詞語：
表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉(zhuǎn) 稱贊 聯(lián)歡會 展覽臺
徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色
四、學(xué)習(xí)課文第一到第三自然段
�。�、指名讀前三個(gè)自然段。
�。�、下雨天，小林遇到了什么問題？他是怎么想的？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�。�、全班齊讀。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、我會填
�。� ）聽講 （ ）工作 （ ）游玩
使用（ ） 放到（ ） 制造（ ）
二、我會選
旗桿 （gǎn gān ） 一桿秤（gān gǎn ）
縫補(bǔ) (féng fèng ) 石縫 (féng fèng )
放假 (jià jiǎ ) 假如 (jiǎ jià)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞
１、復(fù)習(xí)生字：
充滿 聯(lián)歡會 旋轉(zhuǎn) 暑假 塑料氣囊 內(nèi)胎
剪刀 差不多 真棒 膝蓋 粘上去 游泳
�。病⒆x句子：
朗讀寫小林發(fā)明充氣雨衣靈感的句子，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。
４、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
5、找出文中三個(gè)問句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)
１、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
�。病⑿〗M內(nèi)交流、探討。
３、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
⑴ 小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的.？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
�、� 遇到問題后怎么做的？
�。�(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�、� 有了想法后又是怎樣動手實(shí)踐的？
�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實(shí)踐）
三、情感升華
�。薄�(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
�。�、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
四、品味課文，表達(dá)情感
�。薄嫵鲎约合矚g的句子，反復(fù)練讀。
�。�、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
３、出示課件：
放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌拢绕劣謱�(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了�。�
五、激勵創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)
１、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
�。病⒆屛覀円矂觿幽X，動手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧！
作業(yè)設(shè)計(jì)
三、仿寫詞語
又細(xì)又長 （ ） （ ） （ ）
更高更大 （ ） （ ） （ ）
四、造句
忽然（ ）
仍然（ ）
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１４個(gè)字。
２、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
�。场⑾胂肷钪羞�有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天的天氣怎樣？下雨時(shí)，需要帶什么雨具？
�。�、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？
�。场⒂晁偸菚樦暌碌南聰[流到褲腿上。你們想過怎樣解決個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子，就動腦動手想了一個(gè)好辦法。
板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？
二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字
�。�、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
⑴ 卡片認(rèn)讀生字。
⑵ 按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
�、� 游戲識字：
聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴(kuò)詞游戲；
�、� 出示本課生字組成的新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。
�、� 交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。
�、� 指名分段讀課文，正音評價(jià)。
相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
三、默熟課文，朗讀感悟
�。薄⒛x課文，思考：
小林遇到幾次難題，是怎么解決的？
畫出有關(guān)的句子。
�。�、小組內(nèi)交流：
充氣雨衣是怎樣發(fā)明？
�。�、交流匯報(bào)，在交流過程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：
�、� 小林發(fā)明的靈感來自哪里？讀讀有關(guān)句子。
① 小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。
�、� 隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。
�、� 他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。
�、� 讀好小林想的句子：
�、� 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
�、� 怎樣才能解決這個(gè)難題呢？小林一直在想啊想……
引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么？把它代進(jìn)去讀一讀�！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個(gè)問題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。
�、� 這樣的.雨衣怎么疊起來呢？
�、� 小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？
�、� 夸獎的句子：
嘿！別提多棒了！
四、情感升華
�。薄�(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。
�。病⒛銖摹俺錃庥暌隆钡陌l(fā)明得到了什么啟示？
�。�、你喜歡小林嗎？為什么？
�。�、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
【板書設(shè)計(jì)】
�。保�、充氣雨衣
想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子 想 塑料救生圈
？ → （板畫） ？ → （板畫） 稱贊
做 雨 衣 做 充氣雨衣
�。ò瀹嫞� （板畫）
【作業(yè)布置】
改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。
【課后反思】
這篇課文是略讀課文，識字１４個(gè)，字音不易讀準(zhǔn)，字形比較復(fù)雜，所以我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生按歸類識字，游戲識字等多種形式的方法識記，來調(diào)動學(xué)生識字的積極性。學(xué)生很喜歡識字這一環(huán)節(jié)。本文較長，重點(diǎn)抓住“小林遇到幾個(gè)難題，是怎么解決的？”，引導(dǎo)學(xué)生默讀和快速閱讀。由于長句較多，學(xué)生讀起來有些困難，在朗讀展示時(shí)學(xué)生的情緒比較低落，直到“復(fù)述”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生才“死灰復(fù)燃”，活躍起來。可能自己高估了學(xué)生，把課文只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)，知識點(diǎn)過多，也有關(guān)系。自己從三個(gè)方面設(shè)計(jì)了朗讀，旨在通過朗讀感悟“小林愛思考”的道德品質(zhì)和“勤實(shí)踐”的人文素養(yǎng)，從“你喜歡小林嗎？為什么”這一環(huán)節(jié)上有了體現(xiàn)，雖然學(xué)生在朗讀時(shí)不是激情飽滿，但感悟還是很深刻的。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“充 膝 聯(lián) 旋 暑 泳 囊 剪 膜 胎 差 粘 嘿 棒”14個(gè)生字，讀準(zhǔn)翹舌音字：充、粘、差。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3．思考生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
課前預(yù)習(xí)：了解與充氣雨衣相關(guān)故事，朗讀課文，自學(xué)生字。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
小組預(yù)習(xí)匯報(bào)，會認(rèn)我會認(rèn)的14個(gè)生字詞，讀通課文
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．播放課件
�。婇W雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的`身上。）
2．談話揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡這件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起
來認(rèn)識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．合作交流，檢查預(yù)習(xí)效果。
（1）同桌兩人合作互考，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對方聽。
�。�2）教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
�。�3）“開火車”全班輪讀生字。
�。�4）同桌交流識字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
多音字：縫（fénɡ）假（jià）得（děi）
易讀錯(cuò)字：膝（xī）
（5）匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�6）出示詞語
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱贊、聯(lián)歡會、展覽臺、徐徐張開、漸漸模糊、五顏六色
三、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文。
四、小結(jié)：
七：作業(yè)：
�。�1）連線：
xī bāng pǐn zhān tāi
胎 粘 膝 棒 品
六、板書設(shè)計(jì)：
16充氣雨衣
嘿 泳 膜 胎 剪 充
粘 差 縫 假 得 膝
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。
摘蘋果，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2．小組內(nèi)交流、探討。
3．分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
�。�1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
（普通雨衣雨水順著……用心觀察）
�。�2）遇到問題后怎么做的？
�。�(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�。�3）有了想法后又是怎樣動手實(shí)踐的？
�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實(shí)踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
1．學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。
2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？
四、品味課文，表達(dá)情感
1．畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3．出示課件：放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌�，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!）
五、激勵創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)
1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動動腦，動手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)
八、作業(yè)
1、組詞：
fēng（ ） jiǎ（ ）
縫 假
fèng（ ） jià（ ）
板書設(shè)計(jì)：
16 充氣雨衣
普通雨衣旋轉(zhuǎn)起裙子
塑料救生圈充氣雨衣
（看）（想）（做）
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
人教版小學(xué)語文第四冊第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認(rèn)識14個(gè)生字，有些字存在識記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。文中的小林因?yàn)樯钪械囊淮谓?jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實(shí)用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個(gè)難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)“膝”“囊”等14個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。
3、朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。
4、學(xué)習(xí)思考，學(xué)會提出問題 ，并主動探究問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：會認(rèn)14個(gè)漢字，朗讀課文，了解大意。
難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會觀察、思考。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣
1、這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會動手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。
出示課題：16充(chōng)氣雨衣 課題中有一個(gè)生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？
你知道生活中哪些物品是需要充氣的？
教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。
2、再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。
問題預(yù)設(shè)：
充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？
為什么要發(fā)明充氣雨衣？
充氣雨衣有什么特點(diǎn)？
充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？要用到什么材料？
�。ǘ┏踝x課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞
1、交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，大家都已預(yù)習(xí)過，能向大家匯報(bào)你是怎樣預(yù)習(xí)的嗎？
隨機(jī)展示預(yù)習(xí)成果。
2、檢查學(xué)習(xí)生字詞語
�。�1） 出示生字詞語。你覺得認(rèn)讀字詞要注意什么？
�。�2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機(jī)正音；找出前后鼻音、翹舌音的字讀一讀。
�。�3）交流識記字形。
�。�4）出示課文中的詞組，指名讀。
（5）開火車認(rèn)讀。
3、完成練習(xí)：課堂作業(yè)本1、3兩題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）反饋：你有什么困難嗎？師生交流解決難題。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能無法判斷第3題中提到的“指南針是我國古代四大發(fā)明�！边@句話是否正確。可隨機(jī)引導(dǎo)了解我國古代四大發(fā)明。
（三）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。
2、交流：說說自己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個(gè)問題。見此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：
充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲） 《充氣雨衣》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版二年級語文第四冊識字8第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《歌聲》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及反思《猴子種果樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3份《動手做做看》課堂實(shí)錄《我是什么》說課稿《識字３》教材簡說鄉(xiāng)下孩子教學(xué)反思《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
發(fā)明作品：
充氣雨衣，又名吹氣衣。
該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。
這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個(gè)一等獎，林恒韜的'充氣雨衣是其中的一個(gè)獲獎作品。
真能干，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問題，你還解決了哪個(gè)問題？
�。�2）林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。
出示第1自然段，再讀。
什么叫“頂著大雨回家”？
小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機(jī)朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）
你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實(shí)冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？
朗讀這一段。
教師補(bǔ)充：因?yàn)檫@次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請了三天假。假如你是小林會怎么想？
（3）出示第2自然段。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。
朗讀。
（4）連讀1、2兩自然段。
3、小林因?yàn)樯钪械囊患�，他去思考，并動手做了做，發(fā)明了充氣雨衣。這節(jié)課我們學(xué)會了14個(gè)漢字，了解了關(guān)于充氣雨衣的故事，嘗試自己提出問題并通過閱讀去解決問題，你們也是很棒的。
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１４個(gè)字。
�。�、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛看科學(xué)童話故事，能從中吸取力量，陶冶情操。
�。场⑾胂肷钪羞�有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【課時(shí)安排】
共安排２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，揭示課題
�。�、板書：
雨衣，常見吧！你穿過雨衣嗎？
穿著雨衣在雨中走有什么樣的感受？
你看到過充氣雨衣嗎？
�。病⑦@就是兒童用品展覽會上小林發(fā)明的充氣雨衣。（出示圖片）你喜歡嗎？為什么？
二、通讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、小林是怎樣發(fā)明這件充氣雨衣的呢？你學(xué)了課文就會明白了。請用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文。
�。病z查自學(xué)情況：
�、� 卡片認(rèn)讀生字。
�、� 出示本課生字組成的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�、� 指名分段讀課文，正音評價(jià)：
相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀詞語，導(dǎo)入新課
１、認(rèn)讀詞語：
難題、一直、旋轉(zhuǎn)、花傘、吹氣、氣囊、稱贊。
�。病⒄堄蒙厦娴�.詞語，說說課文主要講了什么？
二、設(shè)置懸念，學(xué)習(xí)課文
�。薄⑿×譃槭裁聪氚l(fā)明充氣雨衣？
２、這么不方便，小林多么想解決這個(gè)難題��？所以“小林一直在想啊想……”(出示句子)請說說“一直”說明了什么？你從哪些句子中知道小林是一直在想啊想的？
３、正因?yàn)樾×忠恢痹谙氚∠耄陀辛税l(fā)明的靈感，他的靈感來自哪里？
說說“……”表示什么?小林可能還進(jìn)行了怎樣的試驗(yàn)?zāi)?
４、指導(dǎo)朗讀。
三、復(fù)述課文，情感升華
�。薄⒛隳苡米约旱脑捴v講充氣雨衣的發(fā)明經(jīng)過嗎？
�。病⒛銖摹俺錃庥暌隆钡陌l(fā)明得到了什么啟示？
３、你喜歡小林嗎？為什么？
四、聯(lián)系生活，總結(jié)激勵
�。薄⑷粘Ｉ钪心阌龅竭^日用品給你帶來不便的事嗎？學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎？
�。�、總結(jié)激勵：
只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
五、板書設(shè)計(jì)
�。保�、充氣雨衣
？ 一直想 旋轉(zhuǎn)起來的裙子 塑料救生圈
做 粗鐵絲 塑料環(huán)
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１４個(gè)生字。
�。�、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
３、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、識字卡片。
�。�、錄音機(jī)、磁帶。
３、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒉シ耪n件：
�。婇W雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒淋到他的身上。）
�。�、談話揭示課題：
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來認(rèn)識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
�。�、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
�。�、初步了解：
小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。薄⒆灾髯R字，讀中識字。
２、合作交流，檢查效果：
�、� 同桌兩人合作，一人讀，另一人聽或一人指字，另一個(gè)人讀給對方聽。
�、� 教師指名領(lǐng)讀。（看識字卡片）
�、� “開火車”全班輪讀生字。
⑷ 交流識字方法：
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易讀錯(cuò)字：膝（xī）
�、� “接力賽”識字：
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動手演示：剪、貼、旋、壓
⑹ 出示詞語：
表演 舞蹈 優(yōu)美 旋轉(zhuǎn) 稱贊 聯(lián)歡會 展覽臺
徐徐張開 漸漸模糊 五顏六色
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
五、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞
�。薄⒄O果：
把生字卡片做成蘋果狀，貼在蘋果樹上，學(xué)生自愿來摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
�。�、讀詞語。
�。场椤奥闭乙馑枷嘟脑~，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
４、找出文中三個(gè)問句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說一句話。
二、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)
�。�、默讀課文，想：
小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
�。�、小組內(nèi)交流、探討。
�。�、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
�、� 小林發(fā)明的.想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
�、� 遇到問題后怎么做的？
�。�(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
�、� 有了想法后又是怎樣動手實(shí)踐的？
�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實(shí)踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問難
１、學(xué)生提出問題，師生共同探討解決。
�。�、從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？
四、品味課文，表達(dá)情感
�。�、畫出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
２、激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
３、出示課件：
放錄音。
�。ㄓ曛械暮⒆觽兇┥狭顺錃庥暌拢绕劣謱�(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了�。�
五、激勵創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)
�。�、在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
�。�、讓我們也動動腦，動手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧！
六、小結(jié)
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個(gè)生字
2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1、播放課件看一些漂亮的雨衣板書雨衣
2、談話：下雨時(shí)看到同學(xué)們穿著漂亮的雨衣，像一副美麗的圖畫，可是美中不足的是雨水豎著衣服的下擺流到褲腿上。有一個(gè)小林的孩子動腦動手想了好的辦法。制作了一件充氣雨衣補(bǔ)充課題16、充氣雨衣。
3、齊讀課題認(rèn)識充平舌音
就讓我們一起來認(rèn)識它。（板書課題）
二、通讀全文，整體感知
1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀文。默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識的字，而后請教“小魚兒”和“字典老師”
2、整體感知課文內(nèi)容。
引讀：
（1）下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣——
（2）晚上，小林躺在床上想：—
（3）（3）在兒童用品展覽會上，——。
3、是��！小林發(fā)明了充氣雨衣得到大家的贊同。你能填上合適的詞語嗎？
1）區(qū)別發(fā)明發(fā)現(xiàn)
2）小林發(fā)明的`充氣雨衣受到大家的稱贊語句訓(xùn)練
A：————————受到————————的稱贊。B：—————————稱贊————————。
�。ㄊ拐Z言文字正確運(yùn)用）
4、自主識字。文章中的詞語、帶拼音單字、單字
5、交流識字方法。
6、鞏固識字1）游戲搶答
2）、合作交流，換詞檢查識字的效果。
�。�1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽。
�。�2）教師指名領(lǐng)讀�！伴_火車”全班輪讀生字。
�。�6）
三、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
1、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。
2、默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
3、小組內(nèi)交流、探討。
4、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
�。�1）小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
（2）遇到問題后怎么做的？
�。�(lián)歡會上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動手實(shí)踐的？
�。◤潯p……剪……買……壓……吹……動手實(shí)踐）
5、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語句，畫一畫、讀一讀，體會一下小作者的情感。如“想”的句子應(yīng)注意略帶思考的語氣；“做”中體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學(xué)讀，個(gè)別處可教師范讀。
6、說一說通過學(xué)習(xí)中感受到小林是個(gè)什么樣的孩子呢？
7、小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
四、想象創(chuàng)新，激勵延伸
1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方？（思考、討論、交流）
2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實(shí)踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！
五、課后測查：小卷
板書設(shè)計(jì)
16充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
想──改雨衣
做──①鐵絲圈②氣囊
自我反思：這是二年級的第一篇略讀課文，本課識記的生字很多14，在多種形式反復(fù)見面，鞏固識記生字。但是還有2—3名學(xué)生對于生字還有讀錯(cuò)的情況，課文的篇幅很長，個(gè)別學(xué)生讀起來有些困難。課文內(nèi)容淺顯學(xué)生易于接受，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)的多種形式訓(xùn)練很好。在最后測查部分多數(shù)學(xué)生完成的較好。
困惑：二年級是低年段向高年級過渡的階段，那么在語文教學(xué)中應(yīng)該如何上好略讀課？怎么過渡使學(xué)生在上高年級輕松上好閱讀課呢？
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